對學(xué)校足球教學(xué)進行情境教學(xué)模式的探討

黃俊魁

（河南理工大學(xué)體育學(xué)院，河南 焦作 454000）

1 足球教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前，足球運動正在我國如火如荼地有序開展著，各級學(xué)校日益重視校園足球運動的發(fā)展。在學(xué)校體育課上對足球技術(shù)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練已成為了學(xué)生們的必備內(nèi)容。但在學(xué)校足球教育訓(xùn)練中也存在著一些問題，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)足球技戰(zhàn)術(shù)的效果，制約了校園足球運動的發(fā)展。

傳統(tǒng)的足球教學(xué)方法是先給學(xué)生講授技術(shù)動作結(jié)構(gòu)過程，之后通過對動作反復(fù)練習(xí)鞏固技術(shù)動作，最后通過分組對抗、教學(xué)比賽來達到掌握足球技術(shù)的目標(biāo)。但由于教師只關(guān)注于技術(shù)動作本身的講授，而忽視了技術(shù)動作在現(xiàn)實比賽中如何合理應(yīng)用這一根本的要求，因此，足球課上教給學(xué)生的足球技術(shù)和技巧，對大部分學(xué)生來說就像空殼子，并不能被有效地運用到實際的足球比賽中。

足球運動屬于同場競技類項目，足球運動的項目特點要求場上隊員不僅要掌握一定的技術(shù)動作，而且還需要他們在比賽中面對不同的情況能做出相應(yīng)的反應(yīng)和行動決策，通過應(yīng)用合理的技術(shù)動作去化解比賽中出現(xiàn)的問題。這就要求我們在足球技術(shù)訓(xùn)練中，一定要加強學(xué)生在比賽中對技術(shù)動作運用能力的培養(yǎng)。只有這樣才能使學(xué)生能真正參與比賽、享受比賽，成為足球運動的推動力量。所以。在當(dāng)前的學(xué)校足球技術(shù)學(xué)習(xí)訓(xùn)練過程中，我們有必要對技術(shù)動作在實際比賽中運用這一問題進行研究。

2 情境教學(xué)模式在足球教學(xué)中的作用

在當(dāng)前學(xué)校體育教學(xué)中，情境教學(xué)模式作為相對成熟的教學(xué)模式被許多教師所應(yīng)用。情境教學(xué)模式從教學(xué)策略上講是教師有目的地設(shè)置具有一定內(nèi)容并符合教學(xué)主題的場景，以調(diào)動學(xué)生的積極性，從而幫助學(xué)生更好地理解課堂所講授的內(nèi)容。我們把情境教學(xué)模式的概念定義為：為完成特定的教學(xué)任務(wù)而設(shè)置情境的教學(xué)策略的組合。情境教學(xué)模式的核心在于激發(fā)學(xué)生的情感， 讓學(xué)生主動投入教學(xué)活動中，從而更好地完成教學(xué)任務(wù)。

基于情境教學(xué)模式的特點，在學(xué)校足球技術(shù)學(xué)習(xí)訓(xùn)練過程中，教師通過有針對性地設(shè)置和運用不同的比賽場境，促使學(xué)生積極主動地投入到技術(shù)動作的學(xué)習(xí)訓(xùn)練中，并能根據(jù)比賽情境，做出合理的反應(yīng)，完成相應(yīng)的技戰(zhàn)術(shù)動作，從而實現(xiàn)足球教學(xué)中由單一動作的學(xué)習(xí)到現(xiàn)實比賽中運用這一關(guān)鍵過程轉(zhuǎn)變的目標(biāo)。

3 情境教學(xué)模式在足球教學(xué)中的優(yōu)勢

3.1 有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)足球技術(shù)的積極性和主動性

根據(jù)教育心理學(xué)的觀點，人的心理深處都有一種希望自己成為新事物的發(fā)現(xiàn)者、體驗者、探索者的需要。但在現(xiàn)實教學(xué)中，許多教師忽視了這一點，不能把學(xué)生應(yīng)有的探究欲望激發(fā)出來，因而使教學(xué)效果不令人滿意。而情境教學(xué)的突出特點就在于它突破知識本位的教育傳統(tǒng)，將學(xué)習(xí)內(nèi)容安排在情境化的學(xué)習(xí)活動中，激發(fā)起學(xué)生探究的興趣，促使他們積極主動地進行知識的學(xué)習(xí)。

對足球運動而言，它本身就是一項充滿樂趣的游戲。而我們所要做的就是通過設(shè)置教學(xué)情境，告訴學(xué)生游戲的規(guī)則和方法，將看似復(fù)雜的運動簡單化、樂趣化，從而激發(fā)學(xué)生內(nèi)心對足球運動、對奔跑、對拼搏、對合作的情感，從而更好地完成對足球運動規(guī)律的掌握。

