高職院校計算機應用技術專業網絡教學資源建設實現途徑探索

王周娟

【摘 要】本文論述高職院校計算機應用技術專業網絡教學資源的建設，提出挖掘本專業教材資源、整合媒體教學資源、優化網絡課程資源等措施，建設計算機應用技術專業網絡教學，為教師的教學和學生的學習創造良好條件。

【關鍵詞】高職院校 計算機應用技術專業 網絡教學 資源建設 途徑

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2018）04C-0065-02

高職院校計算機應用技術專業屬于基礎性學科，可以為其他專業教學提供很多信息幫助。計算機應用技術專業教師要重點關注網絡教學資源的建設，為專業教學提供便利條件。本文對高職院校計算機應用技術專業網絡信息教學資源建設進行調研，提出網絡教學資源整合策略，為教師的教學和學生的學習創造良好條件。

一、挖掘專業教材資源

高職院校計算機應用技術專業的基本培養目標是讓學生能夠掌握計算機軟件操作，至少熟練掌握一門編程語言，具有一定的分析和解決問題的能力。教師從專業數字素材、課程資源等方面展開研究，可以形成更多教學突破點。

（一）關注數字素材。計算機應用技術專業有豐富的信息素材，這些素材包括文本、音頻、圖形、動畫、視頻等內容，教師需要有搜集、整合意識，將這些數字素材進行集中處理，為教學帶來啟動契機。計算機專業操作系統、數據庫管理系統、數字電路、C語言、數據結構等內容，都包含大量數字素材，教師在具體搜集、整理時，需要有統籌意識，根據教學實際需要，建立適合度更高的教學資源數據庫，以便為專業教學提供重要信息幫助。

關注專業數字素材，需要教師在教學設計、教學籌備、教學實施等環節做更多細致工作，將專業教材中的信息素材當作重要教學資源進行優化處理，以提升其教學價值。教材中的信息素材，往往屬于教學重點內容，或者是重要提示，可以幫助學生盡快實現認知銜接。教師利用教材中的圖片、視頻、動畫、音頻等信息材料對教材展開全面解讀，不僅能夠給學生帶來直觀感知機會，還可以培養學生良好學習思維習慣，以有效塑造學生綜合學習品質。

（二）整合課程資源。整合專業課程資源時，教師要有系統性認識，系統化處理教材內容，以有效提升教學效度。課程資源主要包括教學設計、教學目標、教學對象、運用工具、學時安排、學習任務、學習程序、教學重點講授內容等。此外，課程介紹、課程標準、教學計劃、教學考核、教學儀器設備、教材輔助材料等也都屬于課程資源范疇，教師要展開全面搜集整理，通過科學分類，形成系統性課程資源。

專業級資源適合度有特別要求，專業介紹、專業標準、行業標準、人才市場需求調研報告，以及人才培養方案、專業導航、測評系統等內容，都屬于課程資源信息范疇，而且對課堂教學形成全面信息支持。教師在專業課程資源進行整合時，應充分考慮學生的學力基礎，以及專業培養方向，精選課程資源信息，提升教學針對性。課程資源具有廣泛含義，教師應對課程資源展開詳細解讀和利用，給學生學習認知帶來全新視角，增強學生信息應用意識，增加接受信息量，以對專業學習形成眾多有效支持。

高職院校專業設置呈現個性特征，每一個專業對課程信息資源也有不同解讀，教師需要結合本專業教學特點，科學整合信息資源，找到信息資源教學介入點，讓每一個學生都能夠在信息資源影響下形成嶄新學習思維。特別是課程介紹、課程標準、教學實驗等方面的信息資源利用，其內容都屬于學生認知的短板，教師引導學生展開學習突破，勢必能夠形成學習促進力，全面提升學生綜合素養。

二、整合媒體教學資源

教學媒體資源包括電子課件、軟件、音像視頻等內容，教師要從專業教學實際出發，全面整合優化處理教學資源，以加大課堂教學的信息含量，全面提升學生的學習素質。

（一）媒體課件設計。電子課件屬于重要教學資源，高職教育有自設特點，教師利用電子課件可以創設更多虛擬教學空間，有機結合圖、文、聲、像等因素，輔助教師和學生的教與學。高職教育對學生實踐操作技能的訓練要求很高，而實訓時空條件有限，虛擬環境需要借助信息技術才能完成。教師利用計算機網絡信息技術建設網絡虛擬實驗室、虛擬設計、虛擬實訓等課程資源，都可以為課堂教學帶來更多幫助。

教師利用電子課件模仿仿真的交互環境，不僅能夠給學生帶來真實學習感受，還可以節省實訓時間和精力。如機械專業教學中引入虛擬實驗室，可以借助數控技術展開教學推演，幫助學生快速進入學習情境之中。如服裝工藝設計、電氣化工程、建筑工程、汽車制造等專業，都離不開信息技術的廣泛運用。虛擬實驗室、虛擬設計，師生可以隨心所欲展開相關操作，并且能夠反復進行，而不形成資源消耗，還能夠給學生帶來更多訓練體驗機會。這是一舉多得的教學手段運用。

