關于建立假期農村教育服務點的可行性調查分析

農金俏 黃桂春 劉坤 李宏艷 趙念

【摘 要】黨的十九大報告提出“鄉村振興戰略”，提出要“推動城鄉義務教育一體化發展，高度重視農村義務教育……努力讓每個孩子都能享有公平而有質量的教育。”農村教育在決勝全面建成小康社會中具有舉足輕重的地位。本論文從創新假期農村學生學習條件出發，通過對天等縣農村學生假期學習的資源調查研究，探索促使農村學生在假期進行有效的學習和培養學生的興趣特長的路徑。探索建立與農村村屯文化室相結合的服務點的可行性，設想提供給農村學生能在假期學習的基礎設施，以推廣農村學生假期學習的新方式。這對于農村教育的發展具有長遠深刻的意義。

【關鍵詞】農村教育；天等縣鄉村教育；假期服務點；教育優化

一、研究背景及意義

（一）研究背景

現如今，教育問題越來越受到社會的關注，學習可以改變人們的命運，特別是對于農村的孩子，改變自身命運的一個方法，就是要通過學習，只有增強農村孩子的素質教育水平，才能更好的發展和建設農村。農村的教育資源比不上城市的教育資源，不僅體現在學校中的各種學習資源，更體現在假期中他們所能享受到的學習資源，農村孩子在假期中得不到很好的教育，這也是導致農村教育落后于城市教育的一個原因，雖然不敢說是最主要的，但可以說是很重要的，所以，應該重視農村孩子在假期中的教育。

1.農村教育現狀亟待調整

國家振興，民族強盛，根基在發展教育。人口眾多，又以農村人口為最多，是我國最大的國情。人口多，教育需求就大。農村人口最多，其教育規模與需求也最大。顯然，我國教育要現代化，首先離不開農村教育現代化。談未來中國的發展，必須優先談教育的發展，而農村教育發展更是題中之義！黨的十九大報告提出“鄉村振興戰略”，提出要“推動城鄉義務教育一體化發展，高度重視農村義務教育……努力讓每個孩子都能享有公平而有質量的教育。”農村教育在決勝全面建成小康社會中具有舉足輕重的地位。

我國農村教育現狀不容樂觀，存在辦學條件差，資金投入不足等問題。教室簡陋缺乏相應的教學設備；專業師資隊伍偏落后，有才干高學歷的教師，不愿意到鄉下教學；教學管理、秩序落后，農村的經濟水平不高，學生散落在各村、屯，導致科學的教學管理、秩序難以實施。

2.天等縣假期教育缺失

今年以來，天等縣把教育扶貧擺在優先發展的戰略地位，加大財政對教育的投入，優化教育資源配置，強調學校教育的重要性，但有些忽略假期的教育學習問題。

天等縣夯實教育硬件基礎，不斷優化教育條件。該縣出臺《天等縣農村義務教育學校布局專項規劃（2013-2020年）》，通過“上爭、外籌、內擠”的方式，籌集資金3.6億元，實施學校標準化建設、中小學校舍維修改造等工程項目422個，實施標準化運動場建設項目52個；新征用地350畝改擴建學校40所，整體搬遷學校2所，新增校舍面積18.9萬平方米[1]；給各學校和教學點配置圖書、教學儀器、信息化設備等，教育硬件進一步夯實。

同時加大扶貧政策向教育傾斜，強化兜底保障力度。該縣全面落實國家助學政策，用好用足政策，做到不讓一個孩子因貧輟學[2]；同時，充分激活進結鎮高州村教育基金會、馱堪鄉獨山村良新屯獎勵讀書基金會等社會力量，積極資助數百名貧困學生上學。據統計，今年上半年，該縣共發放各種助學金1993萬元。有了這些政策，天等縣的孩子們在學校能享受到更多更優質的教育資源，會不斷增加學生學習的信心，在這種條件下，在假期中更不能放松對孩子學習的要求，使孩子在假期中也能享受到良好的教育資源，能在良好的學習環境中不斷學習、不斷培養自己的興趣和拓寬各方面的能力。

經過政府對教育的關注，天等縣的教育逐步好轉，但是在假期時，學生放假回到家中，家庭教育與學校教育不同步的時候，學生在假期的學習情況不容樂觀。從調查得知，在天等縣，假期農村教育這一方面還是比較薄弱的，那里的政府人員表示以往也有很多團隊來調查農村教育，他們會在假期開展各類的教育服務活動，但只是短短的幾天服務時間，而且服務的范圍有限，在一定程度上并不能幫助到整個農村地區。建立假期教育服務點，使教學和輔導在假期科學結合，學生在假期不忘學習，熱愛學習，提高學習成績，培養學生學習興趣。

