父母教養方式與子女人格特征關系的研究

孫紅

【摘 要】父母養育方式往往對人格發展產生重要影響。因此，針對子女的人格發展問題更多的還要從父母的教養方式著手。我國對養育子女的方式進行了很多研究，也取得了許多有價值的結果。

【關鍵詞】父母教養方式；人格特征；關系研究

人格的發展既具有遺傳繼承的作用，又受環境的影響。作為環境因素的一個非常重要的方面，父母教養子女的風格在子女健康發展中起著非常重要的作用。國內外研究表明，對人格社會化和人格發展影響最大的是父母的觀點和培養方式。父母不正確的教養孩子的方式是子女成長過程中身心受到傷害，產生心理問題的危險因素?？朔睦韱栴}的方法應該伴隨子女性格的不同而不同，因此，研究子女人格與父母教養方式之間的關系具有強烈的現實意義。

一、研究對象與研究方法

（一）研究對象

從某高校工、理、文的大一至大三年級中分層隨機抽取大學生350名作為被研究的對象，以年級為單位進行集體施測。共發放問卷350份，收回有效問卷345份，計算得到有效問卷回收率為百分之98.6。其中男生145人，女生200人。大一學生114人，大二113人，大三118人。

（二）研究工具

1.父母教養方式評價量表

（EMBU）表是1980年由瑞典Umea大學精神醫學系C.Perris等人共同編制的，由我國岳冬梅等人修訂的中文版，修訂后的EMBU量表包括父親教養方式量表和母親教養方式量表。該量表同質性信度系數在0.46-0.88之間，分半信度系數在0.50-0.91之間，重測信度為0.63-0.82。該量表后來被許多研究者引用，均得到較好的信效度。在本研究中父親教養方式分量表的CronbachsAlpha系數為0.84，母親教養方式分量表的CronbachsAlpha系數為0.85，具有較高的信度，達到心理測量學的要求。

2.艾森克人格問卷簡式量表（EPQ-RSC）

該問卷是由錢銘怡、武國城等人根據艾森克人格問卷EPQ進行修訂的，包括4個分量表，各12個項目，共48個項目。錢銘怡等對量表進行信度檢驗，除P量表的信度在0.51-0.60之間，E、N、L量表的信度均大于0.70，通過與EPQ中國版作相關，作為效度檢驗，結果表明，兩種問卷得分間的相關多數較高，只有P分量表間相關較低，EPQ-RSC的信度和效度可靠，適用于中國人群。在本研究中，該問卷的P、E、N、L量表內部一致性a系數分別為0.68、0.75、0.77、0.73，具有較好的信度。

（三）施測與數據統計

用問卷對350名大學生進行集體測試，統一發放并回收。采用SPSS16.0統計分析測試結果。

二、結果與分析

（一）大學生父母教養方式的性別及年級差異

通過比較不同性別學生父母的教育方式，父母教養方式量表被用作獨立評估男女大學生樣本的指標。測試表明，男女大學生在父親嚴厲懲罰、母親情緒的溫暖理解以及母親干預下的過度保護這三個不同維度上存在差異。就父親嚴厲懲罰的教育方式而言，男生的評價高于女生。與女學生相比，母親對男生的態度更多的是情感的理解和過度的保護。研究結果表明，父親對測試的偏好與母親對測試的偏好之間的差異是不同的。大一學生剛剛進入校園，年齡較小，父母通常會提供更多的關愛。

（二）大學生人格特征的性別差異及年級差異

表1和表2結果顯示，人格類別沒有顯著差異。男生和女生在內外部維度和神經質維度上存在明顯的差異。男生在內部和外部方面的分數高于女生。女生的神經質維度高于男生。

（三）父母教養方式與大學生人格的相關分析

統計數據表明，大學生的精神人格的測量與父親懲罰嚴厲、母親懲罰嚴厲、母親拒絕否認呈正相關，外向與母親的情感溫暖和理解呈正相關，且相關性非常顯著；與父親拒絕否認呈負相關。神經質方面與父母的情緒溫暖理解呈顯著負相關，與父親過度保護、父親拒絕否認、母親拒絕否認、母親過分干涉保護呈顯著的正相關關系。掩飾性與母親的情感溫暖正相關。

（四）父母教養方式對人格的回歸分析

以父母養育方式作為自變量，以人格的每個維度作為因變量，采用多元逐步回歸分析方法進一步分析兩者之間的關系。進入精神質回歸方程的因素是父親的拒絕否認；進入內部和外部回歸方程的是父親的過度保護和母親的情感溫暖理解；進入神經質回歸方程的是父親的過度保護和父母情緒溫暖的理解；進入掩飾性回歸方程的是父親情感溫暖的理解。父親拒絕否認對精神質有正向的預測，母親的情緒溫暖理解對內向和外向有正向預測，父親的過度保護對內向和外向有負向的預測作用，父親的過度保護正向預測神經質，父母的情緒溫暖理解能夠負向預測神經質。

