以生為本，靈動管理

馬紅

【摘 要】 小學階段，學生正處于身體發育、心理健康成長的重要時期，這一階段的學生也較為容易出現一些成長過程中的問題。因此，小學生班主任在學生上小學時期是有相當重要的位置的，班主任的一舉一動都可能對學生的世界觀、人生觀、價值觀產生重大影響。因此，在新時期小學生班主任如何隨著社會的發展，改變自己的工作方式，正確的與學生進行溝通交流，是每個班主任都要考慮的問題。本文將以學生文本，探討如何提高小學班主任的管理質量，為廣大教師提供幫助。

【關鍵詞】 以生為本；靈動；小學班主任；管理

在長期的工作中我不斷總結分析班主任工作的經驗和方法，不斷作出新的改進，面對時代的進步和變遷，我認為新時代的小學班主任在班級管理上應做好以下幾點：

1. 積極溝通，了解學生。小學生的生理和心理都處于發展的關鍵時期，班主任在他們的心目中也占據著重要的地位。要保證班級管理工作的順利開展，班主任就要與學生建立良好的師生關系，在了解學生的基礎上制定班級的規章制度，讓學生可以尊重班主任，依賴班主任。由于每個學生的家庭背景和生活習慣都不相同，為了更好地與學生相處，教師就要與他們進行及時的溝通，督促學生朝著積極的方向發展。經過多年的教育教學實現，我發現小學生的性格迥異，他們在大多數的事情上都有不同的看法，這就導致我們在平時的班級事務管理中，很難做到整齊劃一，從而給班級管理工作帶來一定的困難。要改變這樣的現狀，班主任就要與學生打破隔閡，深入地與學生交流，了解他們的實際情況，從而使得班主任在與學生談話時可以顧及到學生的自尊，使得師生之間的交流更加和諧有效。

2. 用智慧和策略管理學生。班主任在管理學生的過程中必須要運用智慧和策略，要更多地使用獎勵而不是處罰的方式來教育學生。只有班主任能夠以有效合理的方式管理好學生，才能夠更好地進行對學生的教育工作。在管理的過程中，班主任和學生之間要相互尊重。傳統文化中把教師放在較為神圣的地位，這個想法是沒有問題的，但是新課程提出了一種新的教學理念，就是師生平等。當二者建立一種相對平等的關系的時候，這樣對于班主任的教學和管理來說也是有很大的好處的。二者是一種以朋友的方式來進行交流，也因此，當學生出現問題的時候，也愿意積極主動地去和班主任溝通交流，從而，班主任也更容易發現學生所遇到的難題，構建溫馨和諧的校園氛圍。

3. 用榜樣法給孩子確立行動的準則。小學生習慣地把老師對事物的認識，當作是唯一的真理，也習慣于把教師的行為方式當作理想化的模式。至于小學低年級學生，在他們心目中，老師更是無所不能，十分完美的。作為教師，要嚴格要求自己，用自己的言行潛移默化地去影響學生，做學生的表率。例如，低年級學生自理能力差，課桌、書包里常常亂七八糟。于是，我每天進教室總是先打開窗，再把講臺整理得井井有條，一段時間下來，開窗、理桌居然成了我班學生的習慣。于是，我更規范自己的行為，紙屑入簍，走路靠右，說到做到，和他們一起掃地，一起勞動，慢慢地，我們班上一年級到目前為止還沒有排值日表，但大部分學生都養成良好的行為習慣，勞動習慣。第一學期，都是我親自打掃衛生，到了第二學期，是天天同學們搶著打掃衛生。當然為了培養每個孩子的責任意識，我以后還是要安排學生輪流值日的。

小學階段是學生們學習的重要階段，也是一個較為關鍵的階段，在這一個階段，學生們的思想品德和行為舉止會影響學生的未來的發展。在學習里面班級是學生們經常所在的場所，而班主任作為這一個班級集體的主要管理者，需要付出全身心的能力。

【參考文獻】

[1] 楊燕燕. 小學班主任班級管理心得淺析[J]. 東西南北：教育，2016（15）：139-139.

[2] 切尕. 淺談我的小學班級管理心得[J]. 東西南北：教育，2017（3）：294-294.