高職院校校內(nèi)實踐教學資源開發(fā)與應用存在的問題與對策

譚永平 伍耿清

【摘 要】本文針對部分高職院校開發(fā)與應用校內(nèi)真實崗位實踐教學資源存在的問題，提出提高認識，轉(zhuǎn)變觀念；建立組織機構(gòu)，加強統(tǒng)籌協(xié)調(diào)；挖掘項目，科學組織；加大投入，改善條件；加強培訓，提高能力；建立制度機制，強化規(guī)范管理等對策，有效開發(fā)與應用校內(nèi)真實崗位實踐教學資源。

【關(guān)鍵詞】高職院校 實踐教學 校內(nèi)資源 真實崗位 開發(fā)應用 問題 對策

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2018）04C-0183-02

注重實踐教學是高等職業(yè)教育的顯著特點之一，也是高等職業(yè)教育培養(yǎng)高端技術(shù)技能型人才的重要途徑。但目前在我國，由于受諸多因素制約，校企合作、工學結(jié)合的體制機制還沒有完全實質(zhì)性形成。職業(yè)院校要開展真正意義上“校企合作、工學結(jié)合”的實踐教學模式，常常受來自企業(yè)、社會各種因素的影響，尤其是電力行業(yè)企業(yè)，當前已進入了大機組、大電網(wǎng)、高電壓、高自動化的發(fā)展時期，由于其生產(chǎn)過程具有系統(tǒng)性、隱蔽性和高危性等特點，電力職業(yè)院校學生到相關(guān)企業(yè)開展“工學結(jié)合”實踐教學的局限性就更大，比如接納學生實習的時間、場地、規(guī)模數(shù)量、項目內(nèi)容以及實際操作等方面都受到極大的限制。因此，如何系統(tǒng)有效開發(fā)校內(nèi)真實崗位實踐資源，增強高職院校校內(nèi)資源的利用效率和提高高職院校的辦學效益已經(jīng)成為當前高職院校尤其是電力類高職院校普遍關(guān)注和亟待研究解決的課題。

一、開發(fā)與應用校內(nèi)真實崗位實踐教學資源的意義

高職院校校內(nèi)真實崗位的實踐教學資源是指在高職院校校內(nèi)除了專門用于學生學習訓練技能的教學性實習實訓室（基地）外，可以用來提供給學生進行有關(guān)專業(yè)技能學習和實踐的真實運行、管理和服務等崗位及有關(guān)資源要素的總和，包括真實的工作崗位、工作場所、設備條件、工作任務、指導教師（師傅）等。本文研究包括高職院校校內(nèi)真實崗位實踐教學資源開發(fā)與應用的理論研究、高職院校校內(nèi)有關(guān)真實的管理和技術(shù)崗位與專業(yè)能力及素質(zhì)匹配度的調(diào)查研究、高職院校校內(nèi)真實崗位實踐教學資源內(nèi)容項目設計研究、構(gòu)建基于有關(guān)真實的管理和技術(shù)崗位的校內(nèi)實踐教學模式和管理機制的研究、基于有關(guān)真實的管理和技術(shù)崗位的校內(nèi)實踐教學評價方法的研究等方面的內(nèi)容。其目的是進一步豐富關(guān)于校內(nèi)真實崗位實踐教學資源開發(fā)方面的理論和經(jīng)驗，構(gòu)建一種新型的“校中廠”工學結(jié)合模式，推進工學結(jié)合改革，促進學生專業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)的提高和高等職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展。