三、討論

（一）父母教養方式與子女人格特征之間的關系

根據測量結果顯示，父母的情緒溫暖理解與其子女的內外方向呈正相關，與其子女的神經質和精神質呈負相關。因此，這提醒著廣大的父母多采取情感溫暖和理解的教育方式，自己孩子的情緒就會越穩定，而焦慮、壓力、緊張、抑郁等其他個人素質都會很少出現，這是心理健康的標志，有利于學生的健康人格的形成。父母親的嚴厲懲罰、過度干涉、過度保護、偏愛等和神經質和精神質都存在正相關關系，這表明父母拒絕否認、處罰、偏愛、過度干涉的教育方式，會讓其子女表現出更多的懷疑、敏感、情緒不穩定的特征。這是一種心理問題，很容易導致子女不健康個性的形成，影響子女的生活方式和主觀幸福感。可以看出，正確良好的父母教育方式是促進其孩子健康成長，塑造孩子良好人格特征的重要因素。

（二）大學生人格特征與應付方式之間的關系

結果表明，學生在內外都有自己的特點，具有內外向特征的人遇到問題時經常用來積極的方式解決問題，以積極的方式尋求幫助，而精神質、神經質的人面臨問題時，首先會緊張焦慮，往往采取消極的應對方式，如自責、幻想、逃避現實等。這表明個人特征和解決問題的方式之間是互相影響的。具有良好個人特質的人通常使用積極的應對方式，而其他人則相反。良好的個人素質幫助人們適應環境、積極面對現實、克服困難，用合理有效的方式解決問題，會使得他們主觀幸福感強，心情愉快。

（三）父母教養方式與大學生應對方式的關系

經過研究和分析，父母的情感溫暖理解與其子女解決問題和尋求幫助呈正相關。父母教養子女的其他方式與子女幻想、退縮、自責和合理化呈正相關。這表明父母教養方式和其子女應對問題的方式之間有著密切的關系。因為父母的教育方法對其子女有榜樣和暗示的作用，這表明父母良好的教養方法可以影響他們的孩子形成積極的應對方式。父母是孩子的第一任老師，父母的行為對其子女的行為和發展有著潛移默化的影響，父母應該通過孩子面對問題的不同的解決方式，不斷反思自己的教養方法。在子女進入社會的過程中，應特別重視其子女良好的心理素質教育和積極應對問題的方式，為子女樹立一個積極正面的榜樣。

（四）不同性別大學生人格特征、父母教養方式和應付方式的比較

男生比女生的情緒更穩定；男女生在解決問題與幻想之間的差異顯著。與女生相比，男生更傾向于采用解決問題的方式；而女生在幻想的應對方式上比男生采用的多，可見女生的應付方式相對消極，心理問題相對較多；男生應對方式更積極些。至于教育方式，父親對兒子的要求更為嚴格，這可能受傳統的重男輕女的思想影響，父親對兒子的期望更高。研究表明，父母教養方式對子女的個人素質的發展和克服解決問題的方式有很大影響。因此，在經濟和社會發展的時代，高度重視素質教育的背景下，家長要轉變教育觀念，積極探索科學知識和社會技能，以及實踐教育的新模式，產生新的思想，新的觀念和新的方法來教育自己的孩子，并保證為自己的孩子能夠健康成長，為其創造良好的家庭氛圍、樹立一個優秀的榜樣，真正成為孩子健康發展的精神供氧者。

四、結束語

父母教養方式與其子女個性特征存在不同程度的相關性，能夠有效預測其子女的個性特征，是影響每個學生心理健康的重要因素。父母通過情緒升溫和對教養方法的了解可以幫助孩子形成健康的精神狀態。父母否認、懲罰、過度保護、過分干涉等其他不利的教養方式，都會在一定程度對子女的人格造成不良影響。因此，父母在教養子女的過程中，應該盡量采取良性和正確的方法，為孩子提供良好的家庭成長環境，為其子女能夠形成健康人格和健康心理奠定基礎。

【參考文獻】

[1]吳娜娜，陳阿雅.父母教養方式與子女人格特征關系的研究[J].宜春學院學報，2007（S1）：57-58.

[2]黃樹香，班蘭美.父母教養方式與青少年人格特征的關系研究[J].保定學院學報，2011，24（01）：106-109.