通過正面評價提高學生自尊水平

【摘 要】自尊水平是影響學生學業成績的重要因素之一，“我喜歡你”生命課程，從改變學生自我評價和他人評價入手，依托學校德育活動設計課程體系，通過師生、生生、親子之間的正向評價以及特色活動中的成功體驗，提升學生的自尊水平。

【關鍵詞】正面評價；生命教育；課程

【中圖分類號】G444 【文獻標志碼】A 【文章編號】1005-6009（2018）56-0016-03

【作者簡介】毛家英，江蘇省蘇州市相城區望亭中心小學（江蘇蘇州，215155）校長、書記，高級教師。

一、概念界定

對于自尊的理解，有兩種比較重要的觀點：一是自尊即自我尊重，是個體對其社會角色進行自我評價的結果；二是自尊即自我價值感，是個體對自己綜合價值的肯定。綜合以上兩點，我們認為：自尊即自我尊重，是個人基于自我評價形成的一種自重、自愛、自我尊重，并要求受到他人、集體和社會尊重的情感體驗。從這個意義上來說，自尊是通過社會比較形成的，首先表現為自我尊重和自我愛護，其次還包含要求他人、集體和社會對自身尊重的期望。

二、學生自尊狀況分析

筆者利用《蘇州市義務教育學業質量監測報告》（以下稱《監測報告》）的數據分析本區和本市學生的自尊得分情況及學業成績，綜合得到以下數據表（見表1）：

從表1中可以看到，我區學生的自尊水平和學業水平都低于全市平均水平，且差異程度十分接近。我們認為，學生的自尊水平和學業成績存在重要的相關性，即自尊水平是影響學業成績的重要因素。

三、問題解決的基本行動

提高學生的自尊水平是提高學生學業成績的重要方法。從心理學的角度來說，一個人的自尊水平受社會比較、他人評價以及自我肯定的影響，因此，建立同伴友誼關系和被集體接納，是提升自尊體驗的兩條重要途徑。提高學生的自尊水平，可以從改變自我評價和他人評價兩個方面進行。為此，我校開發并實施了“我喜歡你”生命課程，取得了較好的效果。

“我喜歡你”生命課程，是基于故事發現和講述的一種柔性教育改革行動，課程的基本框架分為兩大部分：一是人際關系篇，通過教師、學生和家長的參與，建立起良好的師生關系、親子關系和同伴關系，讓學生獲得優質的他人評價；二是學校活動篇，通過豐富多彩的學校活動，完善和拓寬學生展示的渠道，讓學生獲得更多“我能行”的底氣，從而改變自我評價，獲得生命成長。

（一）人際關系篇的基本策略

人際關系篇主要分為“我喜歡你，孩子”“我喜歡你，同學”兩個系列，通過不同形式的表達喜歡，引導教師對學生、家長對孩子、學生對同伴進行正面評價，幫助學生發現自己身上的閃光點。

1.師生間的正面評價。

為了引導教師用欣賞的眼光看待每一個學生，我校開展了“我喜歡你，孩子”敘事晨會活動。利用每周一次的集體晨會時間，由教師用講故事的形式，大聲表達對某一個或幾個學生的喜歡。當那些有禮貌的、愛勞動的、會管理的、懂分享的、愛助人的學生，被自己的老師在2000多名師生面前大聲表達喜歡時，他們是那樣欣喜，滿滿的正能量喚醒了他們的自尊，為他們進一步提升自尊奠定了基礎。同時，這一活動是雙向的，在教師表達對學生的喜歡時，學生也會表達對教師的喜歡，即“我喜歡你，老師”系列活動。

2.親子間的正面評價。

親子間的活動通過“我喜歡你，孩子”活動來開展，家長對孩子表達“喜歡”的途徑主要有兩個：一是邀請家長在集體晨會或者班會上，用故事表達對自己孩子的喜歡；二是借助家長會組織專門的“我喜歡你，孩子”活動，家長通過講述、撰寫書信等方式進行表達。這一活動也是雙向進行的，在父母表達的同時，學生也表達對父母的喜歡，開展“我喜歡你，爸爸（媽媽）”活動。

