新能源汽車高速發展趨勢下的高職院校汽車專業人才培養對策

周貴富 王巧林

四川希望汽車職業學院 四川省資陽市 641300

1 引言

在我國社會經濟快速建設發展的同時，生態環境污染破壞問題也逐漸凸顯出來，不但不利于我國社會主義經濟的可持續發展，還嚴重威脅著社會大眾的生活品質。而汽車作為當前社會中人們最常使用的一種交通工具，對能源的消耗量較大，同時，汽車尾氣的排放也是影響城市空氣環境質量的重要因素之一。因此，當前我國政府加大了對新能源汽車的研發扶持力度，而先進汽車企業也逐漸開始涉足新能源汽車的研發。而為了提升汽車專業人才培養質量，就需要高職院校能夠充分考慮市場對人才素質能力的相關要求，并以此來對汽車專業教學進行合理改革。

2 概述高職院校新能源汽車專業人才培養

2.1 新能源汽車專業的特點

隨著社會經濟的飛速發展，我國汽車產業發展也發生了日新月異的變化，而這種變化對社會發展的影響是具有兩面性的，一方面，為人們的現代生活提供極大便利。另一方面，也進一步加劇了我國能源緊缺的問題，制約了社會主義社會的可持續發展。新能源汽車的概念就是在這種情況下提出的，其主要是指利用新能源來取代以往汽車設計、生產及使用過程中的傳統能源，緩解當前能源壓力，加快汽車產業的轉型發展。因此，各高職院校應充分考慮新能源汽車產業發展要求來對當前的汽車專業教學進行優化改革，以便提升汽車專業教學質量，提升汽車專業畢業生在新能源汽車產業市場中的就業優勢，推動汽車產業的健康發展。

2.2 傳統汽車專業的特點

隨著新能源汽車的快速發展，給我國各高職院校傳統汽車專業造成了極大的沖擊。而高職院校汽車專業教學改革之路的第一步，就是要對傳統汽車專業特點進行全面細致的分析，以便切實的了解到傳統汽車專業教學與新能源汽車發展之間存在的差異。高職院校汽車專業教學目標就是培養傳統汽車產業所需相關人才，其教學內容中包括汽車專業知識與實踐教學等，但是受硬件條件限制，高職院校汽車專業教學的實踐教學水平不高，汽車專業教學仍舊以課堂理論教學模式為主。因此，這就導致學生對汽車行業的了解程度不深，不能將自己所需汽車專業理論知識充分應用在實際工作中，無法快速有效的實現從學校課堂到企業崗位的轉變與過度，而這也是影響高職院校汽車專業學生就業的核心問題。

2.3 汽車專業人才培養中存在的具體問題

通過分析新能源汽車專業與傳統汽車專業特點，就能夠發現當前高職院校汽車專業人才培養中存在以下問題：其一，沒有充分考慮汽車行業市場要求，高職院校在設定汽車專業教學目標與教學內容時，沒有充分考慮市場發展趨勢以及汽車企業的人才要求等，最終造成高職院校汽車專業學生與汽車行業人才需求之間的不匹配問題。其二，沒有重視對學生創新能力的培養，當前我國高職院校汽車專業教學主要側重于培養學生知識與職業技能，忽視了學生創新能力的訓練，進而導致學生在實際工作中只能承擔流水化作業或是規范化操作，不能滿足企業研發新能源汽車的需求。其三，沒有大力推行實踐教學，高職院校汽車專業教學對實踐教學的重視程度不夠，無法切實培養學生實踐操作能力，無法實現專業知識與實際操作的有效銜接，對學生今后的職業發展造成一定阻礙。

3 當前形勢下高職院校汽車專業人才培養模式的改革對策

3.1 樹立正確人才培養目標

隨著我國新能源汽車研發的進一步開展，高職院校就應注重對汽車專業人才培養模式的改革與創新，而其中的首要任務就是合理制定人才培養目標，為汽車專業人才培養的有效實施提供方向性指導。需要注意的是，高職院校人才培養目標與市場發展人才需求有著密切聯系，因此，高職院校在針對汽車專業教學模式進行改革時，應充分考慮汽車行業市場發展需求，來樹立正確的人才培養目標，并在尊重學生特點的基礎上，對學生進行汽車專業知識與技能的培養教學，確保汽車專業學生具有較好的專業水平，能夠滿足企業實際要求。此外，高職院校還應重視對汽車專業學生的職業道德、團隊合作能力與溝通交流能力等進行重點培養，以便全面提升學生素質水平，在滿足企業可持續發展要求的同時，還能夠為學生未來的職業發展奠定良好基礎。

