基于課程分類(lèi)的中學(xué)體育教學(xué)思考

侯雪

中學(xué)體育教學(xué)是中學(xué)體育教育方案實(shí)施過(guò)程中重要的步驟之一，現(xiàn)如今的中學(xué)體育教學(xué)在現(xiàn)實(shí)實(shí)施過(guò)程中具有很大的隨意性和不科學(xué)性，難以對(duì)學(xué)生的體育素質(zhì)和體育能力做到良好的鍛煉與拓展，本文基于課程分類(lèi)角度對(duì)中學(xué)體育教學(xué)方法進(jìn)行的全新研究，旨在通過(guò)課程分類(lèi)的創(chuàng)新完善中學(xué)體育教學(xué)，增加學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣并提升體育教學(xué)成績(jī)。

傳統(tǒng)體育教學(xué)對(duì)中學(xué)生的實(shí)際體能和體育素質(zhì)的關(guān)注不足，在完成教育目標(biāo)之余無(wú)法實(shí)現(xiàn)對(duì)中學(xué)生綜合體育興趣與能力的培養(yǎng)，因而在體育教學(xué)之中表現(xiàn)為以鍛煉身體、完成指標(biāo)為主；而現(xiàn)代中學(xué)體育教學(xué)則是以學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需求和更完善的體能素質(zhì)為主要的培養(yǎng)目標(biāo)，因而在實(shí)際的體育教學(xué)中會(huì)偏向于對(duì)學(xué)生的實(shí)際體育能力和體育素質(zhì)的教育，同時(shí)，不同的體育課程對(duì)于學(xué)生的體育能力的鍛煉具有顯著的不同性，因而加強(qiáng)對(duì)不同體育課程的分類(lèi)可以提高中學(xué)體育教學(xué)效率和質(zhì)量，促進(jìn)中學(xué)生身體健康情況的全面發(fā)展。

1 中學(xué)體育課程分類(lèi)概述

中學(xué)體育教學(xué)往往具有系統(tǒng)性和全面性，體育項(xiàng)目類(lèi)型雖然不是很多，但是也能較全面的展現(xiàn)出對(duì)學(xué)生體育能力與體育素質(zhì)的鍛煉訴求。目前中學(xué)體育教學(xué)中常見(jiàn)的體育課程包括跑步、球類(lèi)、體操、舞蹈等。這其中有一些力量型科目，比如籃球、足球、跳高等；也有一些技巧型科目，如體操、舞蹈等。不同的課程需要不同的教學(xué)方法，在進(jìn)行課程分類(lèi)時(shí)要保證按照課程類(lèi)型以及場(chǎng)地需求、技能要求等進(jìn)行綜合確定，比如室內(nèi)運(yùn)動(dòng)應(yīng)該分為一類(lèi)、室外運(yùn)動(dòng)可分為一類(lèi)、力量型運(yùn)動(dòng)相應(yīng)的課程可分為一類(lèi)等，通過(guò)體育課程分類(lèi)能夠更好的促進(jìn)相應(yīng)教學(xué)方法的實(shí)施，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中更好的對(duì)課程重點(diǎn)加以把握，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2 體育課程分類(lèi)下強(qiáng)化中學(xué)體育教學(xué)的對(duì)策分析

2.1 重視新課標(biāo)的教育要求，進(jìn)行區(qū)別教育

根據(jù)對(duì)新課標(biāo)中中學(xué)體育的相應(yīng)要求和變化可知，新課標(biāo)旨在讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)體育知識(shí)和基本的體育技能，學(xué)會(huì)使用體育器械，并至少對(duì)一門(mén)體育學(xué)科感興趣，加以熟稔學(xué)習(xí)。理解體育作為基礎(chǔ)學(xué)科的重要作用和意義，而不僅僅是單純的上課和完成體測(cè)目標(biāo)。這在體育的教學(xué)上起到了方向性的變革，而與此同時(shí)，提高學(xué)生體育自主學(xué)習(xí)能力，愛(ài)上體育運(yùn)動(dòng)、具有體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)，培養(yǎng)出牢固的終身體育行為習(xí)慣，側(cè)重于體育知識(shí)的綜合使用，使得體育學(xué)科的學(xué)習(xí)更加具有綜合意義，并在此基礎(chǔ)上形成相應(yīng)的技能并形成體育思維。由此來(lái)看，必須要重視新課標(biāo)針對(duì)中學(xué)體育教學(xué)制定的全新政策，進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，把握教學(xué)有效性。

