校內(nèi)綜合實(shí)踐課開(kāi)展的優(yōu)勢(shì)及問(wèn)題探究

崔慶金

我校目前師生人數(shù)近五千人，自學(xué)校提出 “將綜合實(shí)踐課更好的服務(wù)師生”以來(lái)，各綜合實(shí)踐項(xiàng)目組充分發(fā)掘師生及學(xué)校需求，以藝術(shù)設(shè)計(jì)系兩個(gè)綜合實(shí)踐項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)“金陵小樹(shù)莓工作室”和“金陵創(chuàng)藝網(wǎng)站工作室”為例，本學(xué)期共承接項(xiàng)目一百余項(xiàng)，師生團(tuán)隊(duì)完成了包括學(xué)校新校名設(shè)計(jì)、藝術(shù)設(shè)計(jì)系辦公室文化設(shè)計(jì)、教師節(jié)宣傳片制作、學(xué)校宣傳片制作、學(xué)校專(zhuān)題網(wǎng)站建設(shè)等六十余個(gè)來(lái)自學(xué)校各部門(mén)及學(xué)校師生的真實(shí)項(xiàng)目。我認(rèn)為，依托學(xué)校資源開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，具有以下優(yōu)勢(shì)：

（1）校內(nèi)真實(shí)項(xiàng)目種類(lèi)豐富，項(xiàng)目難易度符合學(xué)生能力層次

學(xué)校現(xiàn)有師生五千余人，不同年齡段的客戶(hù)能夠帶來(lái)不同的真實(shí)項(xiàng)目，項(xiàng)目中既有海報(bào)制作、學(xué)生小報(bào)制作、修圖、賀卡制作等周期較短，難度較低的小項(xiàng)目，也有UI設(shè)計(jì)、網(wǎng)站UI、網(wǎng)站開(kāi)發(fā)，影視后期剪輯等周期長(zhǎng)、技術(shù)含量高，項(xiàng)目難度大的任務(wù)，簡(jiǎn)單任務(wù)、中等難度任務(wù)、復(fù)雜任務(wù)的比例約為5：3：2，而能力一般、能力中等及能力較強(qiáng)的學(xué)生，其分布比例同樣也呈金字塔型，這樣，各類(lèi)學(xué)生都能得到相應(yīng)真實(shí)項(xiàng)目的鍛煉，通過(guò)不斷積累提升自己的能力。

（2）綜合實(shí)踐活動(dòng)以課程為依托，又不局限于課程，符合真實(shí)項(xiàng)目的特點(diǎn)

真實(shí)項(xiàng)目具有項(xiàng)目來(lái)源不固定、項(xiàng)目難度不固定、項(xiàng)目人員不固定、項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程不固定，項(xiàng)目周期不固定等各種不確定性，現(xiàn)有教學(xué)模式較為傳統(tǒng)，授課內(nèi)容通常為仿真項(xiàng)目，很難通過(guò)真實(shí)項(xiàng)目鍛煉學(xué)生。經(jīng)過(guò)改良，目前綜合實(shí)踐活動(dòng)課周課時(shí)26節(jié)，由1-2位實(shí)踐指導(dǎo)教師共同承擔(dān)，各個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)小組成員根據(jù)真實(shí)項(xiàng)目的項(xiàng)目規(guī)模可聚可散，既可組成近20人的大項(xiàng)目組，也可分解成2-3人小組，充裕的課時(shí)，相對(duì)固定的指導(dǎo)教師，靈活的組織形式，開(kāi)放的授課模式一方面保證了真實(shí)項(xiàng)目的可實(shí)施性，另一方面，也確保了教師的課時(shí)、工作量認(rèn)定有章可循、有法可依。

本學(xué)期在開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，也存在一些問(wèn)題，我認(rèn)為，主要問(wèn)題有以下幾點(diǎn)：

（1）項(xiàng)目的不確定性會(huì)造成各個(gè)時(shí)間段項(xiàng)目數(shù)量失衡

各個(gè)綜合實(shí)踐項(xiàng)目組實(shí)際上具備了企業(yè)的部分特點(diǎn)，在實(shí)際運(yùn)轉(zhuǎn)過(guò)程中必然會(huì)出現(xiàn)某個(gè)時(shí)間段任務(wù)多、強(qiáng)度大，某個(gè)時(shí)間段任務(wù)少的現(xiàn)象，學(xué)生也存在時(shí)緊時(shí)松，學(xué)習(xí)、工作狀態(tài)不穩(wěn)定的情況。

