醫(yī)學(xué)高校體育與核心價值觀教育協(xié)同路徑探討

李 朝

（南陽醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校，河南 南陽 473061）

社會主義核心價值觀把涉及國家、社會、公民三個層面的價值要求進行了綜合闡述，體現(xiàn)了新時代中國特色社會主義價值需求。黨的十九大報告指出：把社會主義核心價值觀融入社會發(fā)展各方面，轉(zhuǎn)化為人們的情感認同和行為習(xí)慣。醫(yī)學(xué)高校肩負著立德樹人，為國家醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)培養(yǎng)思想合格、專業(yè)過硬人才的重要任務(wù)。體育是高校教育的重要組成部分，具有獨特的育人功能和思想政治教育價值，與大學(xué)生核心價值觀培育具有重要的促進作用。在醫(yī)學(xué)高校體育工作中積極培育和踐行核心價值觀，應(yīng)以黨的十九大精神和習(xí)近平同志新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，與學(xué)生的職業(yè)發(fā)展相結(jié)合，用核心價值體系促進學(xué)生全面發(fā)展、成長成才。

1 堅持“三全育人”理念

中共中央、國務(wù)院《關(guān)于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》指出：堅持全員全過程全方位育人。把思想價值引領(lǐng)貫穿教育教學(xué)全過程和各環(huán)節(jié)，形成教書育人、科研育人、實踐育人、管理育人、服務(wù)育人、文化育人、組織育人長效機制。“三全育人”即全員育人、全過程育人、全方位育人。全員育人，即高校每一位教職員工和管理人員都具有教書育人、管理育人、服務(wù)育人的職責(zé)；全過程育人，即對學(xué)生在校期間乃至更長時間實施育人計劃；全方位育人，即高校要堅持課堂教育與課外教育相結(jié)合，理論學(xué)習(xí)與實踐活動相協(xié)調(diào)，校園引導(dǎo)與社區(qū)管理相統(tǒng)一，促進學(xué)生德智體美勞等全面發(fā)展。

全員參與是“三全育人”的前提。無論是學(xué)校管理者、任課教師、教輔人員、后勤職工都要樹立育人思想、擔(dān)負起育人職責(zé)。全過程設(shè)計是“三全育人”的保障。要根據(jù)學(xué)生的實際情況和高校的培養(yǎng)目標(biāo)進行全程設(shè)計和全面考量，結(jié)合學(xué)生的民族習(xí)慣、專業(yè)特點、個人思想等因素制訂有針對性的育人方案；利用學(xué)生入校報到、專業(yè)學(xué)習(xí)、實習(xí)實踐、畢業(yè)就業(yè)等時間段，開展不同內(nèi)容的教育培訓(xùn)。全方位實施是“三全育人”的重點。要堅持學(xué)校、社區(qū)、家庭相互配合，堅持校內(nèi)校外共同關(guān)注，專業(yè)學(xué)習(xí)與社會實踐共同發(fā)力，對學(xué)生進行全面培養(yǎng)。全員育人、全過程育人、全方位育人作為一個整體必須整體推進，發(fā)揮教育教學(xué)、管理服務(wù)各環(huán)節(jié)的育人功用，將育人工作落實到學(xué)校黨政群團、后勤服務(wù)等各個部門，貫徹于學(xué)生學(xué)習(xí)實習(xí)、社會實踐、社區(qū)服務(wù)各項活動過程中，使學(xué)生無時無刻都得到教育提升。

2 強化醫(yī)學(xué)高校體育教師隊伍建設(shè)

2.1 要完善體育教師評聘和考核機制

嚴把教師入口關(guān)，落實教師資格準(zhǔn)入制度。嚴格選聘管理，規(guī)范選聘程序，對應(yīng)聘者的思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力進行雙重考察，把政治合格作為首要指標(biāo)。嚴格教師管理。規(guī)范教師教學(xué)評價、職務(wù)（職稱）評聘、評優(yōu)獎勵，把思想政治表現(xiàn)和育人職責(zé)發(fā)揮作為首要考察標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)廣大教師不忘初心、立德樹人，牢記使命、培養(yǎng)人才，把全部精力投入到教書育人的工作上來。要建立和完善體育教師工作績效評價體系，把德育績效作為重要參考指標(biāo)，將教師的道德素養(yǎng)，以及對學(xué)生的德育工作成效作為教師考核的首要指標(biāo)。

2.2 要強化醫(yī)學(xué)高校體育教師思想政治教育培訓(xùn)

