《涼都旅游——盤州行》教學設計

陳進

1 課程標準及解析

1.1課程標準原文

運用地圖，描述家鄉的地理位置，分析其特點。

了解家鄉的對外聯系現狀，認識家鄉進一步改革開放的重要性。

說明：

鄉土地理是選學內容。鄉土地理幫助學生認識學校所在地區的生活環境，引導學生主動參與、學以致用，培養學生的實踐能力，使學生樹立可持續發展的觀念，增強學生對祖國、及家鄉的情感。

這里的“鄉土”范圍一般是指縣一級行政區域。根據各地的實際情況，鄉土地理的教學也可以講授本地區（省轄市）地理，或者本省（直轄市、自治區）地理。

1.2核心素養解析

（1）人地協調觀

本課通過思考旅游景區如果過度開發，可能會帶來的負面影響，讓學生理解人類與地理環境之間形成協調關系的必要性。

（2）綜合思維

本課通過學生對盤州市代表景區的了解，從出發前準備、到達后（吃、住、行、游、購、娛）、返程后（反思與研究）等方面綜合思考，全面地學會、并養成文明旅游的習慣，成為合格的旅游者，并能進行反思與正能量的傳播，為家鄉建設與發展提出建議。

（3）區域認知

本課通過對盤州市代表景區的了解，讓學生認識到因地制宜進行區域開發的重要性。

（4）地理實踐力

本課通過“穿越之門”，讓學生從“主人”的邀請旅游者，并向旅游者全方位介紹如何達成旅游目的的方式，為學生提升“地理實踐力”打下理論基礎。

2 學情分析

2.1 目標的可行性分析

通過七年級一年的地理學習，和本冊第一章《中國的疆域與人口》、第二章《中國的自然環境》的學習，學生已經為本課目標達成打下了基礎。通過前面的讀圖、探究活動的訓練，學生已經學習到了一些分析問題的方法，可以實現聯系實際學以致用，學習本節內容。

2.2 目標的彈性分析

學生身在盤州市，但對該景區了解可能并不多。為此教學中將為學生提供一些相關的圖文資料，幫助學生了解相關內容。教學中將以“游覽”作為主線，以便可以根據學生課堂實際情況作相應的拓展或補充，以幫助學生學習本節內容。學生的自主學習、探究學習與合作學習的能力可能也存在問題，需要教師的組織和引導，才能順利完成本課的學習任務。

3 課程資源的開發與利用

3.1 教學內容地位和作用分析

在本節前的學習過程中，學生已初步掌握了自然資源的知識，本節課既是對前面內容的深入梳理，也是對八年級下冊區域學習的鋪墊。為以后的自然環境的整體性、差異性的學習做好鋪墊，能夠起到承上啟下的作用。

3.2 教學內容分析

根據課程標準對鄉土地理的總體設計和“說明”，應結合生產、生活實例，滲透保護和節約自然資源的教育，引導學生初步確立合理利用和保護自然資源的意識。

解析：開展鄉土地理調查、為家鄉建設獻計獻策等活動。例如，提出一個自己感興趣的鄉土地理課題，開展調查，交流查結果，開展為實現家鄉的綠色生活獻計獻策活動。

結合學生身邊的事例，通過圖文資料來營造問題情境，在鞏固知識、訓練能力的同時，滲透保護和節約自然資源的教育，引導學生確立合理利用和保護自然資源的意識。

4 教學重、難點

4.1 教學重點

了解旅游資源與旅游要素。

4.2 教學難點

理解因地制宜地展旅游業的重要性。

5 教學策略

5.1 教學方法

盡可能地將“翻轉課堂”的理念應用到實際的課堂中來，充分利用“課間休息”等“非正式”教學環節，將本課基礎知識、背景知識讓學生在正式上課之前提前完成、感知。正式上課之后，主要讓學生展示、讓學生研討、為學生梳理，拔高區域認知、人地協調觀、綜合思維和地理實踐能力。

主要采用組合作討論、共同探究、演講展示的教學方法。在教學形式上，教師應給予學生自主學習的活動空間和時間，促進學生自主發展。在教學過程中，關注對學生的過程性評價，以鼓勵性的語言和行為，激發學生學習的積極性。

5.2 學習方法

小組合作、實例探究學習，以小組學習的方式，借助地圖、圖片以及實例，激發學生學習的興趣，培養學生動手動腦的能力。

5.3 多媒體課件制作與開發（詳見課件）

5.4 板書設計（略）

5.5 閱讀材料（略）

5.6 教學保障

（1）教師提前到多媒體教室安裝Focusky動畫演示大師，并檢測課件。

（2）提前發放導學案和閱讀材料。

（3）允許學生使用手機在課堂上查閱相關資料。