“九歲之壁”是決定孩子成績的關鍵

耶魯大學格賽爾兒童發展研究所跟蹤孩子們40多年，得出的最終成果顯示，人類行為的成長模式十分有規律，而9歲成為孩子學習力發生大變化的關鍵一年。日本著名的腦科醫師、作家和田秀樹，提出了“九歲之壁”的概念，指的是孩子的大腦發育會在九歲、十歲左右往上提升至另一階段。

“九歲之壁”就是兒童成長的一個關鍵期。教育學者魯道夫·史代納則把這個時期稱為“兒童跨越盧比肯河”，這一時期，孩子的生理和心理特點變化明顯，是培養學習能力、情緒能力、意志能力和學習習慣的最佳時期。

當孩子的成績排名發生波動，很可能是他正面臨“九歲之壁”的關鍵節點。“九歲之壁”前后的孩子大腦狀態差別很大，進行有針對性的教育，往往能夠事半功倍，取得好的教育效果。

和田秀樹也認為，孩子成績下滑、跟不上進度，只是“尚未達到”而已。這種情形并不是努力讀書就能解決，除了等待孩子的大腦能做抽象思考以外，別無他法。

但是學校不會等待每一個孩子都越過“九歲之壁”，這個時候，父母能做的就是盡量不要責備孩子，另外很重要的一點，就是不要因為孩子成績落后而急著上補習班。

隨著抽象思考能力的發育，單純死背的能力也會在九歲之后逐漸衰退。九歲以前的孩子，記憶能力比十歲以后的孩子高出許多，其程度甚至比大人還厲害。

還沒越過“九歲之壁”的孩子，就盡量讓他練習背誦。可以讓他在四年級時就先把六年級之前需要背誦的內容全部背起來，如果孩子對漢字有興趣，甚至可以讓他先預習初中的語文課文。

對于還沒越過“九歲之壁”的孩子，還可以讓他多練習計算。小學不會教學生太多位數的計算，但是家長可以有意識地讓孩子盡量多做五位數、六位數的加減乘除計算，讓他產生“我的計算能力很棒，再難的計算我都會”的自信，這樣他就不會討厭數學。

讓孩子對語文與算術有自信之后，只要等候他大腦抽象思考能力發育完成，自然應用題、圖形問題、閱讀測驗都難不倒他。

當孩子越過“九歲之壁”，要注重培養TA的學習能力。

日本的一項調查表明，從小學四年級到高中三年級，隨著學生年齡的增長，其學習習慣的得分并不增加。也就是說，養成良好學習習慣的關鍵是在四年級之前。

跟孩子之間的良性互動，在9歲之前就要打好基礎。比如養成良好的讀書習慣，父母必須早早建立權威，待孩子習慣養成后，再依狀況，一點一點地放手，孩子會覺得父母越來越好相處，整個轉移過程就可以很順暢。

（摘自《現代家庭報》）