高職院校是人才、技術(shù)集聚的地方，同時也是個小社會，也有專業(yè)化的社會分工，其運轉(zhuǎn)也是需要各部門、各要素的協(xié)調(diào)聯(lián)動才能有效實現(xiàn)，而且其各部門各崗位的專業(yè)知識和技術(shù)要求比一般企業(yè)要高。作為以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設、管理和服務一線的技術(shù)技能高素質(zhì)人才為主要職責和使命的高職院校應充分開發(fā)和利用這一資源。這既符合國家提出的“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”五大發(fā)展理念的要求，也是高職院校走集約化、高效化發(fā)展的必然選擇。因此，搭建與專業(yè)對接的真實崗位實踐教學平臺，構(gòu)建基于校內(nèi)真實的管理和技術(shù)崗位實踐教學的機制，對解決當前制約職業(yè)院校學生到企業(yè)進行實習實踐面臨問題具有重要的現(xiàn)實意義。一是有利于提高高職院校自身校內(nèi)資源的使用效率，使高職院校的教學資源利用實現(xiàn)最大化；二是有利于學生將所學到的知識和技能及時運用到實際工作中，學到在一些企業(yè)所學不到的關(guān)鍵技術(shù)，因為部分企業(yè)由于市場競爭而保護其關(guān)鍵技術(shù)和核心數(shù)據(jù)，所以學生無法接觸有關(guān)技術(shù)和數(shù)據(jù)；三是有利于實踐教學的組織管理，由于是在校內(nèi)進行實踐實習，可以根據(jù)實際需要靈活安排，而且學生的活動都按照學院的管理制度執(zhí)行，可以更加有效地對學生進行監(jiān)控和管理，減少安全事故發(fā)生的概率；四是有利于貧困生有尊嚴地獲得相應的報酬，將崗位專業(yè)實習實踐與勤工助學結(jié)合起來，在招聘有關(guān)崗位的輔助人員時向貧困學生傾斜，這樣既使貧困生在相應的崗位工作中學到知識、鍛煉能力，又獲得相應的補助，解決了生活上的困難；五是有利于減少學校的辦學成本，學生通過參與有關(guān)崗位的實踐和管理，運用所學的知識和技能，可以實現(xiàn)更及時、更精細的管理，如節(jié)電節(jié)水方面的管理等。

二、校內(nèi)實踐教學資源開發(fā)與應用存在的問題

由于受諸多因素的影響，高職院校校內(nèi)真實崗位實踐教學資源的開發(fā)與應用不盡如人意，我們通過對廣西區(qū)內(nèi)5所高職院校的訪談調(diào)研發(fā)現(xiàn)，這些學校在開發(fā)和應用校內(nèi)真實崗位實踐教學資源方面都不同程度地存在以下主要問題：一是對開發(fā)和應用校內(nèi)真實崗位實踐教學資源重視不夠，都沒有將該方面的資源開發(fā)和應用納入學院整個實習實踐教學體系進行規(guī)劃和建設；二是僅有個別專業(yè)利用學校個別真實崗位進行零星的實踐活動，缺乏組織引導和系統(tǒng)開發(fā)，幾所院校都還沒有建立相應的組織機構(gòu)，也沒有設置專職人員進行組織和管理；三是真實崗位場所和設備偏小、偏少、偏低，普遍不能滿足學生實踐的需要；四是相關(guān)崗位人員普遍缺乏教育教學理論的系統(tǒng)學習；五是都還沒有建立針對開發(fā)和應用校內(nèi)真實崗位實踐教學資源方面的有關(guān)制度和機制。調(diào)研訪談的范圍雖然是5所院校，但發(fā)現(xiàn)的這些問題具有一定的普遍性，影響了高職院校校內(nèi)教學資源的充分開發(fā)和應用，應采取相應對策加以解決。

三、校內(nèi)實踐教學資源開發(fā)與應用的對策

（一）提高認識，轉(zhuǎn)變觀念。要充分開發(fā)和應用校內(nèi)各真實崗位實踐教學資源，必須首先提高教職工對開發(fā)和應用校內(nèi)各真實崗位實踐教學資源重要意義的認識。學校應通過各種有效方式提高教職工的認識，使其樹立提高人才培養(yǎng)質(zhì)量需人人參與、人人有責的意識。只有這樣，才能增強其參與開發(fā)和應用校內(nèi)各真實崗位實踐教學資源的責任感和使命感，才會積極主動挖掘本崗位可以開展實踐教學的項目等資源，并接納學生開展相應項目實踐教學指導，才會真正形成全員育人的氛圍。

（二）建立組織機構(gòu)，加強統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。開發(fā)和應用校內(nèi)真實崗位實踐教學資源是一項系統(tǒng)工程，涉及面廣，從涉及的內(nèi)容看，包括人力、物力和財力的支持和調(diào)配使用，從所涉及的部門看，包括后勤處、網(wǎng)絡中心、財務處、人事處、招投標中心、宣傳部等部門，因此，需要建立學院校內(nèi)真實崗位實踐教學資源開發(fā)和應用管理領導小組，學院有關(guān)領導任組長，各部門負責人為成員，并設置專職人員，明確工作職責，加強對該項工作的調(diào)查和研究，解決有關(guān)問題，統(tǒng)籌對該項工作的規(guī)劃和實施。

