“微時代”高校英語教學的創新分析

張曉林 大連醫科大學中山學院

前言：近年來，我國媒體通訊技術和移動通信技術的深入發展，平板電腦、安卓系統手機等電子科技產品的全面普及使用，各種數據信息變得更加的小而精煉、報道的速度更加的及時、內容變得更加具有震撼力和沖擊力，當前社會，已經進入到一個“微時代”，如微信、微博客、微視頻、微課程等。微“微時代”中人們的生活工作、學習、思維等方面都受到了很大影響，其各種要素已經向社會生活的各個角落滲入。目前，我國高校英語教學以不斷進行教學優化，包括教學傳播模式改變、教學內容的深入轉變、 “微課程” 變通使用，以一種新的教學形式助推英語教學向 “微時代”嫁接，增強教學的質量和教學的成效。

一、教學傳播方式的創新

“微時代”下的數據信息媒體傳播不同與過去的傳播，變得更加有開放性、即時性、多元性特點，為當前社會增加了非常豐富、快捷的元素，這也改變了接受者的意識形態及行動習慣。接下來，我將用高校英語教學作為案例，觀察其改變的情況。過去教學采取滿堂灌的教學傳播方式就無法達到學生的需要。教師作為教學的傳播者，應根據使得特點認識新的理念和教學方式，如自身教學角色的轉變，自己作為課堂的導演，對學生學習和活動只是一個指導者，增強學生的踴躍性、能動性，讓英語教學的傳播過程更有樂趣，更有張弛力。教師還要有效掌控微時代下的數據信息傳播特性，深入挖掘“微時代”下教學的特點與變化，通過利用“微媒體”，加強高校英語教學傳播方式深入推進，使得教學工作能適應時代地開展。為了進一步創新教學傳播方式，適宜利用微時代下的不同新媒體技術與傳播方式，增強英語教育的效果。

當前，安卓系統手機的全面普及，使用的人變得更加的多，教師可以借助智能手機作為一個關鍵的教學工具，利用安卓系統手機查找與教學內容有關的知識內容，增強學生利用微信等方式參加教學、提出問題，教師通過微信能及時回復學生在微信中提到的問題。還有“微視頻”的普及，英語教師也可利用該工具進行教學，把當前的前沿資訊、當前的社會熱點新聞事件與教學的內容有機融合在一起，這樣可以增強教學的感染力和時代性，還有利用“微軟件”，創新英語教學的傳播方式。還有可以利用微信公眾號、微博客等平臺，布置課下預習、深入介紹、難點探討、熱點新聞分析等，把過去英語教學與新的教學輸送方式相融為一體，互為補充，使得教學質量得到進一步升華。

二、教學內容的不斷更新

“微時代”下英語教學內容資源豐富、形式非常多樣，對于身處在這樣一個網絡、微信、微博等微時代環境下的角色，教師要不斷更新教學內容，從時代環境中找出符合教學需要的知識和生活實際環境的資源，來進行教學，達到符合學生的學習需求，激發學生的興趣。教師在英語教學中，可以采用諸如天氣、環境、生活等有關的豐富教學資源提升教學。利用這些資源進行英語教學，最大好處就是在這些資源中有著英語教學內容需要的長久的新話題。為了進一步為對英語教學加進新的知識，可以為教學增加社會熱點新聞事件、網絡背景下的新詞和熱詞等，這樣可以增強教學的新穎度、趣味度和實用度，更好的增強了學生的學習熱情。“微時代”的多元背景下教學內容的呈現，可采用靜態和動態相結合的方式進行，文字表達與視頻、音頻彼此融合形式進行。高校英語教學中為更好地符合“微時代”，還要不斷地滲透通識教育。可以在教學中加入國際英語流行的元素、英美文化新動態、英語電影新意識等，以提升學生的學科基礎知識，增強學生對媒體信息的分辨能力和認識能力，拓寬學生的知識面，讓學生能夠均衡成長。

三、活用“微課程”

“微課程” 是微時代下非常有象征性的語言號，更是“微時代”的一種趨向，“微課程”指圍繞單一的教學任務而進行的教學，該課程表現出短小、精悍、精細化、明確化、針對性強等特征。高校英語教師在進行教學過程中，可以圍繞某一個知識點、某個教學環節，制作微課課程視頻，視頻以圖文并茂、從淺到深，簡單明了為主，學生看微課程視頻，能迅速理解教學內容的重點和關鍵性知識，讓教學方式的趨向變得更具明確性和集中性，從而增強教學的效果。英語教學中可按照教學需求和學生的學習當前狀況，可以在新課導入環節、重難點教學環節、拓展練習環節、學生自主學習環節等環節靈活地應用到“微課程”。需要注意的是在新課導入環節中對所導入的“微課程”要能符合課程內容和教學知識點，只有在這基礎上有所創新，力求新穎別致。

在重難點中，為了促進學生迅速掌握英語知識的重難點，英語教師在 “微課程”方面應先淺后深實施，還可列出有關的典型例題，引導學生分析思索，拓展學生的思維。英語教師在拓展練習中可按照學生個性特點，設計出有針對性而且層次不同的拓展訓練，以“微課程”視頻的方式播放，學生按照自己的特點找到符合自己的拓展訓練，才能一層一層的攻破學習的難點，這樣才有收獲成功的喜悅，各個學生的能力才有一定程度的飛躍。因此，“微時代”時代下，高校英語教師要不斷改變教學方式，積極學習并設計內容精確、具有引導性的“微課程”，并在教學過程中活用這一教育教育資源，增強課堂教學，拓展教學資源，引導學生分析，以增強英語教學的效率。