高中化學解題中數(shù)學方法的應用探析

王文付

【摘要】隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，學校教師在化學教學方法方面開始不斷地探索，推出更多先進的化學教學方法。化學作為我國高中的一門主要的課程，對于高中學生學習來說也有著至關重要的主導作用，教師必須充分培養(yǎng)高中學生在新式教學理念下的自主創(chuàng)新能力。高中化學解題中數(shù)學方法的應用探析是提高學生化學學習質(zhì)量的重要途徑，因此，探究數(shù)學方法在化學問題中的應用策略是本文主要深入探討和重點論述的一個問題。

【關鍵詞】數(shù)學方法? 高中化學? 應用探索? 學習效率

【中圖分類號】G633.8 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）31-0088-02

在教學改革和新型教學方法理念的不斷引導下，高中化學教師教學逐漸轉型，開始推出不同的化學教學模式，教師可以在高中化學解題中引入數(shù)學方法，利用數(shù)學邏輯支撐學生對基礎化學理論問題的獨立思考分析能力、創(chuàng)新能力并不斷督促培養(yǎng)學生扎實對基礎化學理論知識概念的實際理解能力。教師也同樣可以在傳統(tǒng)教學思想教育理念下不斷創(chuàng)造開發(fā)出新型的高中教學模式，改變傳統(tǒng)教師傳統(tǒng)古板的教學方式以及思想教育理念，探索數(shù)學方法在化學問題中的應用，提高高中學生對化學的學習積極性。本文以高中學生為研究對象，結合高中學生的具體化學學習內(nèi)容，需要高中教師能在課堂教學當中通過恰當?shù)姆椒ǎ訌娀瘜W解題中數(shù)學方法的應用，使學生的各方面能力都能夠得到強化和提升，讓學生的思維更加開闊。

一、高中化學教學發(fā)展現(xiàn)狀

如今，各種新形式的化學教學構建方式在高中的教學過程中得到了廣泛的應用，教師的教育理念也在不斷地創(chuàng)新。學生越來越注重高中化學教學中對化學問題解題思路的引導，尤其是針對高中的基礎教育課程。在高中階段的綜合教育中，教師提高化學教學模式質(zhì)量是非常必要的。高中是學生學習與發(fā)展的關鍵時期，在高中的綜合教育中，化學教師課堂教學質(zhì)量影響著學生的未來與發(fā)展，因此，提高高中的化學教學模式，對化學問題完成系統(tǒng)化與邏輯化分析是非常必要的。不僅可以幫助學生感悟化學學科核心素養(yǎng)的應用價值，還可以提高高中學生的化學教學學業(yè)質(zhì)量。在核心素養(yǎng)的視角下，學生對化學問題的解決對策是化學教學效果的重要依據(jù)，教師關注化學課堂教學中學生綜合素養(yǎng)的發(fā)展，優(yōu)化化學課堂的教學模式，有利于課程改革的推進，保證化學課程教學內(nèi)容的有效性。

二、數(shù)學方法在化學問題中應用的重要性

在學生的日常學習、考試以及未來學習過程中，都展現(xiàn)出了化學學習以及化學解題思路的重要性，教師將化學學科的核心內(nèi)容以及數(shù)學素養(yǎng)不斷融入于化學課堂中，可以優(yōu)化當前的化學教學模式，提升教學質(zhì)量，對于處在高中教育階段的學生來說，化學教師教學質(zhì)量對學生化學基礎知識的學習十分重要。在當前的化學教育中，高中學生化學解題過程與數(shù)學邏輯的融合度不足，教師教育方式落后，都影響著學生的學習質(zhì)量，學生的學習也受到了各種因素的制約，因此基于數(shù)學方法的高中化學教學的應用更加重要[1]。隨著時代的不斷發(fā)展，學生以及學生的家長對于化學問題的解決措施更加關注，當高中化學的教育模式以及教學活動工作方式更加科學化，教師引入數(shù)學方法鍛煉學生的邏輯思維，效果也會比傳統(tǒng)化學教育好很多。為了使高中學生在化學課堂中學習更多的知識，鞏固了課堂學習的內(nèi)容，對化學問題的解題思路更加邏輯化，這就需要高中教師能在化學課堂教學當中通過恰當?shù)姆椒ǎ岣邔W生對數(shù)學方法的應用，使學生的各方面能力都能夠得到強化和提升，讓學生的思維更加開闊，利用數(shù)學方法能夠綜合地解決化學學習當中遇到的問題[2]。

