中小學音樂教師鋼琴即興伴奏應用現狀分析

摘 要：隨著音樂藝術文化的不斷發展，鋼琴即興伴奏在中小學的音樂教學中以及眾多的音樂類活動中的應用越來越多，尤其是在中小學音樂教學中地位十分重要。中小學音樂教師即興伴奏能力的高低直接影響著音樂課堂審美教育的效果，加強中小學音樂教師的鋼琴即興伴奏能力不僅對培養中小學音樂教師實際工作能力和全面素質有著舉足輕重的作用，更對中小學音樂課堂審美教育產生著深遠的意義。本文以中小學音樂教師的鋼琴即興伴奏培養為研究對象，全面的分析了鋼琴即興伴奏對中小學生對中小學音樂教師對中小學音樂課堂的重要性，并針對存在的問題提出了幾個解決的方法和建議：加強基礎知識與技能的訓練；提高分析與把握作品的能力；提高綜合應用的能力。

關鍵詞：中小學音樂教師；鋼琴即興伴奏；能力；培養

鋼琴即興伴奏是音樂師范類專業的必修課程之一，它的適用性與價值已被大多數師生所熟知。鋼琴即興伴奏是一種綜合運用能力，在即興伴奏的過程中包含有伴奏者的二度創作，根據伴奏者的思想創造出新的感覺，能夠表現伴奏者對音樂的獨到感悟。

中小學音樂教師的鋼琴即興伴奏能力將直接影響中小學音樂課堂審美教育的效果，增強中小學音樂教師的鋼琴即興伴奏能力不但對培養中小學音樂教師工作能力和全面素質方面有著舉足輕重的作用，更對中小學音樂課堂審美教育產生著深遠的意義。然而，目前中小學音樂教師的鋼琴即興伴奏能力現狀并不樂觀，水平參差不齊。鋼琴技術不扎實，音樂理論知識不熟練，造成了一部分中小學音樂教師鋼琴即興伴奏能力偏低。中小學音樂教師在學校的鋼琴即興伴奏能力薄弱使他們走上工作崗位后顯得捉襟見肘，力不從心，不僅影響課堂效果，也限制著學生音樂審美能力的提高，加強中小學音樂教師即興伴奏能力的問題亟待解決。要想加強中小學音樂教師鋼琴即興伴奏能力就必須解除對鋼琴即興伴奏的誤解，加強基礎知識與技能的訓練，提高分析與把握作品的能力，提高綜合應用的能力。

1 鋼琴即興伴奏應用現狀分析

鋼琴即興伴奏是指即興根據旋律編創并彈奏鋼琴伴奏，起到烘托與推動表演的目的得一種音樂的技能，是集鋼琴技巧、音樂知識以及創作能力為一體的綜合能力。鋼琴即興伴奏有以下三要素：鋼琴是鋼琴即興伴奏的基礎；即興是鋼琴即興伴奏的靈魂；伴奏是鋼琴即興伴奏的本質。

鋼琴即興伴奏在中小學音樂課堂、以及平常的音樂活動中大規模應用，是音樂課堂和音樂活動的重要工具，是中小學音樂教師所必備的專業技能，具有很強的適應性和實用性，因而現已成為高等院校音樂師范類專業的一門必修課程。師范類院校或普通院校的音樂專業學生在畢業走上工作崗位后，大多數從事的是基礎教育以及基層音樂活動相關的工作，鋼琴即興伴奏的應用較多，是工作中不可或缺的重要技能。在當今的師范類院校、普通院校的學生們對鋼琴即興伴奏的認識不足，有偏見，很多人認為即興伴奏是隨意的、無章法的、無邏輯的；認為把鋼琴彈好就能把即興伴奏彈好。其實不然，要想彈好鋼琴伴奏需要有一定的綜合實力。鋼琴即興伴奏對演奏者的能力要求極為苛刻。因為鋼琴即興伴奏更加看重伴奏的即興性和即時性，又要兼顧藝術性和聽覺美感，鋼琴即興伴奏者必須根據作品中的旋律、樂譜、歌詞、音樂符號等音樂要素，在極短的時間內在腦海中形成自己的想法，然后實施到手上彈奏出最合適的伴奏。這樣伴奏者就要有較強的識譜視奏能力、變調轉調能力、和聲運用能力、即時創作能力、臨時應變能力，還需要有良好的音樂素養與扎實的鋼琴彈奏技術做支撐。

2 加強即興伴奏的應用能力

2.1.擺正學習心態

想要學好即興伴奏首先要擺正學習心態。充分認識鋼琴即興伴奏在中小學音樂課堂學習中的實用性與重要性，擺正學習心態，增加耐心。無論是音樂綜合性知識的學習，鋼琴彈奏技術的練習，還是鋼琴即興伴奏實戰練習，都需要穩扎穩打，一步一個腳印。不能驕傲不能浮躁，更不可揠苗助長。

2.2養成良好的習慣

多聽多練，在平常的生活中要養成良好的習慣。制定練習時間表，每天練琴多少小時，聽多少小時即興伴奏的錄音，練習多少小時的即興伴奏。可以和其他人配合，也可以自彈自唱。“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。經過長時間的練習與實戰，逐漸地積累經驗，可以更加自如地為作品旋律作鋼琴即興伴奏。

2.3.提高心理素質與臨場應變能力

良好的心理素質是舞臺壓力環境中順利完成演奏的重要基礎。心理素質太差上臺會緊張，造成手抖，影響水平的發揮。平時要增加上臺機會，更好地感受壓力環境，積累演出經驗，減少負面心理壓力。鋼琴即興伴奏很有靈活性，能夠很好地根據現場的實際情況的做出相應的調整，靈活應對各種變化和突發情況。

概括以上論述，鋼琴即興伴奏是中小學音樂教師綜合能力的反映，它需要中小學音樂教師各個方面均衡發展，不僅要熟練的掌握樂理、視唱練耳、和聲、復調等基礎理論知識，還要具有扎實的鋼琴演奏能力與技巧，還要有良好的作品分析能力與伴奏編配能力。更要很好的將這幾種能力綜合運用起來，擺正學習態度，養成良好的習慣，提高心理素質與應變能力。鋼琴即興伴奏本質上還是襯托音樂作品的存在，對音樂作品起到了引領、烘托、補充的作用。所以在演奏過程中要服從音樂作品的需要，根據其需要改變音量和速度，移調轉調等等。中小學音樂教師要做到多做、多彈，這樣才能真正提高鋼琴即興伴奏的能力和水平。

參考文獻

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[2] 湯盧，陳林.優秀中小學音樂教師應具備的鋼琴伴奏能力[J].藝術教育，2015（12）.

作者簡介：

郭那那（1992-），女，聊城大學音樂學院16級研究生，專業為音樂，研究方向為聲樂表演。