2.2 以鍛煉健身為主體，宣揚(yáng)差異化教育

健身作為現(xiàn)代化社會(huì)的普遍訴求理應(yīng)擴(kuò)充并應(yīng)用到中學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐之中，眾所周知，體育教學(xué)便是存在于學(xué)校氛圍中的運(yùn)動(dòng)健身和體育觀(guān)念培養(yǎng)的環(huán)境，中學(xué)生通過(guò)對(duì)體育課的學(xué)習(xí)可以達(dá)到良好的活動(dòng)與放松，并有助于其培養(yǎng)終生運(yùn)動(dòng)的良好意識(shí)。因而未來(lái)中學(xué)體育教學(xué)的宗旨便是在宣揚(yáng)運(yùn)動(dòng)健身的理念并結(jié)合體育教學(xué)大綱進(jìn)行全面而徹底的差異化教學(xué)，尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異和實(shí)際需求，在教學(xué)過(guò)程中重視對(duì)學(xué)生個(gè)人意愿的發(fā)揮，旨在通過(guò)中學(xué)體育課程的教學(xué)完善學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力。

2.3 注重實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生的參與性

新時(shí)代的體育教學(xué)尤其注重中學(xué)生的實(shí)際參與能力，由于中學(xué)生的行為能力和體育意識(shí)尚不充足，因而教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)中只做示范而缺乏與中學(xué)生的互動(dòng)的教學(xué)方法，比如要在學(xué)生習(xí)練武術(shù)操的同時(shí)在一旁做示范性的武術(shù)操動(dòng)作，通過(guò)聲音和動(dòng)作吸引學(xué)生的注意讓其積極的開(kāi)始活動(dòng)身體，而一些基本的沖拳或者步伐移動(dòng)都來(lái)源于武術(shù)操，可以說(shuō)在中學(xué)生進(jìn)入體育課堂的時(shí)候就開(kāi)始接觸與武術(shù)操相關(guān)的動(dòng)作或者知識(shí)，在潛移默化之中實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于武術(shù)操的理解。類(lèi)似的教學(xué)方法都是中學(xué)體育教學(xué)方法中的創(chuàng)新突破。通過(guò)新課標(biāo)下中學(xué)體育教學(xué)方法的突破創(chuàng)新會(huì)更加貼近中學(xué)生的體育鍛煉實(shí)際，加強(qiáng)體育課程的實(shí)用性。

3 結(jié)語(yǔ)

隨著中學(xué)體育教育的不斷發(fā)展，現(xiàn)代中學(xué)體育教育對(duì)于學(xué)生的綜合體育能力提出了更高的要求，而如何強(qiáng)化中學(xué)生的實(shí)際體育學(xué)習(xí)能力很大程度上依賴(lài)于體育教學(xué)方法的進(jìn)步與創(chuàng)新，這也在一定程度上說(shuō)明了中學(xué)體育方法創(chuàng)新的必要性。通過(guò)應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)、重視學(xué)生個(gè)體發(fā)展、實(shí)踐教學(xué)能力的提升等方面的綜合創(chuàng)新可以在極大層面上發(fā)展中學(xué)體育教學(xué)，最終達(dá)成對(duì)中學(xué)生體育能力和體育意識(shí)的同步提高并加強(qiáng)中學(xué)體育的有效性。這對(duì)于發(fā)展新時(shí)代下的中學(xué)體育教育無(wú)疑具有重要作用。

（作者單位：北京師范大學(xué)附屬中學(xué)京西分校）