（二）建立假期農村教育服務點的意義

我們通過采集各種數據資料來分析實施的可行性，探索出輔導學生學習的新方法。以改善農村學生的學習條件，從抓緊農村假期學習著手提高農村教育質量，促進農村青少年的全面和更好的發展，為志愿農村教育提供創新性方法。

假期服務點提供農村假期學習，幫助農村孩子合理規劃自己的假期，使政府，教師，家長和大學生有機結合緊密聯系。利用大學生現有的理論知識來指導開展實踐活動，發揮大學生的服務精神，讓大學生服務家鄉，反哺農村，貢獻自己的力量，這是一個雙贏的局面。在農村建立暑期輔導試點，時刻營造學習氛圍，當地大學生能更好的發揮標桿榜樣的作用，產生更為正面直接的影響，鼓勵孩子們利用知識走出農村，對于各方面來說都有深刻的意義。

1.對提高當地教育水平，促進當地農村的教育發展提供一定的經驗教訓

我國實現了九年義務教育，使得我們國家的孩子都有機會讀書，但隨著城鄉二元體制的發展以及教育資源的匱乏，城鄉之間的差距也越來越大，這種差距的形成，不但與學校里的教育有關，還在一定程度上與假期中孩子們所擁有的教育資源有關。也就是說，城里的孩子在假期中可以享受到比農村孩子更多更優質的教育，使他們在假期中同樣學習到許多知識，而農村的孩子由于各種條件的限制，有較少的資源供他們學習或者根本就沒有機會學習，所以，這個項目的選題，可以為促進當地農村教育服務點提供一定的經驗教訓。

2.為提升中國廣大農村地區教育質量提供一個具有借鑒意義的教育方法

中國的農村千千萬萬，其教育的程度也不盡相同，大多數農村的教育還是比較落后的，在假期教育這一塊也相對薄弱，本論文以天等縣的農村地區教育為例，探究在農村建立假期教育服務點的可行性，將其作為一種教育方式在廣大的農村地區全面展開，對提升中國廣大農村地區的教育質量提供一個具有借鑒意義的教育方法。

3.對于學生和教師而言，假期農村教育服務點的建立，將是他們施展才華，發揮出自己的光和熱的一個平臺。

大學生可以利用假期返鄉的時間，為家鄉的教育做出自己的貢獻，中小學生可以在這個服務點中相互學習，發展自己的優勢和特長；有困惑時可以向他人探討解決的辦法；教師可以利用自己專業的知識，為家鄉的孩子解決疑難問題，激發他們學習的興趣，在幫助到孩子的同時也能體現出自己的價值。

假期服務點的可行性調查分析將會為當地的教育發展提供一些參考價值和加深人們對假期農村教育的思考。

二、天等縣當前假期農村教育的現狀

（一）農村的孩子在假期中沒有得到很好的教育

從我們的實際調研中我們了解到，在農村孩子的假期中，有些孩子是跟隨父母到其打工的地方去，父母顧著工作根本就沒有時間教育孩子；有些孩子留守在家中，沒有父母的看管更加的隨心所欲，整個假期把學習置之腦后，一門心思都想著要去那里玩；有些比較愛學習的孩子，可能就是在假期中完成老師布置的作業，并沒有得到很好的學習。所以，大致來說，在假期中，有人來監督和鼓勵孩子學習是十分必要的，而且我們設立的服務點不單單是設立理論知識的學習，還會針對孩子的興趣增添一些設施，讓孩子根據自己的興趣快樂的學習。

（二）教育優化刻不容緩

現代社會飛速發展，對人才的需求量越來越大，而人才的培養依靠教育。所謂的人才就是要綜合性的發展，要求從學生時代全面的發展。教育的優化，要注重開發學生的主體性，在九年義務教育階段，老師要鼓勵學生，樹立偉大的理想，并為理想而努力奮斗。

假期農村教育服務點的建立，師資力量直接來源是各大高校的大學生，他們將會把“外面的世界”，新的世界觀價值觀帶給農村的學生，讓他們敢于做“夢”，只要他們努力，宇航員、科學家……將是未來的他們。

