初中語文網絡資源的有效利用探究

張偉

【摘要】隨著社會經濟的不斷進步，我國已經逐步進入到了信息化時代，很多的技術成果也已經進入到了我們的日常生活中。其中互聯網技術在教育行業的應用非常廣泛，初中階段的教學通常都利用互聯網來進行，并且網絡上的資源非常的豐富。從如何有效運用網絡資源來展開教學這一問題入手，然后針對問題提出解決方案。

【關鍵詞】語文教學課外資源網絡語文素養網絡就像廣闊無垠的海洋一樣是個有著無限多的資源世界，它有著各種各樣的豐富資源，從圖片到影像，從無聲到有聲，從靜態到動態……對于我們“傳道授業解惑”的教師的教學來說，網絡資源更是占據著舉足輕重的地位。茫茫的信息資源海洋中方便快捷地搜索到自己想要的資源，優良的資源更是讓教師深感高興的一件事，可見非同一般。在這個互聯網發達的信息時代，教學的方法已經不能完全依靠教材課本了。但是當學生步入初中之后，知識的接受能力也會有所提升，并且也已經有了屬于自己的思想，所以教師在展開教學工作時，更應該利用網絡資源來完成。如何讓其在教學中發揮出強大的作用，從而調動學生的學習興趣，提升教學效率，是我們必須要研究的課題。本文結合多年的教學經驗，提出一些粗淺的看法，以資為語文教學的開展提供借鑒。

一、利用網絡資源豐富教學形式，補充課外知識

通過對以往資料的觀察發現，傳統課堂的形成方式都非常的單一，即教材、任課老師、學生，任課老師通過口頭講解的方式來讓學生掌握知識。但如今，社會的進步也改變了傳統的課堂模式，多媒體等一些教學設備被廣泛的應用在課堂上，不但改變了教學模式，同時也讓課堂變得靈活、生動。隨著新課程的出現，相關的教學制度也發生了改變，其中就有說到教師在展開語文教學時，應該注重培養學生的口語表達能力，并以此為基礎來鍛煉學生的情感和態度。語文教學的課堂和其他科目相比會比較的枯燥，因為不僅需要學生了解文章的作者背景、中心思想、寫作背景和動機等，還需要理解文章的全部內容，并且能熟練的掌握相關的重難點知識，從而提升學生的詞匯量，提高寫作水平。

例如，當教師在上到《木蘭詩》這一章節時，就可以利用多媒體設備在網絡上尋找相關資料來補充教學，因為有了課外知識的補充，不但可以加深學生對知識的掌握程度，還能提升課堂的質量，同時也開闊了學生的視野。所以，教師可以在網絡上尋找花木蘭的相關視頻或圖片，然后組織學生進行觀看，可以讓學生帶著問題進行觀看。這樣的教學方法不但能給學生一種全新的課堂體驗，讓學生從視覺上體會到當時的從軍環境，學習木蘭精神。把網絡資源運用到語文課堂上，不但能改變傳統枯燥乏味的課堂，還能激發學生的學習興趣，讓教學效果更加明顯。

二、豐富課堂內容，提高學生學習興趣

我國初中階段學生的年齡大約都在12歲～15歲，這個年齡段的學生好奇心會比較強，對很多事物都充滿好奇。隨著社會經濟的發展，電腦、手機等設備的普及越來越廣泛，讓大部分的青少年都陷入其中，導致他們在課堂上出現睡覺、開小差、注意力不集中等情況，網絡上也有一個專業名詞來形容他們，即低頭族。如何讓學生遠離這些誘惑，把注意力放到學習上，我想這是大多數教師都面臨的問題。我們經常說學生的興趣是他們最好的老師，所以教師在展開教學工作時，應該把學生當作核心，而教師的角色應該是引導者。任課老師在展開教學工作時，應該把學生感興趣的內容加入到教案里，這樣不但能抓住學生的注意力，還能讓他們變得主動學習，并自覺的完成學習任務。在初中階段，學生學習應該靠的是自覺、主動，而不是捆綁式教學手段。語文教學和其它科目不同，它的課堂通常比較沉悶、乏味，所以，教師應該采用多種多樣的教學手段來提升學生的學習興趣。

