中職汽車運用與維修專業教學質量提高研究

任麗

佛山市華材職業技術學校 廣東省佛山市 528000

當前，人們對于汽車的需求量呈現出快速上升的趨勢，在這種情況下，也就加大了對汽車運用與維修專業人才方面的需求度，中職學校作為培養汽車運用與維修專業人才的重要場所，發揮著至關重要的作用。但是，我們不難發現，當前中職汽車運用與維修專業在人才培養過程當中仍然存在著許多不足，嚴重影響了對于高質量汽車運用與維修專業人才的培養。在這種情況下，我們就非常有必要采取一些有效措施來改善在人才培養中所存在的問題，進而促進中職學校汽車運用與維修專業教學質量的提高。

1 中職汽車運用與維修專業人才培養存在的問題

1.1 教學模式傳統，革新度欠缺

現階段，我們通過深入的調研分析發現，當前仍有很多的學校所采用的還是以往傳統的灌輸式教學模式，所謂的灌輸式教學，就是老師在講臺上滔滔不絕的講，學生在下面拼命的做筆記，劃重點，這樣的課堂教學模式，完全忽略了學生的主體存在，學生的學習興趣自然不高，參與度也不高，必然無法營造濃厚的學習氛圍。即使有一些實踐操作的機會，也僅僅是一些較為簡單的機械操作。在這種情況下，就出現了理論教學和實踐教學兩者分裂的現象，這在很大程度上影響著教學質量的提高。

1.2 中職教育師資力量匱乏

不得不說，教師的數量和質量，在很大程度上影響著學生的學習興趣和教學質量。因此，不僅需要足夠的教師數量而且還需要教師有較高的教學水平以及綜合育人能力。但是，目前很多職業學校在教師這一塊還存在著較大的問題，比如教師編制方面就是個很突出的問題，近年來由于學生的不斷擴招使得該問題就更加突出，缺編成了常態，師生比例的進一步擴大，讓教學質量沒有了保障，有些學校專業教師的師生比達到了1：100，甚至更大，還有一些省重點專業和國家重點專業也是模棱兩可，遮遮掩掩，遠遠達不到小于等于1：25的要求，所以引進外聘教師就成了各學校彌補師生不足的方法，本來專業引進外聘教師也是專業發展的一個重要指標，但問題也隨之而來，由于待遇不高，很難招到高質量的外聘教師，所以有留校的學生，有企業的技術工人等等，教學質量和綜合育人能力參差不齊，所以這個方面也是導致中職汽車運用與維修專業教學質量得不到有效提高的重要因素。

1.3 教學內容與時代脫節

我們都知道，汽車運用與維修專業所涉及到的知識和內容非常廣泛，有著較強的專業性，在教學的過程當中，部分學校并沒有對課程進行科學合理的設置，因此內容也就缺乏了實用性和針對性。在教學的過程當中過于注重理論知識的傳授，卻忽略了對于實踐操作技能的教學。這樣一來，所培養出學生必然無法滿足市場發展的需求。

1.4 學生的學習能力和主動性不足

我們發現，中職學校學生的個性特點存在著以下幾個方面的問題：首先，學生的學習能力欠缺，并且對學習不夠重視，缺乏自主學習的積極性。其次，學生的心理狀況復雜，以為自己就是因為學習成績不好才到了職業學校，有破罐子破摔的心態，逆反心理也比較強，這些現象非常普遍。再次，學生缺乏學習的自信，常常會出現自我否定的現象。最后，學生對于未來的發展計劃以及就業等方面的問題，并沒有一個明確的定位，也無法全身心的投入到學習當中。

1.5 校企合作不夠深入

校企合作是目前職業教育中非常重要的一個合作，各個職業學校對校企合作已經非常熟悉，多多少少都在進行著校企合作，但合作層次較低、質量不高、深度不夠是目前的合作現象。企業要的只是學生，其并不想為學校的人才培養和其它方面付出精力和經費，所以，合作一段時間后，大家都沒有了原來的那份熱情和投入，進而就出現了“學校熱、企業冷”的現象。這種現象的存在，在很大程度上影響了校企合作質量，進而對人才的培養產生影響。

2 提高中職汽車運用與維修專業教學質量的對策

當前，隨著我國汽車行業的快速發展，對于汽車運用與維修專業人才也提出了更高的要求，通過深入的企業調研，我們發現，當前企業對于從業人員能力方面的要求，主要包括以下兩點：其一，需要從業人員有良好的職業道德和認真的工作態度；其二需要從業人員具備較強的專業知識和實踐操作能力以及解決問題的綜合能力。為了能夠培養出符合企業需求的高質量中職汽車運用與維修人才，我們可以從以下幾個方面來進行：

