關(guān)于高職院校教學信息化管理提升策略探討

賈 琳

（陜西職業(yè)技術(shù)學院，陜西 西安 710000）

教育信息化是當前教育教學的主要方向，高職院校實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的主要方式是通過教育信息化，也是實現(xiàn)教育教學改革，提升人才發(fā)展質(zhì)量的重要手段，當前教育信息化發(fā)展的今天，高職院校在發(fā)展中不斷注重教育信息化建設，強化科研水平，注重提升自身教學質(zhì)量，以此更好的培養(yǎng)社會發(fā)展所需要的人才。當前高職院校發(fā)展中如何提升管理效率提，推進信息化的建設進程是亟待思考的問題。

一、高職院校教學信息化存在問題

（一）觀念有待提升

教育教學中將信息技術(shù)納入其中，對教師知識獲取、傳授方式進行改變，也在一定程度上影響到教師在教育教學中的地位。教師除了要從事教育教學任務之外，還要能夠?qū)W習相關(guān)的教學軟件以此輔助教學，最為常見的形式可以是教學課件、視頻等。此外，還要能夠應用管理系統(tǒng)對教學效果進行分析，采用新型化的教學模式，微課、翻轉(zhuǎn)課堂等。這些教學理念的提升對于傳統(tǒng)僅僅使用課件教學的教學群體來說具有一定的挑戰(zhàn)性，為此，這就需要教師在教育教學中不斷更新自身教學觀念，完善自身信息素養(yǎng)，提升信息化教學效果。

（二）資源建設應用力度有待加強

學校信息化建設中軟硬資源要具有一定的先進性，教學管理具有一定的智能化。為了更好的推進信息化學校的發(fā)展，除了要注重校園網(wǎng)絡的建設之外，還要能夠配備更加齊全的多媒體教室、實驗室等。但是在實際教學中，學校軟硬件資源的建設還不能夠滿足現(xiàn)代化的教學需求。學校軟件資源的建設很多更新不夠及時，教學資源不能很好的滿足教學需求。教務管理中很多軟件也沒有發(fā)揮其應有的作用，這些都在一定程度上影響教育教學進程。

（三）數(shù)據(jù)共享性有待提高

學校信息化發(fā)展中管理系統(tǒng)的構(gòu)建能夠在一定程度上促進教育教學效率的提升，但是在軟件管理系統(tǒng)的應用中還存在一定的弊端，數(shù)據(jù)共享力度不夠，從而導致數(shù)據(jù)信息資源的冗余。當前高職院校發(fā)展中很多工作都需要進行數(shù)據(jù)采集，每次數(shù)據(jù)采集工作都為工作人員帶來極大的負擔，如果信息采集工作中能夠提升數(shù)據(jù)的共享性，將會極大的提升學校管理的工作效率。

二、高職院校教學信息化管理提升策略

（一）做好整體工作規(guī)劃

為了更好的提升高職院校信息化管理工作，首先要能夠從整體角度做好相應的規(guī)劃，結(jié)合自身學校發(fā)展實際，明確發(fā)展目標，注重信息化基礎設施、數(shù)字化教學資源、信息管理系統(tǒng)以及教師隊伍素質(zhì)的提升，做好學校軟硬件設備、信息資源的經(jīng)費分配。從學校層面做好信息化規(guī)劃，形成科學的發(fā)展決策，以此更好的實現(xiàn)信息化數(shù)據(jù)之間的共享，以此更好的推進學校信息化建設，形成智能化、網(wǎng)絡化的數(shù)字校園。

（二）全方位提升信息化管理

學校發(fā)展中為了更好的推進信息化建設，以此更好的做好信息化管理工作。高職院校教學中首先要能夠配備信息化的教學平臺，例如可以針對高職院校的自身發(fā)展開設教務管理、教學平臺、數(shù)字資源等，通過先進化的教學平臺以此提升教學管理水平。加強軟件資源的應用，例如應用教務管理開展班級管理工作，以此實現(xiàn)班級課程查詢、教學安排以及對學生的實習安排等，滿足學生在學習中的需求。應用教務管理平臺可以有利于學生進行個性化的學習，選擇利用相應的教學資源，提升學習效果。應用智能化手段進行教學分析和管理，對各種信息進行分析，對教學進行動態(tài)管理，以此更好的提升教學質(zhì)量。通過智能化手段對教學信息進行分析，制定教學管理措施和手段。發(fā)掘教學管理平臺中可能的功能，在教育教學中應用更多潛能，為學生創(chuàng)設學習平臺和環(huán)境，滿足學生在學習中的個性化需求。在教學中針對教學需求提供相應的服務，以此實現(xiàn)信息化教學。

（三）強化信息化教學思維

學校信息化建設的開展，需要提升教師自身的信息化的熱情和積極性。為此，這就需要高職院校信息化管理中在相關(guān)政策的引導下，完善相關(guān)管理制度，激發(fā)教師進行信息化教學的積極性，使得教師能夠積極參與到信息化教學資源建設中。完善相關(guān)的信息化教學培訓制度，對教師隊伍進行培訓，形成信息化教學思想、思維。完善信息化教學獎勵制度，激勵教師積極參與到信息化教學中，完善信息化教學資源庫。強化教師自身進行信息化的教學思維，在信息化教學開展中發(fā)揮主導的作用的是教師，只有發(fā)揮教師自身的主導作用，才能夠讓真正將信息化思維納入教育教學中，提升信息化教學效果。

（四）創(chuàng)建信息化教學和學習環(huán)境

學校信息化的建設主要體現(xiàn)在資源的利用中，教師在信息化教學中基于教學資源、教學平臺等，為學生學習提供信息化學習資源，優(yōu)化學生自身學習過程，以此更好的實現(xiàn)教學目標。在信息化教學中還要能夠基于網(wǎng)絡平臺下為學生學習提供信息化教學平臺。此外，信息化教學的應用能夠更好的滿足學生的個性化需求，學生在學習中可以根據(jù)自身學習情況，選擇相應的學習資源。在學習平臺中也可以對學生的學習情況進行分析，提升學習效果。信息化教學資源的共享、應用，為學生搭建更加適宜的學習環(huán)境和氛圍，為學生個性化發(fā)展和終身學習奠定堅實的基礎。

三、結(jié)語

教育信息化在高職院校教育教學管理中的應用，還存在一定的問題，觀念有待提升、資源建設應用力度有待加強、數(shù)據(jù)共享性有待提高。為此，在高職院校信息化管理中要能夠從整體角度做好相應的規(guī)劃，結(jié)合自身學校發(fā)展實際，明確發(fā)展目標，注重信息化基礎設施、數(shù)字化教學資源、信息管理系統(tǒng)以及教師隊伍素質(zhì)的提升，做好學校軟硬件設備、信息資源的經(jīng)費分配。為學生學習提供信息化教學平臺，以此更好的發(fā)揮信息化教學作用。在教育教學中還要不斷探索信息化教學管理的策略，以此取得較好的教學效果。