敦促體育教師在培育踐行核心價值觀上發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，學(xué)為人師，行為世范，在道德品行方面為學(xué)生樹立榜樣。要強化體育教師的理想信念教育，組織廣大教師深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會習(xí)近平同志新時代中國特色社會主義思想，引導(dǎo)體育教師準(zhǔn)確理解和把握核心價值觀的要義，爭做踐行核心價值觀的典范。要大力弘揚愛國主義精神，引導(dǎo)廣大體育教師熱愛祖國、奉獻社會。體育教師還必須認真學(xué)習(xí)，不斷提高自己的理論修養(yǎng)，提升思想政治教育工作的整體水平，從教育教學(xué)活動的點滴做起，將核心價值觀融入教育教學(xué)全過程中。

2.3 要建立健全醫(yī)學(xué)高校體育教師師德考評機制

健全師德規(guī)范，強化師德教育，形成師德培訓(xùn)長效機制，引導(dǎo)廣大體育教師堅定理想信念，塑造道德情操，豐富扎實學(xué)識，胸懷仁愛之心，以德立學(xué)、以德立身、以德施教、以德育人，忠誠于黨和人民的教育事業(yè)，用自己的淵博知識澆灌學(xué)生，用自己的高尚品德感染學(xué)生，努力成為學(xué)生錘煉品格、學(xué)習(xí)知識的導(dǎo)航人。強化師德考評，把師德評價作為教師職稱評聘、評優(yōu)評先的首要指標(biāo)，實行一票否決。完善體育教師師德檔案，試行師德考核負面清單制度，著力解決教師學(xué)術(shù)不端、師德失范等問題。

3 充分發(fā)揮醫(yī)學(xué)高校體育的德育功能

醫(yī)學(xué)高校體育具有思想道德教育、職業(yè)道德教育、理想信念教育、愛國主義教育、心理健康教育等功能。通過體育鍛煉可以愉悅身心；可以培養(yǎng)人公平正義思想，可以塑造健全人格，可以培養(yǎng)人的規(guī)則意識。當(dāng)前，我國醫(yī)學(xué)高校在體育教育與德育融合方面的重視程度不夠，在體育教育的德育功能發(fā)揮方面做得不夠到位，體育教師普遍存在“重健體、輕德育”的現(xiàn)象，體育課德育效果難以滿足學(xué)生成長成才需要。鑒于此，廣大體育教師要堅持立德樹人的根本任務(wù)，充分利用體育的思想政治教育功能，將體育的思想政治教育元素寫入教材；有針對性地將核心價值觀教育融入體育課教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。在課堂教學(xué)的開始階段，通過嚴格的課堂規(guī)范，加強學(xué)生的組織紀(jì)律教育，促使學(xué)生形成遵規(guī)守紀(jì)的意識和行為習(xí)慣。在課堂教學(xué)的準(zhǔn)備階段，可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展競技性游戲、播放反映體育精神、體育知識的優(yōu)秀視頻資料，在強化學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容理解和掌握的同時，培養(yǎng)學(xué)生集體主義、愛國主義等體育精神。在課堂教學(xué)實施階段，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進行德育教育。例如，結(jié)合田徑類教學(xué)內(nèi)容可以培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、勇于拼搏的精神；結(jié)合球類教學(xué)內(nèi)容可以培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)互助、協(xié)作配合的集體主義精神；結(jié)合太極拳、太極劍等武術(shù)類教學(xué)內(nèi)容可以對學(xué)生進行中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育等。在課堂教學(xué)的結(jié)束階段，教師除了對學(xué)生技能練習(xí)的表現(xiàn)進行總結(jié)，還要對學(xué)生思想品德進行講評，促進學(xué)生體育技能和思想品德共同提升。

4 豐富醫(yī)學(xué)高校體育課程評價內(nèi)容

醫(yī)學(xué)高校體育教育要認真落實立德樹人的根本任務(wù)，積極將核心價值觀列入體育課程評價體系，將體育技能成績和學(xué)生德育成績均列入教學(xué)效果評價指標(biāo)。可以將學(xué)生的上課出勤、遵守紀(jì)律、文明禮貌、意志品質(zhì)等方面的表現(xiàn)作為體育德育成績評價內(nèi)容，并充分體現(xiàn)核心價值觀的要求；評價方式可以采取學(xué)生自評、學(xué)生互評、教師評價相結(jié)合的方式，按一定比例記入課程總評成績。從而改變單一的體育技能成績評價模式，將學(xué)生德育評價重視起來，從而激勵學(xué)生道德修養(yǎng)的提升，使核心價值觀融入學(xué)生心靈，升華為學(xué)生的實際行動。

