以賽促教
——通過(guò)“福思特杯會(huì)計(jì)稅務(wù)技能大賽”對(duì)教學(xué)的反思

黃 靜 余雅香

前言

“福思特杯”大學(xué)生會(huì)計(jì)稅務(wù)技能創(chuàng)新大賽切實(shí)貫徹廣東省《中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010-2020）精神，促進(jìn)廣東省內(nèi)高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革，對(duì)教育部提出的“產(chǎn)教融合、校企合作、工學(xué)結(jié)合、協(xié)同育人”培養(yǎng)方針的落實(shí)，提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，展示熟練的會(huì)計(jì)、稅務(wù)專業(yè)技能。學(xué)生通過(guò)參加“福思特杯”，能培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。這次比賽有來(lái)自全省20多所高校參賽，包括汕頭大學(xué)、廣東財(cái)經(jīng)學(xué)院、廣東技術(shù)師范學(xué)院和廣州工商學(xué)院等29支本科參賽隊(duì)伍和22支高職參賽隊(duì)伍。

一、“福思特杯”大學(xué)生會(huì)計(jì)稅務(wù)技能大賽對(duì)學(xué)生的積極影響

（一）有利于學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)

團(tuán)隊(duì)精神就是大家同心協(xié)力，以集體利益為先，高效率的完成某一項(xiàng)工作?！案Ｋ继乇贝髮W(xué)生會(huì)計(jì)稅務(wù)技能大賽的參賽項(xiàng)目包括會(huì)計(jì)分崗技能競(jìng)賽和稅收實(shí)務(wù)技能競(jìng)賽，其中，會(huì)計(jì)分崗技能競(jìng)賽為團(tuán)體賽，包括出納、成本會(huì)計(jì)、總賬會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)主管各一名；稅收實(shí)務(wù)技能競(jìng)賽為個(gè)人賽。會(huì)計(jì)分崗技能競(jìng)賽是把這4位學(xué)生組建成財(cái)務(wù)工作組的四個(gè)職能崗位，并根據(jù)企業(yè)實(shí)際工作提供一整套工業(yè)企業(yè)某一會(huì)計(jì)期間的完整資料，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成電算化處理。在會(huì)計(jì)分崗技能競(jìng)賽中，團(tuán)隊(duì)意識(shí)非常重要，崗位與崗位之間可以說(shuō)是環(huán)環(huán)相扣的，出納的單據(jù)做完后要會(huì)計(jì)審核，會(huì)計(jì)不僅要審核出納的單據(jù)，同時(shí)還要根據(jù)審核后的單據(jù)制作記賬憑證，將制作好的記賬憑證再傳遞給主管審核，會(huì)計(jì)主管要根據(jù)出納和會(huì)計(jì)完成的數(shù)據(jù)出具財(cái)務(wù)報(bào)表，也就是說(shuō)若前者出現(xiàn)賬務(wù)上的錯(cuò)誤，勢(shì)必會(huì)影響后面合作者的操作進(jìn)程。因此參賽學(xué)生應(yīng)當(dāng)相互討論、相互幫助、協(xié)同合作才能順利完成。雖說(shuō)稅收實(shí)務(wù)技能競(jìng)賽是個(gè)人賽，但最終的成績(jī)以會(huì)計(jì)和稅收兩者的總分合計(jì)為準(zhǔn)。比爾蓋茨曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“小成功靠個(gè)人，大成功靠團(tuán)隊(duì)”。參賽學(xué)生想要在大賽中取得優(yōu)異成績(jī)，就應(yīng)當(dāng)了解團(tuán)隊(duì)精神的重要性。