3.同伴間的正面評價。

《監測報告》指出，本區域學生自尊得分最低的一題是“我感到自己值得自豪的地方不多”，有52.9%的學生選擇了完全符合或者比較符合；“我感到我有許多優點”一題，有33.4%的學生表示完全不符合或不太符合。從中可以看出，很多學生對自己的優點長處持悲觀態度。

為此，我校先在六年級中進行了嘗試和探索，發起了“我喜歡你，同學”敘事班會活動。活動主要分五個階段：

一是確定喜歡對象。每兩周確定3名學生作為被表達對象，可以按學號來，可以大家推選，也可以由老師指定，還可以按學生交照片和自我介紹的先后來確定，具體實行哪一種方式由各班主任確定。確定喜歡對象后，班主任利用周一晨會時間，讓3名學生進行簡單的自我介紹，并提出希望大家喜歡自己的愿望。然后，3名學生將自己的照片和自我介紹貼到教室里的“我喜歡你”墻上。之所以每兩周確定三名同學，是根據班級人數來定的，保證一學年下來班級里每一個孩子都能成為“被喜歡”的對象，真正做到尊重每一個生命個體，讓每一個孩子都有機會提升自尊。

二是發現喜歡事件。確定喜歡對象后的這一周時間，是學生醞釀情感階段。班主任倡導全班同學回憶和這3名同學交往的細節，發現其中的正向事件，用簡潔的語言寫到事先準備好的“我喜歡你，×××”心形空白便簽上，張貼在“我喜歡你”墻上。3名被喜歡的同學要深度挖掘自己的特長和特色，在這一周周五的班會上以“不一樣的我”為主題講故事，向全班呈現一個全新的自我，做到被人喜歡之前首先要自己喜歡自己。

三是撰寫喜歡故事。第二周的周一至周五是撰寫故事階段。通過一周的觀察和回顧，結合3名同學的“不一樣的我”故事演講，全班同學從中尋找故事線索，把有價值的事件撰寫成充滿正能量的溫馨故事。在這一過程中，班主任不僅要充分發揮引導、組織和協助作用，還應該作為班級一員參與其中。

四是表達喜歡情感。利用第二周周五的班會課，班主任組織召開一次敘事型主題班會，用故事的形式讓學生面對面表達對這3位同學的喜歡。做作業時借了半塊橡皮、運動會上奮力拼搏等小事件都可以成為故事，成為大家喜歡的理由。

五是收藏喜歡記憶。兩周后，這些寫滿喜歡理由的便簽由3名同學揭下，貼到自己準備的本子里，帶回家與父母分享，并在父母的幫助下制作成“我喜歡你”活動紀念冊。在這一過程中，被表達喜歡的3名同學，可以就其他同學的“喜歡”進行回復互動，并在活動紀念冊中以文字的形式記錄下來。

（二）學校活動篇的基本策略

為了幫助學生獲得正向的自我評價，我校還積極開展豐富多彩的校園活動，讓學生在體驗中獲得展示的機會，增強自我認可的信心。我校的活動大致可以分為以下三類：

一是儀式活動。學生在校的六年中，主要開展三項重大儀式活動，分別是入學儀式、十歲成長儀式和畢業離校儀式，同時開展升旗儀式等常規儀式活動。

二是社團活動。我校以最具特色的魔方社團為基礎，積極進行學生社團建設，讓學生在社團中獲得對某一事物的喜歡，并發展成為個人特長與特色。

三是節慶活動。節慶活動包括國慶節、中秋節等重大節慶活動，及學校舉辦的閱讀節、數學節、英語節、科技節、愛心義賣節等活動。

在開展以上活動時，注重活動質量的提升，讓學生真正喜歡學校活動，并在不知不覺中獲得成功體驗，提升自己的自尊水平。

我校一直把“讓我們溫暖地綻放”作為辦學愿景，這其中的溫暖就源于“我喜歡你”帶來的溫情與溫度。實踐證明，多給學生綻放的機會，多給學生溫暖的評價，就能讓每一個學生更好地認識自己，成為最好的自己。“我喜歡你”生命課程還在不斷實踐中，我們希望通過這樣的正面評價，讓學生的自尊水平得到有效提高，也期待學生的學業成績能得到有效提升。更重要的是，通過這樣的活動，拓展學生生命的長寬高，讓每一個生命都精彩綻放。