高職院校汽車專業實訓課程教學問題分析與對策

鄂義

前言：自20世紀中后期以來，我國社會發展步入快車道，對人才的需求越發旺盛，一大批高職院校在此期間建立起來，高職院校在強調知識傳遞的同時，也比較重視專業技能培養，這對其實訓課程提出了較高要求。實訓是職業技能實際訓練的簡稱，是指在學校控制狀態下，按照人才培養規律與目標，對學生進行職業技術應用能力訓練的教學過程，針對相關內容進行分析有一定的現實意義。

1 高職院校汽車專業實訓課程教學問題

1.1 實訓時間短

當前我國大部分高職院校建有校內實訓基地，這為實訓課程的開展提供了基本條件，但結合各地高職院校實際教學工作可以發現，實訓基地的利用率并不高，學生參加實訓的時間相對較短。研究人員針對河北和遼寧、山東等地進行過調查，結果上看，27所高職院校中，實訓課程占總教學時間比例50%及以上的學校僅有7所，占比為25.93%，實訓課程占總教學時間比例30%-50%的學校為14所，占比為51.85%，其余6所學校實訓課程占比均在30%以下，這對于學生實踐能力的提升十分不利。

1.2 教學架構不完善

教學架構是指服務于教學工作的計劃、內容和組織等等一系列因素的總和，就高職院校汽車專業而言，教學架構不完善主要體現在實訓課程的豐富性和實際價值兩個方面。研究人員在調查中發現，大部分高職院校所用的教材更新速度慢，部分教材內容與現代汽車發展已經不相符合，實訓課程中的知識內容也帶有一定的滯后性。實際價值上，部分高職院校往往重視知識原理的傳遞，將汽車專業的知識進行簡單的結構化處理，沒有充分結合時代發展現狀，也影響了實訓課堂的積極價值，體現了教學架構不完善的問題。

1.3 教學資源不充足

教學資源不充足的問題困擾著各地大部分高職院校，在文獻資料和實地調查中，研究人員發現我國高職院校的資源分配帶有階梯化特點，即東南集中、西北稀少，東部理想、西部較差。具體來看，包括中部大部分省市在內，高職院校汽車專業實訓課程所用的教學資源多為舊式汽車以及教材，教師資源也不能讓人完全滿意，大部分專業水平突出的教師會選擇到東部地區謀求更好的生涯發展，使中部、西部教學資源進一步流失，影響了實訓課程的教學成效。

2 高職院校汽車專業實訓課程教學問題的解決對策

2.1 完善教學軟硬件設施

軟硬件設施的完善對于提升高職院校汽車專業實訓課程教學的價值十分突出，要求在現有基礎上提升教育工作的覆蓋面，更新信息化設備，強化辦學條件。比如汽車專業實訓室，實訓室是開展實訓教學活動的重要場所之一，在培養學生實踐動手能力、創新能力和實施素質教育方面發揮著重要作用。各高職院校可以結合辦學規模建立1處以上實訓室，在實訓室中添加計算機設備，利用VR模擬計劃和其他虛擬顯示技術軟件提升實訓教學效果。汽車專業實踐性很強，實訓室管理水平、實訓設備設施的種類、數量等因素對汽車專業人才的培養質量起著關鍵性的作用，這也要求學校周期更新新設備、軟件，保持實訓教學效果。

2.2 優化教學架構

教學架構的優化對于高職院校汽車專業實訓課程教學的完善意義突出，對高職院校來講，實訓教學首先可以提高教學質量，對畢業生就業起到積極作用，同時一類專業教學架構的完善也有助于提升學校整體教學能力，反作用于汽車類專業實訓課程的持續完善。汽車專業是一個對操作技能要求較高的專業，加強實訓教學環節可以著眼于豐富教學內容和手段兩個方面。如美國同類高校往往以一個學年為間隔進行一次調查，始終保持實訓課程與社會需要的高度契合，我國高職院校也可以與其他同類高校進行交流溝通，并積極與用人單位進行交流，吸收同類院校的辦學經驗，了解社會用人需求，以此為指導，調整實訓教學和理論教學比例，優化自身實訓課程架構。

2.3 明確自身工作職責

高職院校的職責并不是簡單的知識傳遞，要求其從社會人才需求的角度出發重新定義自身工作職責，以教師為主體的模式應轉向以學生為主體的模式。教師在后續工作中更多作為引導者，學校應及時對教材、實訓課程教學內容進行更新，使其實現從理論到實訓的轉向，突出實訓教學價值。此外，考慮到現代汽車行業持續的發展變化，還要求學校改變實訓教學形式，使實訓教學貼近社會、貼近企業、貼近職業崗位。這要求學校能夠更多的進行校企合作，開班校外的實訓基地，使學生在進入社會前獲取更多的實用知識。

如果著眼于提升實訓教學水平，也必須重視教師隊伍建設，要求各地高職院校建立高素質的汽車專業實訓教師隊伍。學校為現有教師提供更多的進修機會，如果校內教師數目不足，也應進行社會招聘，提升教師待遇水平，吸引更多優質教育人才進入高職院校，實現汽車專業實訓課程教學水平的提升。

總結：通過分析高職院校汽車專業實訓課程教學問題與對策，獲取了相關理論內容。高職院校在我國教育系統中地位突出，當前其汽車專業實訓課程教學不盡完善，實訓時間短，教學架構存在問題，教學資源也不充足。后續工作中，要求高職院校針對上述問題做出應對，明確自身工作職責、優化教學架構、完善教學軟硬件設施并加強教師隊伍建設，使教學工作能夠持續有序開展，培育更多人才。

（作者單位：武漢軟件工程職業學院）