小學(xué)作文有效教學(xué)方法探究

馮慶

【摘 要】 培養(yǎng)寫作興趣，積累作文素材，訓(xùn)練寫作技巧，鼓勵(lì)個(gè)性表達(dá)是小學(xué)作文有效教學(xué)的重要方法。教師要將作文教學(xué)作為語文教學(xué)的重難點(diǎn)，在教學(xué)實(shí)踐的過程中不斷探索，并總結(jié)適當(dāng)有效的教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】 興趣培養(yǎng)；作文素材；寫作技巧；自由創(chuàng)作

語法基礎(chǔ)、閱讀與作文是語文教學(xué)的三個(gè)重要部分。而就小學(xué)語文素養(yǎng)常規(guī)測(cè)評(píng)比重來看，作文幾乎占據(jù)半壁江山。所以，提升寫作能力對(duì)于提高語文素養(yǎng)和語文成績(jī)來說顯得尤為重要。同時(shí)，寫作能力也是學(xué)生語言文字表達(dá)和思想情感表達(dá)能力的重要反映，更是學(xué)生認(rèn)識(shí)自然、認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自我的一種重要方式。

小學(xué)語文作為語文教學(xué)的基礎(chǔ)階段，也是寫作能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)階段，其作用是不容忽視的。而小學(xué)語文的基礎(chǔ)性，決定了小學(xué)作文教學(xué)教學(xué)必須突出時(shí)效性，注重有效性。

一、培養(yǎng)寫作興趣

將寫作課堂變得生動(dòng)有趣，可以提高學(xué)生的寫作興趣，這就要求教師在教學(xué)環(huán)節(jié)在“有趣”方面下功夫，從而引起學(xué)生的興趣。使用學(xué)生感興趣的事物、話題等引入教學(xué)環(huán)節(jié)較容易吸引學(xué)生注意，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更加投入，達(dá)到教學(xué)目的并提高教學(xué)質(zhì)量。其次在興趣培養(yǎng)階段，可以適當(dāng)降低要求，讓學(xué)生自由發(fā)揮，隨意地寫一些自己想寫的東西，或是提供一些趣味性的作文題目讓學(xué)生嘗試寫作，使學(xué)生體會(huì)到寫作的樂趣。最后，相應(yīng)降低寫作內(nèi)容的難度，可以從簡(jiǎn)單的觀察后寫作過渡到抽象題材寫作，由簡(jiǎn)入繁，避免因?yàn)閷懽鲀?nèi)容難度較大而打擊學(xué)生的寫作積極性，最大限度地激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

二、積累作文素材

素材是寫作的第一要素。素材是學(xué)生寫作的根基，擁有大量的寫作素材可以激發(fā)學(xué)生寫作的興趣與欲望。相對(duì)于課堂而言，生活空間更為開放且更為自由廣闊。在生活中，學(xué)生不會(huì)感到約束。因此，小學(xué)語文教學(xué)可以引導(dǎo)學(xué)生用熟悉的視角在相對(duì)放松的狀態(tài)下來體驗(yàn)和感受生活，從而挖掘更多的寫作素材。而不同的人生活經(jīng)歷會(huì)有所不同，能挖掘到的生活細(xì)節(jié)也不盡相同，因此，教師可以著眼于生活，引導(dǎo)學(xué)生收集自己生活中的個(gè)性化素材。在進(jìn)行寫作教學(xué)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回歸自然、回歸生活，對(duì)要進(jìn)行寫作的內(nèi)容或事件進(jìn)行實(shí)地的感受與體驗(yàn)，并發(fā)揮想象力，回憶與之有關(guān)的經(jīng)歷，進(jìn)行對(duì)照比較，提煉出寫作對(duì)象的突出特征，如此以生活為背景，幫助學(xué)生打開作文素材的大門，教學(xué)生完成作文的初步構(gòu)思。以學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)寫作素材為前提，教師還要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)積累的素材按照一定的規(guī)律進(jìn)行分類記憶，方便在進(jìn)行類似內(nèi)容寫作時(shí)能在較短的時(shí)間內(nèi)找到合適的素材。除了積累事件內(nèi)容素材，對(duì)于好詞佳句的積累也同樣重要，教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生多閱讀優(yōu)秀作品，并分門別類地摘抄優(yōu)美詞句，以便寫作應(yīng)用。