（二）促進(jìn)學(xué)生會(huì)計(jì)專業(yè)素質(zhì)的提高

“福思特杯”大學(xué)生會(huì)計(jì)稅務(wù)技能創(chuàng)新大賽的考察形式和內(nèi)容并不是固定不變的，而是靈活多樣的。會(huì)計(jì)分崗技能賽要求選手們不僅對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)熟練掌握，更要求對(duì)各財(cái)務(wù)崗位的工作內(nèi)容了如指掌，出納崗位對(duì)手中的單據(jù)要很快的反映出哪些做完后不需要上傳給財(cái)務(wù)審核，哪些單據(jù)做完后必須要第一時(shí)間傳遞給會(huì)計(jì)；如果傳遞錯(cuò)誤，就會(huì)直接影響到會(huì)計(jì)工作，會(huì)計(jì)崗位也同樣如此，不僅要熟練完成自身的單據(jù)處理，還要快速將憑證傳遞下去，否則就會(huì)影響財(cái)務(wù)主管最終的報(bào)表數(shù)據(jù)。所以，在備賽過(guò)程中，就需要學(xué)生熟練掌握日常課程內(nèi)容，而且要求學(xué)生具有一定的會(huì)計(jì)實(shí)操能力以及自學(xué)能力。他們?cè)趥滟愔校獙W(xué)會(huì)在錯(cuò)誤和失敗中成長(zhǎng)，每一次練習(xí)都會(huì)遇到各種各樣的錯(cuò)誤，要學(xué)會(huì)在錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)，在失敗中成長(zhǎng)，他們經(jīng)歷的每一次錯(cuò)誤和失敗都能更好的激發(fā)他們的斗志，激勵(lì)他們勇往直前。在參賽過(guò)程中，更要學(xué)會(huì)隨機(jī)應(yīng)變。當(dāng)遇到突發(fā)狀況時(shí)，就必須在巨大的壓力和時(shí)間緊迫的情況下處理好突發(fā)的狀況，就必須要沉著冷靜，努力思考，隨機(jī)應(yīng)變。參加“福思特杯”這場(chǎng)比賽不僅能夠豐富學(xué)生們自身的會(huì)計(jì)知識(shí)，拓寬視野，而且還能夠提升自身的實(shí)踐動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，為日后學(xué)生職業(yè)生涯順利發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的提高

會(huì)計(jì)是一門兼理論、實(shí)踐、技能和操作為一體的應(yīng)用型課程，因此，在大學(xué)期間，加強(qiáng)大學(xué)生的會(huì)計(jì)動(dòng)手實(shí)操能力是很重要的，而不僅僅是停留在會(huì)計(jì)理論上的教學(xué)。這次比賽用的資料都是仿照工業(yè)企業(yè)某一會(huì)計(jì)期間的一整套財(cái)務(wù)賬套，包括賬套處理方法、單據(jù)格式、書寫格式、作廢手續(xù)都是仿照企業(yè)來(lái)做的，和教學(xué)有一定的出入，這就要求這些參賽的在校學(xué)生平時(shí)要完成學(xué)校的學(xué)習(xí)任務(wù)，寒暑假還要到企業(yè)進(jìn)行真賬實(shí)訓(xùn)。這次“福思特杯”大學(xué)生會(huì)計(jì)稅務(wù)技能大賽恰恰給學(xué)生們動(dòng)手實(shí)操的機(jī)會(huì)。按照仿真企業(yè)會(huì)計(jì)工作流程，模擬會(huì)計(jì)職業(yè)崗位的理念，結(jié)合平時(shí)的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，構(gòu)建成仿真企業(yè)全部業(yè)務(wù)流程，進(jìn)行設(shè)計(jì)和競(jìng)賽。

二、“福思特杯”大學(xué)生會(huì)計(jì)稅務(wù)技能大賽反映出學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)的弊端