三、數(shù)學方法在化學問題中應用存在的問題

在我國，絕大多數(shù)的高中化學教師課堂教學距離教學改革的目標依然存在著一定程度的差距，未能從根本上解決化學課堂教學過程中存在的問題，不能將數(shù)學方法與化學問題完美融合。隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術以及多媒體發(fā)展也促使了學生課堂學習環(huán)節(jié)方式的改變，在這樣的環(huán)境下，教師在教學的過程中，貫徹落實綜合素質(zhì)培養(yǎng)工作，幫助學生更加順利地學習。當前，數(shù)學方法在化學問題中應用存在的問題如下：

（一）數(shù)學方法與化學解題思路融合度不足

當前，在我國大多數(shù)高中的化學教學過程中，都存在著數(shù)學方法與化學解題思路融合度不足的問題，數(shù)學方法與化學解題思路之間的關系不夠融洽，學生會感覺數(shù)學方法的應用過于生硬，在化學課堂教學的過程中，也不能勇敢地表達學習過程中遇到的問題，導致了數(shù)學方法在化學問題中的應用效果較差。教師也不能夠充分地掌握學生學習的狀態(tài)與學習的質(zhì)量，無法在化學解題過程中真正形成數(shù)學邏輯體系，因此，在融合教學過程中，學生主體地位缺失，從而失去了化學學習的主動性。

（二）數(shù)學方法在化學問題中的應用缺乏趣味性

數(shù)學方法在化學問題中的應用過程依靠于教師的引導與學生的領悟?qū)W習，教師的教學方式以及數(shù)學方法的應用內(nèi)容缺乏趣味性，教育方式落后，導致了化學課堂教學的內(nèi)容枯燥無味，難以吸引學生的注意力，缺乏趣味性的融合教學過程與傳統(tǒng)落后的解題方式都會影響最終的課堂教學質(zhì)量，在化學教學過程中，也無法調(diào)動學生學習的積極性，更無法靈活地將課堂學習的知識應用于化學解題過程中。

四、高中化學解題中數(shù)學方法的應用措施

（一）創(chuàng)新化學解題中數(shù)學方法的應用方式

社會在不斷地發(fā)展，化學教育工作一直保持在動態(tài)進步中，教師不應該一直循規(guī)蹈矩，堅守傳統(tǒng)落后的教學方式，而應該注重創(chuàng)新，尤其是對高中化學解題思路的創(chuàng)新。當代學生發(fā)展與進步十分迅速，需要擴充接受新知識的范圍，因此教師在化學教育的內(nèi)容上與方式上一定要與時俱進。創(chuàng)新化學解題中數(shù)學方法的應用方式十分必要。例如，教師可以利用數(shù)學不等式的計算方法，解決化學問題。在高中化學題目中，設計唯一的未知數(shù)值，就可以從物質(zhì)的組成成分角度入手考慮問題，結合數(shù)學不等式的計算方法，假設一個數(shù)值區(qū)間，完成題目的求解過程。同時，在數(shù)學不等式的應用過程中，教師要注重數(shù)學與化學學習相結合，也要保證學生化學教育工作的科學性，學習相關化學性質(zhì)可以與數(shù)學內(nèi)容相結合，通過實際，學生親自動手嘗試，加深了學生的印象。將化學問題抽象化、邏輯化，對數(shù)學方法靈活運用，提高解題效率。