5 推廣“醫(yī)體結(jié)合”的教學(xué)模式

醫(yī)學(xué)與體育具有共同的強身健體特性。“醫(yī)體結(jié)合”就是將醫(yī)療與體育運動相結(jié)合，用體育運動的方式促進疾病康復(fù)。醫(yī)學(xué)高校應(yīng)結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點，將傳統(tǒng)的醫(yī)療保健體育融入課堂教學(xué)，如醫(yī)療體操、傳統(tǒng)醫(yī)療體育（包括醫(yī)療氣功、五禽戲、八段錦等），指導(dǎo)學(xué)生掌握至少2項醫(yī)療體育運動項目的基本技能，增強終身體育技能。在向?qū)W生傳授醫(yī)療體育技能的同時，講授中華傳統(tǒng)體育文化的精髓，使學(xué)生接受中華體育精神的熏陶，增強愛國主義情感。筆者所在學(xué)校的體育教師與本校針灸推拿專業(yè)教師合作，結(jié)合傳統(tǒng)五禽戲和醫(yī)療氣功的基本技法，編排整理出一套“推拿功法”，經(jīng)過推廣，受到了廣大師生的一致歡迎，達到了體育與醫(yī)學(xué)共生共榮的目的，促進了學(xué)生體育與專業(yè)技能的共同提升。

6 加強醫(yī)學(xué)高校校園體育文化建設(shè)

6.1 加強醫(yī)學(xué)高校校園體育物質(zhì)文化建設(shè)

加強醫(yī)學(xué)高校校園體育物質(zhì)文化建設(shè)包括體育場館、器材、雕塑、服飾等。認真落實教育部相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合本地和本校實際，注重體育物質(zhì)文化“量”的增加，滿足師生員工開展體育活動的需要。同時，要注重提高體育物質(zhì)文化的“質(zhì)”，在體育場館設(shè)施和雕塑的設(shè)計建設(shè)過程中，注重其美學(xué)價值，使廣大師生在耳濡目染中接受美的洗禮。

6.2 加強醫(yī)學(xué)高校校園體育精神文化建設(shè)

加強醫(yī)學(xué)高校校園體育精神文化建設(shè)包括體育觀念、道德、知識、風(fēng)氣等。加強宣傳教育，引導(dǎo)大學(xué)生重視體育、熱愛體育，積極參與體育活動，營造全員參與的良好校園體育文化氛圍。改革體育教學(xué)模式，貫徹終身體育的指導(dǎo)思想，將體育教學(xué)與學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)有機結(jié)合，不僅注重學(xué)生體育專業(yè)技能的提升，還要建立良好的體育道德規(guī)范，促進學(xué)生思想素質(zhì)的提升。經(jīng)常性組織校園體育文化活動，開展課余體育競賽和體育社團活動，使學(xué)生的親身體驗中強身健體、愉悅身心、陶冶情操。

6.3 加強醫(yī)學(xué)高校校園體育制度文化建設(shè)

加強醫(yī)學(xué)高校校園體育制度文化建設(shè)包括學(xué)校體育的管理體制、運行機制、規(guī)章制度等。加強組織領(lǐng)導(dǎo)，成立體育運動委員會等組織機構(gòu)，強化對全校體育工作的整體規(guī)劃和設(shè)計。完善體育工作運行機制，建立學(xué)校統(tǒng)籌、部門指導(dǎo)、師生參與的校園體育文化良性運行機制，保障和促進校園體育活動健康開展。充分發(fā)揮工會、學(xué)生會、學(xué)生體育社團等群團組織的重要作用，指導(dǎo)并支持他們自發(fā)的開展形式多樣的校園體育文化活動，豐富校園體育文化建設(shè)內(nèi)容。

7 結(jié) 語

醫(yī)學(xué)高校要深入學(xué)習(xí)貫徹落實黨的十九大精神和習(xí)近平同志新時代中國特色社會主義思想，充分認識強化大學(xué)生核心價值觀培育的重要意義，以提升思想政治工作質(zhì)量為重點，以培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人為著眼點，不斷推進體育與大學(xué)生核心價值觀培育的深度融合、協(xié)同發(fā)展，促使全體師生對核心價值觀情感上認同、行為上踐行，著力培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的醫(yī)療衛(wèi)生人才，為實現(xiàn)全面小康的中國夢做出應(yīng)有的貢獻。