（三）挖掘項目，科學組織。要開發(fā)和應用校內(nèi)真實崗位實踐教學資源，應根據(jù)學院開設的專業(yè)及其所培養(yǎng)人才的能力和素質(zhì)要求來挖掘各部門各崗位有技術(shù)含量的項目，并科學制定實施方案和考核辦法，這樣才能既達到培養(yǎng)學生能力和職業(yè)素養(yǎng)，又降低學院辦學成本的目的。比如廣西電力職業(yè)技術(shù)學院通過調(diào)研開發(fā)了一系列可供本校學生實踐的項目，詳見表1。

（四）加大投入，改善條件。校內(nèi)真實崗位設備條件是學生進行校內(nèi)實習實踐的基礎，校內(nèi)真實崗位設備條件的先進程度和完善與否是影響甚至決定學生進行校內(nèi)實習實踐效果的優(yōu)劣。但在我國，高職發(fā)展起步較晚，而發(fā)展的速度又比較快和規(guī)模又比較大，因此，學校的一些辦公設備和條件一般來說相對滯后。當前，隨著我國高等職業(yè)教育由規(guī)模擴張向內(nèi)涵質(zhì)量提升發(fā)展，高職院校應根據(jù)人才培養(yǎng)發(fā)展的需要，加大資金投入，把改善有關(guān)辦公崗位條件和設備作為拓展學院實習實踐教學資源的重要工作來抓，在辦公場地方面可以根據(jù)需要設置有學生實習實踐的工位，在有關(guān)設備的配備上應盡可能先進，如此，既可讓學生在相關(guān)崗位學習到先進設備的操作使用，又可以改善辦公環(huán)境，提高工作效率。

（五）加強培訓，提高能力。高職院校有關(guān)管理崗位的專業(yè)性、技術(shù)性雖然比較強，在這些崗位工作的有關(guān)人員也具有較豐富的工作經(jīng)驗和較高的技術(shù)水平。但這些人員大多是非師范院校畢業(yè)的，他們沒有系統(tǒng)學習教育教學的有關(guān)理論，影響了學生在其崗位進行實習實踐的指導效果。因此，高職院校應把這些人員納入兼職教師的隊伍進行有針對性的培養(yǎng)培訓，通過內(nèi)培與外培相結(jié)合、自學與集中研討相結(jié)合等方式，提高其教育教學能力和水平。

（六）建立制度機制，強化規(guī)范管理。要使開發(fā)和應用校內(nèi)真實崗位實踐教學資源落到實處，必須有相應的制度和機制為保障。為此，應建立《校內(nèi)真實崗位實踐教學方案制定規(guī)程》《學生校內(nèi)真實崗位實踐管理辦法》《校內(nèi)真實崗位實踐教學指導教師工作職責》《校內(nèi)真實崗位實踐教學績效考核辦法》等系列制度和機制。這樣才能有效激發(fā)和調(diào)動有關(guān)崗位人員參與開發(fā)和應用校內(nèi)真實崗位實踐教學資源、指導學生實習實踐的積極性和創(chuàng)造性，才能使開發(fā)和應用校內(nèi)真實崗位實踐教學資源管理工作制度化、規(guī)范化。

【參考文獻】

[1]譚永平.校企合作推進特色轉(zhuǎn)建設模式的探索[J].廣西教育，2017（2）

[2]譚永平.高職院校專業(yè)特色化建設要素及其路徑探析[J].南寧職業(yè)技術(shù)學院學報，2017（5）

[3]譚永平，傅輝明.基于行業(yè)崗位特點的電力技術(shù)人才職業(yè)素養(yǎng)要求及其培養(yǎng)策略[J].高教論壇，2012（10）

[4]李亞琴.高職院校實踐教學資源開發(fā)及利用研究[J].中國教育技術(shù)裝備，2015（16）

【作者簡介】譚永平，男，廣西樂業(yè)人，廣西電力職業(yè)技術(shù)學院教務科研處教授，研究方向：高職院校教學科研管理和人文素質(zhì)教育；伍耿清（1964— ），男，廣西全州人，廣西電力職業(yè)技術(shù)學院副院長，研究方向：高職院校學生管理。

（責編 王 一）