2.1 進一步完善教學設備設施和改善教學環境

在整個教學的過程當中，實習實訓發揮著至關重要的作用。基于此，上級政府部門應在現有基礎上，要進一步加強加大對中職學校的教育經費的投入力度，以此來進一步完善中職學校的教學設備設施和教學環境，包括網絡多媒體設備、教學模型、實習實訓設備以及文化建設等等。充足、先進的設備設施以及良好的專業文化建設，在很大程度上能夠激發出學生的學習興趣和學習熱情，非常有助于提高學生的學習質量。

2.2 重視實習實訓的教學

與時俱進，積極開展教學模式改革，改變以往傳統的灌輸式教育，做到活學活用。與此同時，學校應積極加強對學生實踐能力的培養力度，將學生作為教學的主體，明確汽車運用與維修專業的本質要求，使得學生能夠在一次次的實踐操作當中，去探索知識。我們除了在課堂上的實踐操作練習，還應積極的大力開展校企合作，讓學生走進企業，在更加真實的環境中進行學習，使得學生在實踐當中不斷成長。

2.3 建設高素質專業化教師隊伍

一方面，積極向上級部門反映并要求解決專業教師匱乏問題，另一方面我們也要著重加強對現有教師的培養，因為教師的質量在很大程度上決定著教學質量的提高。我們知道，中職學校汽車運用與維修專業教學內容范圍非常的廣泛，學生在校的學習不僅僅包括知識和技能的學習，同時也包括道德、素養的提高。在這種情況下，對于廣大教育工作者的教學能力以及綜合素質也就提出了更高的要求。因此，我們在招聘教師的過程當中，必須要經過層層選拔和考核后才能持證上崗，同時在特殊技能人才的引進和實習指導教師的引進方面也要把好質量關，切實選拔出一些有著扎實的專業知識，豐富的實踐經驗，較強的組織能力和管理能力的教育工作者，而且要定時定期的對教師進行相應的培訓，以此來促進師資力量的提升，進而提高教學質量。

2.4 優化課程設置，精簡課程內容

汽車運用與維修專業有著較強的專業性，為此我們應該通過企業調研，以及實踐專家訪談會和教學方面專家的論證，結合專業實際，整合資源，化繁為簡，理論以夠用為主，著重技能培養，以工作過程為導向，制定出科學合理的教學內容和教學目標，從而構建完整的課程體系，以此來有效適應企業快速發展和技術的變化。與此同時，我們應全面加強校企合作，讓企業深度參與專業教學，切實落實教學內容和教學目標。進而培養出企業所需人才。

2.5 培養和激發學生的學習興趣

愛因斯坦曾經說過，興趣是最好的老師。我們只有讓學生真正對所學的專業課感興趣，學生才會更加積極、主動的參與到學習當中，不得不說，這直接影響到最終的學習效果。舉個例子來說，很多有著豐富經驗的修車工人，可以通過汽車啟動或者運行時的聲音就能夠辨別出汽車的故障所在。在這種情況下，老師就可以通過制作視頻的方式，進而展現給同學們，還可以通過實際參觀修車現場的方式，讓同學們近距離的接觸修車師傅，并體驗解決故障所帶來的快樂，激發學生的求知欲，進而達到事半功倍的教學效果。除此之外，老師在日常教學當中也應培養學生良好的學習興趣，營造良好的學習氛圍，使得學生能夠更加全身心的參與到課堂學習當中，在潛移默化當中，促進汽車運用與維修專業教學質量的提高。

2.6 注重校企合作，共享優勢資源

企業所需要的是一上崗就能夠為企業創造價值的一線技術工人，那么勢必要求學生擁有豐富的實踐經驗。在這種情況下，校企合作顯得尤為重要，加強校企合作將是今后職業教育良好運行發展的最有效途徑，通過合作：學校可以獲得企業的技術支持，包括內部維修資料的共享，維修新工藝新技術的共享，同時也為學校開展工學交替、頂崗實習以及現代學徒制的人才培養模式提供有力的保障；對于學校來說，可為企業提供優質的員工，而且還可以為企業的技術工人提供專業培訓、技能鑒定等多種服務；對于學生來說，在學校和企業的緊密配合下，不僅能夠掌握扎實的理論知識，而且在實踐方面也是與時俱進，不會與企業實際生產脫節，學到了真正的本領，一畢業就可實現高質量就業。最終可實現三贏的局面。

綜上所述，當前中職汽車運用與維修專業在人才培養過程當中仍存在一系列的問題，在很大程度上影響著汽車運用與維修專業教學質量的提高。在這種情況下，我們應該積極的采取相應的解決措施，通過加強實訓教學、進一步完善教學設施設備、加強師資隊伍建設、優化課程設置、加強校企合作等一系列有效措施，充分激發出學生學習的積極性，切實提高中職學校汽車運用與維修專業教學質量，促進職業教育的又快又好發展。