3.2 有利于學(xué)生對足球技術(shù)的理解

比賽是檢驗技術(shù)的平臺。學(xué)生在比賽中能合理地運用技術(shù)動作，才真正達到的訓(xùn)練效果。理解和掌握足球技術(shù)動作的特征及具體用法，這對初學(xué)者來說十分重要。教師通過教學(xué)活動，有針對性地為學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的比賽情境，讓學(xué)生能親身體驗?zāi)骋患夹g(shù)的實踐用法，將學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)的過程與實踐過程相結(jié)合，從而在相對穩(wěn)定的訓(xùn)練情境下，將學(xué)生注意力集中到與任務(wù)相關(guān)的思維中，通過訓(xùn)練過程將這些思維活動進行加工整理，從而加深學(xué)生對足球技術(shù)的理解和掌握。

3.3 有利于培養(yǎng)學(xué)生的比賽能力

由于足球比賽的復(fù)雜多變性，使得培養(yǎng)學(xué)生場上自主應(yīng)變能力就顯得特別重要。情境教學(xué)區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)中指示性的教學(xué)方法，即告訴學(xué)生應(yīng)該怎么去做，而不去告訴學(xué)生為什么要這么做。它通過設(shè)置有針對性的教學(xué)訓(xùn)練情境，讓學(xué)生能在這種充滿開放性與對抗性的環(huán)境下訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提高他們應(yīng)對問題的能力，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生在足球比賽中的想象力、創(chuàng)造力和自主應(yīng)對能力。

4 足球教學(xué)中情境教學(xué)模式的具體實施策略

4.1 實施情境教學(xué)模式的任務(wù)要求

在足球技術(shù)教學(xué)中，實施情境教學(xué)模式要求教師能根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的技術(shù)動作特征以及學(xué)生所處的學(xué)習(xí)階段，有針對性地設(shè)置不同的情境，通過有質(zhì)量的練習(xí)，提高學(xué)生對動作的理解和掌握能力。在應(yīng)用情境教學(xué)過程中，我們要把握好學(xué)生學(xué)習(xí)技戰(zhàn)術(shù)的進度和過程，逐步提高訓(xùn)練情境與真實比賽情境的相似度，加大訓(xùn)練的強度和難度，使之能科學(xué)有效地促進學(xué)生學(xué)習(xí)足球技戰(zhàn)術(shù)的效果。

4.2 足球教學(xué)中情境教學(xué)模式的實施步驟

第1階段，即學(xué)生學(xué)習(xí)足球技術(shù)的初始階段，在學(xué)生初步掌握技術(shù)動作結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，通過教師運用語言法，在學(xué)生進行足球練習(xí)過程中營造出一個相應(yīng)的比賽情境，讓他們身處一個比賽的情境，使他們不只在身體活動上完成技術(shù)動作的要求，在心理活動上也能對相應(yīng)的比賽情境作到有準(zhǔn)備、有判斷、有應(yīng)對。例如，在講授腳背正面直線運球技術(shù)中，教師通過語言的描述，使學(xué)生身處于一個邊路突破的比賽環(huán)境，通過有目的地變換指令以及口令音量和節(jié)奏的變化，使學(xué)生完成相應(yīng)的運球、快速運球、運球突破等不同的技戰(zhàn)術(shù)任務(wù)，讓學(xué)生在有壓力、無對抗的情境下完成對相應(yīng)技術(shù)動作的掌握。

第2階段，在學(xué)生掌握基本技術(shù)動作的基礎(chǔ)上，教師運用情境教學(xué)模式，在訓(xùn)練中設(shè)置有一定防守壓力的比賽情境。因為在此階段，學(xué)生動作掌握還不熟練，我們要求防守隊員只對進攻隊員進行跟從式的消極防守，不做主動逼搶。這樣能提高進攻隊員學(xué)習(xí)技術(shù)的效率，更好地培養(yǎng)學(xué)生完成技術(shù)動作的能力。 同樣以直線運球技術(shù)為例，在掌握直線運球基本技術(shù)的基礎(chǔ)上，教師進一步講授運球中的急停急起技術(shù)。通過2人組成攻防練習(xí)小組，設(shè)置練習(xí)任務(wù)。攻方進行運球突破，守方進行無逼搶的跟隨防守。通過攻方隊員動作和節(jié)奏的變化，主動、有目的地完成突破對方防守的任務(wù)，從而進一步提高隊員運球突破的能力。

第3階段，教師在任務(wù)設(shè)置上，需要有目的地提高防守隊員的防守強度，同時也相應(yīng)提高了進攻隊員進攻技術(shù)的多樣性和靈活性，力求在情境上與快速多變的真實比賽環(huán)境相靠攏，從而使隊員能自主地對真實比賽情境進行合理的技術(shù)運用，促進學(xué)生由掌握技術(shù)動作向真實比賽中運用的能力轉(zhuǎn)化。例如，在直線運球突破訓(xùn)練中，教師設(shè)置練習(xí)任務(wù)時，要求守方隊員進行積極的逼搶防守，攻方隊員要在比賽強度下進行運球突破。通過模擬比賽強度環(huán)境下的攻防演練，培養(yǎng)隊員攻防兩方面的技術(shù)掌握和比賽能力。