（二）在化學解題中注重學生的個性解答

教師在高中化學解題中要注重學生的個性解答，鼓勵學生敢于思考、敢于表達。不同的學生有著不同的數(shù)學理解思維，在學習化學知識的過程中，學生對于基礎的解題數(shù)學技巧也有著不同的理解，因此，教師不能用唯一的標準來要求所有的學生。在日常的高中化學教學過程中，教師對化學問題教學也應該講解同一道題目的不同的數(shù)學解題思路，擴展學生的思維，在此過程中更加靈活地應用基礎知識。相關化學測試題目也應該設置更多的不同數(shù)學解題方法，發(fā)展學生的多元邏輯思維，提高高中化學教學學業(yè)質(zhì)量。

教師可以利用數(shù)學的狀態(tài)差異，也可以解決相關的化學問題。在常規(guī)的化學解題思路中，無法解決的問題，學生可以利用數(shù)學的狀態(tài)差異，解決相關問題。除此以外，排列組合方法也適用于許多化學題目類型，學生解題思路的不同也會導致同樣題目有多種數(shù)學解題方法，在解題的過程中，教師也應該引導學生，從多個方向入手，在化學解題過程中，結合多樣化的數(shù)學計算方法，以期待達到提高化學教學質(zhì)量的目標。

五、高中化學解題與數(shù)學方法的融合路徑

（一）采用新穎的化學解題與數(shù)學方法的融合方式

在高中化學解題的過程中應用數(shù)學教育理念，教師可以采用新穎的思維以及解題方式。在解題過程中，首先從數(shù)學方法的融合方式入手，尋找新穎的教學方式，增加化學內(nèi)容的趣味性，探索更加有效的基于數(shù)學素養(yǎng)的解題方式。教師也應該充分理解數(shù)學方法的內(nèi)涵，加強與學生的溝通，將數(shù)學方法的解題理念融入化學教學方式中，鼓勵學生發(fā)揮積極主動性，發(fā)揮其在化學課堂活動中的主體作用，將化學解題過程與數(shù)學方法融合，增強學生的邏輯能力，對化學題目完成深度理解，才能有利于高中化學教學質(zhì)量的提高。

（二）借助網(wǎng)絡新媒體等多樣化的教育工具

隨著時代的不斷發(fā)展，電子產(chǎn)品漸漸融入于人民生活中，高中的學生對于網(wǎng)絡與電子設備更加的熟悉與親密，當前化學教學的教育工具更加年輕化，更加接近了當代學生的日常生活，相比傳統(tǒng)教學方式，教師利用網(wǎng)絡多媒體工具的教育效果更好。在進行高中化學解題中數(shù)學方法的應用過程中，教師可以利用網(wǎng)絡多媒體等新式工具進行網(wǎng)絡資源共享，將數(shù)學方法與化學題目內(nèi)容相結合，通過網(wǎng)絡平臺以及多媒體工具，在課堂中將數(shù)學方法相關應用視頻展示給同學，學生對于這種傳播方式也更加容易接受，更加貫徹了落實了化學學科的核心素養(yǎng)，活躍了課堂教學的氛圍。

六、結論

高中化學教學工作十分重要，教師通過高中化學解題中數(shù)學方法的應用，積極推進化學教學的進程，可以提高高中化學教學的質(zhì)量，豐富了化學課的教學內(nèi)容。教師要注重利用各方面的教育資源，使化學教學方式與學生的其他學科融合。數(shù)學方法在化學問題中的應用過程依然存在著一定的問題與缺陷，教師提出創(chuàng)新的發(fā)展思路可以提高化學教育工作的有效性，教師加強融合教學的有效性措施應該更加豐富，評價的主體也應該更加多元化，學校可以建立起課堂教學模式的完整體系，激發(fā)教師的工作積極性，才能促進我國教育事業(yè)的快速進步與積極發(fā)展。

參考文獻：

[1]沈浩.高中化學解題中數(shù)學方法的應用探究[J].數(shù)理化解題研究，2020（9）：92-93.

[2]熊莉.守恒法在高中化學解題中的應用探析[J].中學生數(shù)理化：自主招生，2020（3）：39-39.