三、訓(xùn)練寫作技巧

通過閱讀大量?jī)?yōu)秀文章，可以發(fā)現(xiàn)，好的文章是由精湛的寫作技巧與優(yōu)美的語言構(gòu)成的。優(yōu)美的語言是文章外在的表現(xiàn)形式，而寫作技巧是文學(xué)作品具有藝術(shù)性的內(nèi)在因素，所以小學(xué)生寫作技巧的培養(yǎng)也是至關(guān)重要的。教師在寫作技巧的培養(yǎng)過程中可以采用穿插教學(xué)法，例如在教學(xué)寫作記敘文時(shí)，不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫這類文章很容易寫成流水賬式，行文語句通順且合情合理，但缺乏新意。為了避免此類問題的，可以采取這樣的教學(xué)方式：抓住記敘文寫作的六要素，即時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。先教授學(xué)生記敘文寫作時(shí)常用的順敘、倒敘和插敘技巧，再讓學(xué)生提取出所要描寫事件的六要素，選取其中一種寫作方式，將六要素穿插進(jìn)去。在完成大綱寫作后，教師再指導(dǎo)學(xué)生對(duì)語句進(jìn)行潤(rùn)色，注意運(yùn)用平常所積累的好詞佳句，使文章更加生動(dòng)形象。寫作時(shí)還應(yīng)注意，在描述時(shí)間時(shí)注意把握時(shí)間的特殊性，在描述地點(diǎn)時(shí)注意環(huán)境渲染，在刻畫人物時(shí)抓住人物的外貌、性格特征，敘述事件時(shí)注意內(nèi)在邏輯等。通過穿插式教學(xué)方式來培養(yǎng)學(xué)生的寫作技巧，既讓學(xué)生學(xué)會(huì)了把握文章的總體框架，又讓學(xué)生掌握了寫作技巧。

四、鼓勵(lì)個(gè)性表達(dá)

寫作的本質(zhì)就是讓學(xué)生通過文字的形式對(duì)某一件事情、某一個(gè)人物、某一場(chǎng)景發(fā)表自己的看法，抒發(fā)自己的情感。因此，教師在教學(xué)的過程中要注意鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，站在不同的角度分析問題，并嘗試通過文字的形式表達(dá)出自己的思想感情，切忌將個(gè)人的想法強(qiáng)行灌輸給學(xué)生。只有思想不被束縛，才能創(chuàng)作出優(yōu)美的作品，才能讓學(xué)生意識(shí)到寫作是思想表達(dá)的文字化方式，是一種情感發(fā)泄交流的途徑，是一件有趣而愉快的事，而不是枯燥無聊的學(xué)習(xí)任務(wù)。但也要主意，自由寫作并不代表是隨心所欲地進(jìn)行創(chuàng)作。自由表達(dá)指的是引導(dǎo)學(xué)生通過文字表達(dá)個(gè)性思想，是個(gè)人的思考，是站在不同的角度看待問題。但是在自由創(chuàng)作的過程中，也要符合寫作規(guī)范，要符合客觀事實(shí)。比如寫一篇記敘文，選定寫作方式后就不能輕易更改，不能前文順敘后文倒敘。再例如寫狀物作文時(shí)，可以用視角獨(dú)特的個(gè)性化語言進(jìn)行描寫，但所描寫的內(nèi)容要契合實(shí)際，符合普遍認(rèn)知。教師是學(xué)生自由寫作過程中的把關(guān)者，在實(shí)踐教學(xué)過程中要注意把握這個(gè)自由程度，既不能落入傳統(tǒng)教學(xué)方式的窠臼禁錮學(xué)生的思想，也要注意學(xué)生寫作內(nèi)容的規(guī)范性與合理性，不能讓學(xué)生的作文天馬行空。

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，作文教學(xué)的重要性應(yīng)被充分認(rèn)識(shí)并得到充分體現(xiàn)，教師要將作文教學(xué)作為語文教學(xué)的重難點(diǎn)，在教學(xué)實(shí)踐的過程中不斷探索，并總結(jié)適當(dāng)有效的教學(xué)策略。另外，作文教學(xué)也要充分結(jié)合理論與實(shí)踐。一篇具有新穎的視角、通順流暢的語言、高超的寫作技巧的作文，要融入生活實(shí)際元素、真摯的情感和有深度的思考，才能成為一篇有血有肉的、能打動(dòng)讀者的優(yōu)秀作品。

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