論中學班主任隊伍專業化建設路徑探析

李莉芬

【摘 要】 對于班級管理而言，班主任是不可或缺的存在，這是管理好班級事務、促進班級和諧發展的重要條件。就目前我國班主任對班級管理的現狀來看，班主任隊伍的建設有必要強化，并且須朝著專業化方向發展，引導班主任在實際工作中摸索、探尋適合的管理方式與途徑，不斷強化班主任對班級管理的能力，提高對班級的管理水平。本文基于此，在分析當前我國班主任隊伍建設現狀的基礎上，結合朱永新先生的教育理念，提出了相關解決策略。

【關鍵詞】 中學班級；班主任隊伍；專業化；策略分析

目前，我國的教育體制中基本是以班級教育為主的，因此班主任工作是實施現代教育工作不可或缺的重要條件之一。班級作為一個相對獨立的教學單位，由多數學生、多位任課教師、班主任以及教學場所與設備等元素構成，因此，班級管理工作實際上是一項復雜而繁重的任務。這便提出了促進班主任工作專業化建設的新要求。

一、班主任隊伍現代化建設概述

1. 班主任隊伍現代化建設內涵。班主任這一崗位是針對我國班級教育活動中班主任工作的特殊地位和作用而產生的。班主任工作專業化是指以教師的專業化為標準，職責與一般教師相比要豐富得多，其中蘊含的專業化內涵與標準也更加地豐富、標準，包括班主任的專業道德、專業職責與專業能力。專業道德體現在班主任須具有正確的政治方向，在教育管理中積極執行、貫徹黨和國家制定的教育方針與對策，做到愛崗、敬業、為人師表。專業職責是指組織、教育、管理班級的職責，要求班主任具備專業的管理理念與知識。專業能力主要體現在組織管理、協調管理和教學研究等各個方面，這是班主任不可或缺的能力。

2. 班主任隊伍專業化建設的意義。班級是學校教育工作的最基本單位，教育教學的展開、國家教育政策的落實都需要通過班級教學來實現，班級的管理情況也將直接影響到整體班級的教學質量，班主任是班級的領導者與組織者，是班級組成元素之間進行平等交流、和諧共處的紐帶，因此，做好班主任隊伍的專業化建設是促進班級和諧發展、保證學生安心學習的重要條件。這也是適應我國新課程改革發展的要求。

二、中學班主任專業化建設現狀分析

1. 班主任方面。當前，我國擔任班主任工作的教師對自身的工作認識和定位存在不清楚的狀況。首先，體現在班主任對教學管理工作目標定位不準方面。由于班主任要管理相對復雜的班級事務，因此在這方面所花費的時間與經歷就較多，時間久了，他們的工作就偏向于管理工作，將自己定位為班級管理者，這與“學生人生道路上的引路人”的定位相違背。其次，是班主任的管理觀念較為陳舊，同時也過于依賴管理經驗，習慣性地以管制為主，忽視了對學生的人文關懷，育人效果不明顯。最后，班主任對自己的崗位缺乏長遠規劃，這是一種將班主任工作作為一種“副業”的態度，這就導致班主任管理工作往往處于被動、盲從的狀態。

2. 學校方面。這方面主要表現為學校較少地宣傳或組織班主任學習先進的教育理念和班級管理觀念，學校對班主任工作不到位的狀況概括起來，有以下幾點：一是學校對班主任的價值導向不明確，忽視了班主任的專業化發展，班主任的工作和價值無從體現，不利于形成良好的價值導向。其二，是學校對班主任隊伍的培訓力度不足，很多中學沒有建立班主任培訓制度，培訓體系的建設與培訓方式的選擇等方面的問題層出不窮，并且缺少實踐平臺，無法滿足班主任的專業化發展需求。其三，是激勵制度的建設不夠全面，學校沒有全面考察班主任的工作，片面地從是否完成學校安排的任務方面來評價班主任工作的好壞，使得學校對班主任工作的獎懲不夠規范這不利于提高班主任的工作積極性。

三、促進中學班主任隊伍專業化建設的策略探析

1. 堅持科學引導與規劃。朱永新先生新教育理念要求，學校要改變發展模式，革新教育的科研范式，營造書香校園。因此，學校首先需要做好相關班主任專業化建設的宣傳工作，破除以往那種任意教師都可以成為班主任的觀念，重視班主任職務的專業化建設，根據班級管理需要，制定科學的班主任培養規劃，培養具備專業班級管理能力的教師，引導班主任工作不斷朝著專業化方向發展。其次，需要積極地營造一種科研引領班主任工作的氛圍，這需要不斷地強化專業引領與團隊引領的作用，并在班級管理實踐中結合德育管理觀念，堅持“為了人的一切”的教育理念。

2. 大力強化班主任的專業素質培訓力度。朱永新的新教育理念中，強調教師應該具備四種精神，既追求理想的執著精神、深入現場的田野精神、共同前行的合作精神、悲天憫人的公益精神。圍繞這一目標，培訓班主任的專業素質與能力須從以下三個方面入手：首先，是要引導班主任深化專業認識，提升自身的專業素養。其次，是不斷鍛煉自己的專業管理能力，如對班級的組織、建設和管理能力，以及運用現代化網絡設備進行德育教育的能力等。其三，是提升自身的專業道德水平，這是對教師進行師德建設的要求，教師有著高尚的品德自然而然就會形成一種良好的風氣。

3. 完善相關激勵制度與考核制度。制定適當的激勵制度與考核制度，是促使班主任工作良性發展的重要方式。可以運用目標激勵的方式來進一步強化班主任的積極性與凝聚力，鼓勵班主任根據班級特色創新管理制度，將班主任的創新管理表現納入到考核體系之內，同時兼顧班主任個人的專業化發展。

總之，班主任隊伍專業化建設是一個系統的、復雜的工程，需要學校、教師與班主任自身等多方面支持與幫助，共同為班主任工作的專業化建設與良性發展創造有利條件，促進班級、學生、教師的和諧發展。

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