淺談語文課堂氣氛的“活”

林永國

良好的課堂教學氣氛對激發學生學習的主動性，發展學生的能力，順利完成課堂教學任務起著重要的功能。那么，如何活躍課堂氣氛，取得最佳的學習效果，下面淺談自己的教學體會。

一、激發學習興趣，調動學習動力

俄國教育家烏申斯基說：“沒有任何興趣，被迫進行學，可會扼殺學生掌握知識的意向。”興趣是學生學習的內部動力，是學生學習積極性中最現實、最活躍的成份。學生只要對學習發生了興趣，就會促使各種感官，共同引起對學習的高度注意，從而為參與學習活動提供了最佳的心理準備。我也有同感，經過多年的教學實踐，當一個學生興趣，那他的潛能就能發揮的淋漓盡致，學業與品質與日俱增。

成功的導入，能夠使學生盡快進入愉悅外情緒狀態，把學生帶入思維和興奮之中，為教學過程創造最佳的時機。教學《只有一個地球》一文，上課伊始，我出示謎面：“不用發動日夜轉，春夏秋冬自己變，每天能行八萬里，滿載人類千千萬。”學生的好奇心就會被激發出來，積極思考，爭先恐后地揭開謎底。具有思考性、知識性、趣味性的謎語，深受學生們的喜愛，當學生聽到猜謎語時，馬上會集中注意力，積極思考，踴躍發言。為學生營造一個輕松愉悅的教學氛圍，激起學生濃厚的興趣與強烈的動機，可以說保持對所學知識的濃厚興趣，是提高學習效率的根本秘訣，為整個課堂的“活”打下基礎。

二、利用媒體設備，創造課堂氣氛

學校的教學設備越來越好，多媒體教學設備，這為教師教學創造了優越的條件。運用多媒體教學，讓學生更好地感受課文中所描寫的形象。教學中，讓學生在視、聽、思中豐富感性知識，產生再造想象，入境動情，形象地感知，理智地思索，動情地描繪，使學生的審美情感得到升華 。讓學生有一種身臨其境的感覺，馬上使學生布滿激情投入到教學活動中，并且他們積極配合我的教學活動，整個課堂馬上活躍起來，課堂氣氛顯得那么活躍，那么輕松，從而達到預定的教學效果。

教學《晏子使楚》鉆狗洞，我利用多媒體播放鉆狗洞的內容，再讓學生扮演文中的角色，學生的興趣濃厚，都積極參與到活動中來，學生都爭著要去表演課文中描寫的角色，語言活動熱烈地進行著，表情也豐富地變化著，思維也非常活躍。在班班通音頻、視頻的指導下，學生快樂地表演，從而加深了對課文內容的了解，感受作者是如何塑造人物形象的。學生不僅學到教學內容中顯性存在的語言文字，更要讓學生領悟到內容中隱性存在的情感、思維、精神，實現語言文字與人文情懷共建，讓學生在品讀中有所感悟，真正使學生在輕松愉快的氣氛中接受教育，獲得知識，形成能力，課堂氛圍特“活”。

三、提供參與機會，提高參與意識

“發揮學生的主體性”是體現新課標的核心理念。要讓學生成為學習的主人，課堂教學中，教師要給學生提供獨立活動的空間，讓每個學生都有參與活動的機會，在活動中有一塊屬于自己的天地，能表現自我。通過各種手段和方法創設一個互相尊重、理解、寬容的課堂學習環境，充分調動學生的參與意識，讓學生得到自主、個性化的發展，放手讓學生通過自己的眼看，耳聽，手動，課堂中讓學生“活”起來是關鍵。

教學《匆匆》一課時，為了讓學生理解課文內容，充分體悟課文情境，我給學生充分的時間，組織學生自讀，在自讀的基礎上，引導學生抓住詞句如“太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉。于是——洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。”理解并在小組內討論，組織學生通過演讀“洗手、吃飯”，理解、體會時間是怎樣溜走。在演讀中，有些學生體會不到時間一去不復返的真正含義，利用評議來引導學生重新體會。一節課，學生始終在他自然順暢的導引之下，自主學習，自主閱讀，自主感悟，實現重點訓練項目人人都有參與機會。并以此為契入口，突破了本課的學習難點，順利的完成了學習目標，課堂氣氛也活躍起來。

四、運用幽默語言，激活課堂氣氛

教師是課堂的駕馭者，語言是必不可少的修煉對象。一堂生動、幽默、富于磁力的好課，需要深厚的知識積累和充分準備，教學中，教師幽默的語言能給人以親切、輕松、平和等感覺。它委婉含蓄、意味深長、妙趣橫生又鞭辟入理、寓教于樂又樂而不嬉。無數事實證明，輕松健康融洽的心理環境能使人產生輕快感和責任感。語文課堂上的幽默能縮短師生之間的心理距離，消除師生間的感情隔膜，建立起師生間的人格平等，使學生產生愉悅感，課堂中教師“活”起來，學生有可能不“活”起來的道理？

課堂氣氛也需要老師用幽默風趣的語言去調劑，使平靜的課堂也蕩起圈圈漣漪，使孩子們的內心也燃燒起智慧的火花。教學“厲”和“歷”兩個字的書寫區分，我在授課時邊寫邊說：“‘廠里有‘萬人能不‘厲害嗎？辦‘廠只靠‘力氣只能成為‘歷史。”因為“漆”和“膝”兩個字的聲母學生經常混淆，我在授課時邊寫邊故意說：“‘膝里有‘月字旁，說明我們的膝蓋有兩個，聲母就是‘X。”巧妙使用幽默技巧，能引起學生情感上的共鳴，有效地活躍課堂氣氛，使學生人人精神振奮，個個情緒活躍。

教師要根據實際情況努力營造課堂教學的氛圍，讓課堂“活”起來，讓學生享受快樂的語文課堂，在探求知識、掌握知識的過程中，讓學生的思維“輕舞飛揚”。

參考文獻

[1]朱本學.語文教學中如何活躍課堂氣氛

[2]noteof2009.如何使語文課堂氣氛變得活躍起來