3.2 優化汽車專業課程結構

新能源汽車在結構、原理上和傳統的內燃機汽車有著較大的區別，對新能源汽車的學習既要建立在傳統汽車的學習基礎之上，又要高于傳統汽車的學習范疇。因此，高職院校在人才培養方案修訂過程中應針對汽車專業課程的結構進行優化與調整，去其糟粕取其精華，確保學生通過對汽車專業必需的傳統課程的學習后能夠有所收獲，從而奠定學習新能源汽車的相關核心專業課程所必須的汽車基礎知識。在實際工作中，高職院校還應將新能源汽車專業的崗位職業特點與專業要求等作為汽車專業課程優化調整的依據，并綜合考慮新能源汽車高壓電作業等職業資格標準與學生的接受能力及其職業發展規劃等相關因素來對汽車專業課程結構進行合理改革，確保滿足新能源汽車發展對人才的要求。

3.3 合理選擇汽車專業教材

教材是學生學習知識的重要載體之一，高職院校還應重視對汽車專業教材的合理選用，這種合理不僅是指所選教材應滿足新能源汽車發展趨勢要求，同時還包括所選教材的整體性，確保學生在新能源汽車系統的專業框架教學之外，通過教材對專業的補充學習，能夠學習到更多專業相關的知識與技能。需要注意的是，新能源汽車專業具有較強的前瞻性，而目前市場上與其相配套的教材還不夠完善，亟待通過教學實踐的積淀開發自編教材等方式解決。

3.4 創新汽車專業教學模式

高職院校還應針對汽車專業教學模式進行合理創新，以便為汽車專業人才培養效果的全面提升奠定良好基礎。隨著現代化社會的不斷發展，科學技術的不斷進步，當前的高職院校學生心理相較于以往學生而言，發生了較大變化。而在這種情況下，高職院校也應與時俱進的對教學思路與教學模式進行創新，以便吸引學生的注意力，激發學生的學習積極性，確保學生能夠更好的參與到汽車專業教學過程中，提升汽車專業教學質量。需要注意的是，高職院校應加強對實踐教學模式的應用，加大對汽車專業實訓基地的建設投入，為學生創造一個高度仿真的汽車行業實踐環境，確保學生能夠通過實踐教學來實現自身專業知識技能與實踐能力的有效融合，實現對汽車專業人才的全面培養。

3.5 優化提升教師團隊能力

最后，高職院校在針對汽車專業人才培養工作進行改革優化時，還應注重對教師團隊整體素質能力的進一步優化。這是由于教師是汽車專業人才培養工作中的重要構成部分，其對人才培養效果有著十分重要的影響，因此，只有確保全面提升教師團隊素質能力，才能夠保證汽車專業人才培養工作的有效落實，保證人才培養工作能夠達到預期目標。這就要求高職院校應加大對新能源汽車專業人才的引進，優化現有汽車專業教師團隊結構。由于新能源汽車專業在我國的興起時間較短，且具有極強的實際應用性，因此，人才主要聚集于汽車企業單位。因此，高職院校應積極構建與汽車企業的校企合作關系，通過校企聯合工作的全面展開，一方面，能夠讓新能源汽車專業人才到校為學生進行相關專業知識的培訓，提升學生的綜合競爭力。另一方面，還能夠為高職院既有汽車專業教師提供一些參與汽車企業實際工作的鍛煉進修機會，提升教師的知識結構與實踐能力，為提升汽車專業人才培養質量奠定師資基礎。

4 結語

綜上所述，隨著和諧社會的逐步構建，新能源汽車是汽車產業未來發展的趨勢得到行業普遍認同。在這種情況下，高職院校就應用發展戰略眼光，立足汽車行業市場動態，充分考慮新能源汽車發展對人才的要求，來對汽車專業人才培養工作進行改革與創新，優化人才培養工作，提升汽車專業學生在就業過程中的競爭優勢，為我國新能源汽車產業的發展提供優秀人才。