第4階段，教師通過設(shè)置某一特定比賽階段的情境，有針對性地演練多人間的技戰(zhàn)術(shù)配合，將個人技術(shù)和集體間的戰(zhàn)術(shù)配合聯(lián)系起來，提高隊員比賽中運用技戰(zhàn)術(shù)的能力。例如，設(shè)置一個由守轉(zhuǎn)攻的快速防守反擊的比賽情境，并對進攻隊員提出有針對性的戰(zhàn)術(shù)要求，讓他們通過進攻小組的協(xié)作配合，達到快速有效的技戰(zhàn)術(shù)目標(biāo)。比賽中技戰(zhàn)術(shù)能力的培養(yǎng)是通過在訓(xùn)練中將比賽片段的情境再現(xiàn)，引導(dǎo)球員在模擬真實比賽的情境中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。演練過程中需要學(xué)生和教師之間進行有針對性的技戰(zhàn)術(shù)講授和及時反饋，最終達到培養(yǎng)學(xué)生比賽中有意識的解決問題，實現(xiàn)戰(zhàn)術(shù)目標(biāo)的能力。

4.3 情境教學(xué)模式的實施原則

情境教學(xué)模式的教學(xué)形式是多種多樣的，但一定要遵循真實比賽的客觀規(guī)律，讓學(xué)生在練習(xí)中感受現(xiàn)實比賽環(huán)境中比賽強度，提高自己掌握、運用技戰(zhàn)術(shù)的能力，從而更好地過渡到真實比賽當(dāng)中。實施情境教學(xué)模式一定要遵循以下幾個原則：（1）有趣味。興趣是最好的老師，讓學(xué)生對訓(xùn)練感興趣，使他們能積極主動地進行相關(guān)的訓(xùn)練，能最有效地提高他們理解、掌握技術(shù)動作的能力。（2）有場境。 在運用情境教學(xué)模式時，要多動腦，根據(jù)真實比賽情境，有目的設(shè)置教學(xué)場境。通過模擬比賽時出現(xiàn)的某一階段進行有針對性的訓(xùn)練，能更好地讓學(xué)生由掌握基本動作轉(zhuǎn)化到比賽中運用。（3）有任務(wù)。在設(shè)置比賽情境時，要與學(xué)生分析比賽，布置比賽任務(wù)，要求學(xué)生不只要完成一定的技術(shù)動作，而且要在一定的戰(zhàn)術(shù)要求下完成。培養(yǎng)學(xué)生觀察比賽，分析比賽的能力。（4）有對策。學(xué)生要對場上相關(guān)情境進行比賽解讀，通過自己的主動判斷，做出合理的技戰(zhàn)術(shù)動作，從而解決場上出現(xiàn)的問題，最終達到能發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、自主完成比賽的能力。

5 情景教學(xué)模式實施中存在的問題及建議

情境教學(xué)模式在實踐教學(xué)應(yīng)用中也存在一些問題，面對出現(xiàn)的問題，教師應(yīng)積極地分析問題，找出合理的解決辦法。例如，在實際教學(xué)過程中，因為學(xué)生中本身存在個人技術(shù)基礎(chǔ)不同，對技術(shù)的掌握快慢等個人差異，使得在教學(xué)過程中，學(xué)生在訓(xùn)練中表現(xiàn)不同。所以， 在設(shè)計情境教學(xué)模式練習(xí)時要多思考、多動腦，要使不同的學(xué)生在同一個練習(xí)中都能獲得相應(yīng)的成就感，做到既不能打擊學(xué)生的自信心，也不能讓水平高的同學(xué)缺乏訓(xùn)練的興趣。同時，由于在實施情境教學(xué)模式某些階段練習(xí)涉及人員較多，過程相對較復(fù)雜，這就要求教師加強對課堂的組織管理，引導(dǎo)學(xué)生相互學(xué)習(xí)和幫助，防止教學(xué)中出現(xiàn)散亂的現(xiàn)象，同時還應(yīng)強化安全意識，防止傷害事故發(fā)生。

教師在實踐教學(xué)中應(yīng)用情境教學(xué)模式，應(yīng)根據(jù)教學(xué)目的和任務(wù)，針對教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況進行相應(yīng)的情境設(shè)計。在教學(xué)過程中注意信息的反饋，及時加以總結(jié)評價，根據(jù)學(xué)生的練習(xí)效果，及時增減，變化練習(xí)的強度或難度，以期最大程度地提高學(xué)生的練習(xí)興趣和技戰(zhàn)術(shù)的練習(xí)效果。只有這樣才能使情境教學(xué)模式科學(xué)、合理地滿足學(xué)生提高足球技術(shù)的需要，從而更好地推動我國學(xué)校足球運動的健康發(fā)展。

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