“福思特杯”大學(xué)生會(huì)計(jì)稅務(wù)技能大賽考核的內(nèi)容較為全面，它不僅考查參賽學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)理論知識(shí)的掌握程度，同時(shí)也考查學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中能否將學(xué)到的理論知識(shí)充分融入到實(shí)際業(yè)務(wù)中去，能否做到會(huì)計(jì)理論與會(huì)計(jì)實(shí)操相結(jié)合。這次的稅收實(shí)務(wù)技能賽就充分展現(xiàn)了理論與實(shí)際的結(jié)合，在理論中，學(xué)生們學(xué)到的是不同的稅種介紹，例如增值稅的征稅范圍及不同稅率的計(jì)算方法，城市維護(hù)建設(shè)稅和教育費(fèi)的計(jì)算方法等等，但如何把這些稅結(jié)合在一起并填入到增值稅納稅申報(bào)表和附加稅的申報(bào)表中去，在理論教學(xué)中是一項(xiàng)弱勢(shì)，所以在此次大賽的舉行也讓我們察覺(jué)出我們?cè)趯W(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)中存在的弊端，尤其是應(yīng)用型的本科教育，更應(yīng)該加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合。

（一）知識(shí)結(jié)構(gòu)不健全，抓不住重點(diǎn)

學(xué)生們?cè)诮邮芾蠋熭敵龅闹R(shí)時(shí)，沒(méi)有形成一套完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，沒(méi)有對(duì)接受來(lái)的知識(shí)進(jìn)行加工和儲(chǔ)存，只是單純的接受，這樣知識(shí)結(jié)構(gòu)是零散的、不成體系的，就會(huì)導(dǎo)致接受的知識(shí)越多，形成的散沙也越多，真正要使用時(shí)無(wú)法正確輸出。所以有的學(xué)生平時(shí)章節(jié)學(xué)習(xí)覺(jué)得挺簡(jiǎn)單，可一到總復(fù)習(xí)或參賽就難了，主要原因就是知識(shí)結(jié)構(gòu)不完整，對(duì)老師講的知識(shí)內(nèi)容只是單純記憶，使知識(shí)處于“游離狀態(tài)”，抓不住重點(diǎn)。等到參賽或考試時(shí)，這種“游離”的知識(shí)就容易忘記和混淆。

（二）不求甚解，死記硬背

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中只是被動(dòng)的接受，對(duì)接受到的知識(shí)不假思索的進(jìn)行重復(fù)性記憶，不去理解，不講究記憶方法和記憶的技巧，一味死記硬背，這樣的記憶不會(huì)長(zhǎng)久且容易混淆。

（三）理論與實(shí)際相脫離

會(huì)計(jì)是一門技能型學(xué)科，既然是技能型，就要求學(xué)生們不僅要掌握理論知識(shí)，同時(shí)也要掌握實(shí)際操作技能。所謂“學(xué)而必習(xí)，習(xí)又必行”，理論與實(shí)際相結(jié)合才是最有效的學(xué)習(xí)方法。為何“福思特杯”大學(xué)生會(huì)計(jì)稅務(wù)技能創(chuàng)新大賽中有的人未能取得理想成績(jī)呢？相信能參加此次比賽的學(xué)生會(huì)計(jì)理論知識(shí)不差，而且所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容大家也是差不多，然而差異就在于學(xué)生是否能學(xué)以致用，能夠把所學(xué)的知識(shí)在比賽中盡其所用，成績(jī)就不會(huì)太差，倘若對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)僅是死記硬背，知其然而不知其所以然，在實(shí)際操作過(guò)程中固然是不能學(xué)以致用的。

三、通過(guò)比賽，促進(jìn)教師會(huì)計(jì)教學(xué)水平的提高

（一）努力培養(yǎng)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣

興趣才是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)習(xí)一門課程或一門技能一定要先培養(yǎng)對(duì)它的興趣。如果是被迫接受學(xué)習(xí)的話，效果一定不會(huì)太好。興趣：從心理學(xué)的角度講，就是渴望熟悉、了解、研究領(lǐng)會(huì)某種對(duì)象的一種心理指向，它是在人的需要和實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)生和發(fā)展起來(lái)的。人們常說(shuō)：“興趣出勤奮，勤奮出天才。”如果學(xué)生們都培養(yǎng)了對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的濃厚興趣，那么，就會(huì)激發(fā)強(qiáng)烈的求知渴望和刻苦鉆研的精神，就會(huì)有一種昂揚(yáng)、奮發(fā)、不怕任何困難的斗志，就會(huì)把學(xué)習(xí)看成是一種莫大的快樂(lè)。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生利用假期進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐

學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)是為了以后步入社會(huì)能夠更好的就業(yè)，既然學(xué)習(xí)是為以后工作，那么教師在教學(xué)過(guò)程中就應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生深入社會(huì)做一些力所能及的實(shí)踐工作，在實(shí)踐中去理解理論、融貫會(huì)通，在理解的基礎(chǔ)上去掌握，并發(fā)現(xiàn)工作當(dāng)中會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題，會(huì)用課本上的理論知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。大學(xué)期間應(yīng)該多幫助學(xué)生們利用寒暑假參加社會(huì)實(shí)踐，也可以通過(guò)參加學(xué)校、省或國(guó)家舉辦的各種會(huì)計(jì)技能大賽，并把它當(dāng)作實(shí)際工作，鍛煉一下自己實(shí)際與理論結(jié)合的能力。

（三）教師要充分利用課余時(shí)間參加企業(yè)的會(huì)計(jì)頂崗實(shí)踐

現(xiàn)在大部分會(huì)計(jì)教師沒(méi)有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，都是從學(xué)校畢業(yè)后，又進(jìn)入學(xué)校進(jìn)行教學(xué)，缺乏實(shí)操能力，甚至連一張支票都沒(méi)填過(guò)，連一張發(fā)票都沒(méi)開(kāi)過(guò)。而會(huì)計(jì)本身是一門專業(yè)技能課，應(yīng)用性極強(qiáng)，同時(shí)會(huì)計(jì)技能比賽也要求教師具備實(shí)際操作能力，這樣才有資格和能力帶學(xué)生參加比賽，所以教師們應(yīng)該利用寒暑假去參加企業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)，多接觸會(huì)計(jì)實(shí)操，做一個(gè)“雙師型”的會(huì)計(jì)教師。

（四）教師在講課過(guò)程中，每門課都是獨(dú)立的個(gè)體，沒(méi)有將所有科目串聯(lián)在一起

任課教師在上課時(shí)，一般只會(huì)傳授本課程的內(nèi)容，不會(huì)聯(lián)系到其他課程，這樣上完課，所有的課程在學(xué)生的頭腦中是獨(dú)立的，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)就是財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)，稅法就是稅法，并沒(méi)有想到兩者有何聯(lián)系，“福思特杯”大學(xué)生會(huì)計(jì)稅務(wù)技能大賽就是將會(huì)計(jì)各崗位進(jìn)行了串聯(lián)，成本會(huì)計(jì)計(jì)算完成本后，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)根據(jù)成本要計(jì)算出利潤(rùn)，稅務(wù)就會(huì)根據(jù)利潤(rùn)進(jìn)行納稅申報(bào)，這樣就將《成本會(huì)計(jì)》、《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》和《稅法實(shí)務(wù)》緊密聯(lián)系在了一起。這就要求教師在上課時(shí)，要闡述清晰本學(xué)科與其他學(xué)科的聯(lián)系。

結(jié)語(yǔ)

通過(guò)學(xué)生們參加“福思特杯”大學(xué)生會(huì)計(jì)稅務(wù)技能大賽，不僅使學(xué)生們鞏固了所學(xué)的理論知識(shí)，也加強(qiáng)了學(xué)生們的自學(xué)能力及會(huì)計(jì)實(shí)操技能，同時(shí)也促進(jìn)教師進(jìn)行自我提升，加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]吳湘.以會(huì)計(jì)技能大賽，推動(dòng)會(huì)計(jì)課程改革的思考與實(shí)踐.課程教育研究.