首先，教師可以把現代流行的元素融入到課堂教學上，如音樂和圖片相結合等，讓那些比較難理解的知識變得簡單，把抽象的知識變得具體，讓語文課堂變得靈活、生動。同時，還可以給學生營造一個良好的教學環境，這樣能讓學生有種身臨其境的感覺，學生自然就會對學習內容很感興趣。例如，在展開教學時，教師可以利用網絡資源來給學生播放視頻，或觀看圖片，這樣可以把學生的注意力吸引到課堂上來，讓教學工作能順利的進行。所以，課堂的引入對于整個課堂的作用是非常大的。

其次，在課堂上運用網絡資源來展開教學，學生就可以從中了解到整篇文章的寫作資料和詳細內容，為學生在正式學習打下基礎。在教學中鍛煉學生的自覺性和主動性，培養他們自主學習的能力是初中語文教學中最重要的任務，在實際的教學過程中，教師可以利用PPT等課件來進行講解，并在其中加入豐富的視頻、音樂等東西，這樣能激發學生的學習興趣，讓他們認真聽課。另外，在課堂上師生的互動也非常的重要，這樣能激發他們的積極性，課堂的參與度就會提升。當前，幾乎每一位中學生的手里都會有一部手機，這已經不是什么新鮮的事情了，網絡上有很多的社交軟件，獲取信息的渠道也非常多，但是這里面的誘惑也在不斷提升。和傳統的教學模式相比，傳統的教學體系已經不能滿足當前人們對于信息的需求，所以，教師在展開教學工作時應該合理的使用網絡資源來補充課堂內容，讓課堂教學變得豐富。

三、提高教學質量，不斷向素質教育邁進

如今教育行業也在努力的跟上社會的腳步，并讓教學體系發生了很大的變化，大部分的教育工作者都是利用多媒體來展開教學工作的，合理的使用網絡資源能提升教學效率。在實際的教學過程中，教師可以根據教案的內容，隨后可以在網上搜索對應的視頻資料來豐富教學內容，在課堂上引導學生利用身體感官去感受所學的內容，讓他們有一種身臨其境的感覺，同時還能培養他們的觀察能力。另外，通過網絡資源來輔助教學，不但能填補教師個人知識面的不足，還能解決課堂時間不足等問題，從而達到教學目的。

利用網絡資源來展開教學，不僅能讓學生提升自身分辨信息的能力，拒絕網絡誘惑，樹立正確的人生觀和價值觀。教師在選取資料時一定要注意，要選擇那些積極向上的信息，要杜絕不良因素。例如：教師在講解《荒島余生》這一課程時，可以利用互聯網來搜索相關的視頻資料和圖片，隨后向學生展示，讓他們感受到文章里表達的意境，另外，也可以把學生分為幾個小組，通過角色扮演的方式把文章內容表演出來，這樣不但能提升課堂的參與度，還能加深學生對于知識的記憶力，提升語言能力。

四、結語

隨著我國新課改的不斷普及，相關的教學體系也會發生翻天覆地的變化。在所有的科目里，語文教學占的比例非常大，他也可以說是一門語言類的教學，自身的實用性非常強，所以，教師在展開教學工作時，可以利用網絡資源來調動學生的學習興趣，讓他們變得主動學習，最終達到教學目的。實踐證明，合理運用網絡資源，結合現代教育媒體的教學在閱讀教學，語文課堂教學中以它的形象性、新穎性、直觀性、趣味性、豐富性，喚起了學生的學習興趣，動態的教學方式符合小學生年齡特點，激發了學生學習欲望，充分調動了學生學習的主動性，培養了學生創新能力，在掌握知識的同時，也體驗到了獲取知識的愉快情緒。語文課堂有了這對被網絡資源激活的翅膀，可以飛得更高更遠。

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