（二）音像視頻投放。音像視頻資源的適時投放，給專業教學帶來機會，教師要注意對音像視頻資源展開全面整合處理。音像視頻材料可以是教師設計的微課視頻，也可以是課堂教學實錄，或者是實訓實驗操作示范錄像。教師利用這些信息資源展開教學設計，可以極大提升學生的學習興趣。

實驗實訓操作示范錄像，給學生提供模仿學習機會，教師要利用示范操作視頻材料，幫助學生快速掌握相關的操作技能。實訓是高職院校重要技能培訓手段，學生參與實訓學習的熱情很高，但由于教學條件的限制，實訓操作機會并不能滿足學生實踐需要，借助多媒體視頻操作，可以有效解決這個問題。隨著信息技術的不斷發展，翻轉課堂、微課視頻教學已經成為教學設計的重要選項，教師利用信息技術手段，為學生提供更豐富學習條件，極大地提升了教學有效性。為讓學生能夠接受更優秀教學資源，教師還可以給學生帶來一些課堂教學實錄。優秀教師的課堂教學實錄，往往是重要的教學資源，教師有意識地引入教學實錄材料，可以給學生帶來全新學習感觸。

翻轉課堂和微課的全面應用，給專業教學帶來豐富動力，高職學生已經具備運用信息終端設備的意識，同時也為課外學習創造有利條件。教師利用信息共享平臺，給學生提供微課視頻，集中講解一個知識點，或者一個操作要領，可以讓學生利用手機隨時展開專業學習和操作。課堂教學長度大大延伸，學生學習自覺性被成功激活，教學效果會顯著體現出來。特別是一些虛擬設計，其運用效果更值得期待。學生大多有實踐操作的主觀愿望，如果能夠借助虛擬實驗展開相關操作，一定能夠給學生帶來全新學習體驗。

三、優化網絡課程資源

網絡信息在多種專業都提供重要助力支持，作為計算機應用專業，其網絡課程資源應用前景更為廣闊，啟動多種信息交互平臺，運行遠程教育機制，可以給課堂教學帶來更多選項，符合學生學習基本學習訴求。

（一）啟動信息平臺。網絡課程資源是指學科教學內容和教學活動信息運用的總和。根據教學目標和教學策略展開的教學和網絡運用，構成網絡課程資源的基本框架。網絡課程資源為教師和學生提供教與學的網絡學習環境。網絡課程資源專業化、學科化特征比較突出，使用效率更高，我們要加大網絡課程資源運用意識，通過多種教學手段，促進網絡課程資源的有效開發和利用，為教學與現代信息時代相接軌創造良好物質條件。

信息共享平臺種類繁多，學生對此也有一定認知和實踐基礎。現代網絡交互平臺中，學生對微信、QQ等交互工具最為熟悉，教師不妨利用交互平臺，發動學生展開在線討論、展示學生作業作品、發動學生進行辯論、實施學習檢查等。特別是素材庫的建設和運用，在專業教學中發揮的作用更為突出。教師不妨建立個性專業素材庫，如電子教案、目標索引、文獻資料、實驗實訓材料、試題庫、應用案例、多媒體電子課件等。學生也可以根據自身學習實際需要，籌建自己的素材庫，如作業、常見問題解讀、錯題集、學習反思、訓練題庫等，為學習提供更多便利條件。

（二）運行遠程教育。遠程教育屬于網絡信息共享基本操作形式，為提升專業教學的專業性，教師借助網絡信息共享平臺，開展多種形式的遠程教育模式，為學生學習提供更廣泛視野。遠程教育是利用網絡對其他學校專業課堂進行直播，或者是要求專家展開專業講座，教師通過連線形式，讓學生順利進入學習狀態，并在與專家近距離接觸中掌握更豐富的學習認知。

在遠程教學中，我們還要關注衛星電視教學資源的科學利用，衛星電視資源豐富多彩。如中央教育電視、空中課堂頻道、科技頻道、旅游頻道等，都與高職院校的相關專業有一定聯系，教師組織學生觀看這些電視節目，可以給學生帶來豐富學習感知。教師也可以將在這些電視信息下載下來，利用現代信息手段對相關內容進行適當的整合處理，以提升信息運用的針對性。

課程資源信息屬于教學重要內容，科學整合才能合理利用，現代信息技術的快速發展，為高職院校各個專業的教學都帶來良好契機，教師要有信息資源利用的主觀意識，通過多種教學手段，對這些課程資源進行整合優化處理，以便形成教學更多選項。學生運用信息資源有較高自覺性，這也是信息課程資源運用的良好基礎條件，教師要注意全面調動學生信息資源運用的主動性，并為學生運用信息資源提供更多啟示和幫助。

通過對課程專業網絡信息資源進行整合優化處理，勢必能夠為計算機應用專業帶來豐富助力支持。現代高職院校教育呈現信息化特征，作為計算機應用專業的教師，需要有信息資源利用自覺意識，加強網絡信息資源庫建設，優化教學環境，豐富教學手段，促進學生專業素質的成長。

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（責編 黎 原）