假期農村教育服務點的建立，旨在輔導學生學習，培養興趣愛好。在輔導假期作業，預習下一輪學習的內容，讓他們在假期保持對科學文化知識的學習狀態。培養興趣愛好，培養學生在體育、書法、音樂、計算機等方面，發揮特長，展現天賦。再加上，教育部公布新課程標準：書法教育強調"軟硬兼修"。根據教育部的要求，一至三年級著重培養學生硬筆書寫能力，首先要能使用硬筆熟練地書寫正楷字，從三年級開始，過渡到硬筆軟筆兼學。在這次公布的新課標中，對三到九年級的學生提出了毛筆書法的要求。其中規定，三到四年級的學生除了能用硬筆熟練書寫正楷字，還要用毛筆臨摹正楷字帖。五到六年級學生能用毛筆書寫楷書，而七到九年級的學生，能夠臨摹名家書法，體會書法的審美價值。

三、建立服務點存在的難點和問題

（一）引入資金問題

建立假期農村教育服務點的需要資金來維持，如果投入不足，缺乏相應的教學設備，就會使教學無法更好的展開，這就需要當地政府的資金支持以及當地社會人士的熱心捐款。

（二）村干管理服務點積極性不高

我們在對村干的訪談中了解到，村干對于管理服務點的積極性不高。一方面是村干沒有管理教育教學點的經驗，另一方面是村干在基層的工作比較繁瑣，沒有多余的時間管理服務點。

（三）家長對學生教育意識淡薄

在農村，家長的學歷并不高，他們對學生的教育意識淡薄。他們認為，學生只要在學校好好學習，成績優異就是最好的教育狀態，忽視了對孩子的心理的教育和啟迪，忽視了孩子對學習的主體性，忽視了孩子在體育、音樂等方面的天賦及特長。

（四）當地老師和大學生假期服務熱情不高

我們進入學校和老師進行訪談，在談話中我們了解到，現在的老師除了在學校有教學任務，也會參與到精準扶貧的工作中，這會讓老師沒有過多的時間在假期中對本家鄉的孩子進行輔導，當代大學生對就業擇業有些誤區，他們認為教師這職業“吃苦不討好”，對于支教這個活動，在閑適的假期打偏遠的村落去教學，沒有報酬，沒有保障，對此熱情不高。但是也有一些大學生愿意回到自己的家鄉做家教，他們對服務點的建立充滿期待。

（五）孩子在服務點的安全責任問題不夠明確

如果這個服務點建立起來，并且有很多孩子去到那里學習，那么孩子的安全問題誰來負責，對于這個問題需要我們進行進一步的完善和思考，畢竟孩子的安全最重要，在保證學習的同時也應保障孩子們的安全。

四、對建立假期農村教育服務點的建議

（一）統籌各方面的資源，建立一個科學合理的實施方案

一個項目是否可行，就要看它是否有科學合理的實施方案。我們在調研中了解到，在天等縣，大多數村屯都有自己的文化室，怎么樣把這個文化室和我們項目所說的教育服務點結合起來，這就需要十分具體的實施方案。

（二）要建立試點進行試驗

由于建立服務點需要大量的人力、物力和財力，所以需要建立起試點來看看其運作情況。可以找條件相對好的農村地區，優先建立起服務點，之后看看實施的效果如何再決定怎樣去普及整個農村地區。

五、結語

我們對建立假期農村教育服務點的可行性進行力分析，通過對各種數據的分析，認為建立假期農村教育服務點有一定的難度，但也有一定的可行性，實施起來困難，但困難是可以克服的。農村孩子的假期教育不僅需要政府的支持與幫助，更需要社會的關心與關注，還需要家長的高度配合，我們應該采取必要的行動，努力為農村的孩子建立起一個能在假期中快樂學習的服務點。孩子的進步與成長，將是未來農村發展的新希望，也將有利于實行“鄉村振興戰略”。通過我們的調查分析，希望能給當地農村教育的發展提供一些有用的參考價值，也加深全社會對于假期農村教育的思考。

【參考文獻】

[1]梁亮 黃麗蘭.教育扶貧助力山區群眾圓致富夢――天等縣開展教育扶貧工作紀實[J].左江日報，第03版：教育園地 http：//www.gxcznews.com.cn/epaper/czzjrb/html/2017/07/27/03/03_55.htm.2017年7月27日

[2]方秋麗.天等：教育扶貧點燃山區群眾致富夢[J].崇左新聞網-左江日報，http：//www.gxcznews.com.cn/UCM/wwwroot/gxcznews/xwzx/czyw/2017/09/546815.shtml.2017年9月11日