針對(duì)這種情況，我認(rèn)為，要充分開(kāi)發(fā)多渠道的真實(shí)項(xiàng)目來(lái)源，且項(xiàng)目來(lái)源應(yīng)較為可控。基于此，我認(rèn)為，威客網(wǎng)是一個(gè)較好的選擇。威客網(wǎng)是一個(gè)提供專(zhuān)業(yè)技能服務(wù)的線(xiàn)上交易平臺(tái)，服務(wù)內(nèi)容覆蓋了網(wǎng)站建設(shè)、軟件開(kāi)發(fā)、電商服務(wù)等各行各業(yè)。教師可根據(jù)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)方向、專(zhuān)業(yè)能力及時(shí)間安排選擇完成相關(guān)任務(wù)并獲取相應(yīng)報(bào)酬。因此，在學(xué)校項(xiàng)目較少時(shí)或線(xiàn)下真實(shí)項(xiàng)目短缺時(shí)威客網(wǎng)可成為很好的補(bǔ)充。

（2）綜合實(shí)踐過(guò)程中企業(yè)角色的缺失對(duì)指導(dǎo)教師提出較高要求

現(xiàn)階段，企業(yè)的參與方式主要有兩種，一種是企業(yè)提供課程標(biāo)準(zhǔn)、課程資源，以我校網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)為例，硬件方向和聯(lián)想集團(tuán)合作，開(kāi)設(shè)聯(lián)想服務(wù)器運(yùn)維專(zhuān)班，軟件和東軟集團(tuán)合作，開(kāi)設(shè)東軟班，企業(yè)提供專(zhuān)業(yè)教師授課，從課程端介入學(xué)生培養(yǎng)。

另一種，企業(yè)的參與體現(xiàn)在終端，在學(xué)生臨近實(shí)習(xí)或就業(yè)時(shí)選擇較為優(yōu)秀的學(xué)生提供實(shí)習(xí)或就業(yè)崗位。由此可見(jiàn)，企業(yè)在課程端及實(shí)習(xí)就業(yè)端能夠提供較大的支持，而實(shí)訓(xùn)端提供的支持力度較弱。

針對(duì)此問(wèn)題，我認(rèn)為，可從以下兩個(gè)方面著手解決

a學(xué)校應(yīng)站在企業(yè)的角度思考問(wèn)題，找準(zhǔn)企業(yè)盈利點(diǎn)

校企合作過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)校一頭熱，企業(yè)不積極的情況，歸根到底，是企業(yè)看不到盈利點(diǎn)。因此，校企雙方應(yīng)加強(qiáng)溝通，不回避企業(yè)方利益，找到雙方共贏點(diǎn)。以某高校軟件方向?qū)嵱?xùn)方案為例，其企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地及實(shí)訓(xùn)方案均包含一定的實(shí)訓(xùn)費(fèi)用，在該校學(xué)生實(shí)訓(xùn)方案中，或?qū)W生入企，或企業(yè)駐校，合作企業(yè)在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中雖然收取一定的費(fèi)用，但既符合企業(yè)的利益，也對(duì)企業(yè)產(chǎn)生較強(qiáng)的約束作用，學(xué)生也會(huì)出于收回投入的心理，在學(xué)習(xí)端更主動(dòng)，更努力。

此外，企業(yè)也可通過(guò)訂單培養(yǎng)的方式與學(xué)生簽訂協(xié)議，由企業(yè)免費(fèi)實(shí)施培訓(xùn)，但學(xué)生在見(jiàn)習(xí)期、實(shí)習(xí)期或正式員工階段為企業(yè)免費(fèi)工作一段時(shí)間，以達(dá)到降低企業(yè)人力成本，提高企業(yè)參與實(shí)訓(xùn)積極性的目的

b教師的專(zhuān)業(yè)能力亟待提高

德國(guó)的職業(yè)教育對(duì)專(zhuān)業(yè)教師的培養(yǎng)是重中之重，德國(guó)在《職業(yè)教育法》和《教師培養(yǎng)法》中規(guī)定，職業(yè)學(xué)校教師在工作后每?jī)赡陮?shí)行一次考核，不合格者必須參加進(jìn)修，國(guó)家提供四級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，師資培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)遍布全國(guó)，企業(yè)的發(fā)展方向、最新的行業(yè)技術(shù)、行業(yè)規(guī)范、工藝流程和教學(xué)法在培訓(xùn)中都會(huì)及時(shí)體現(xiàn)，教師在不斷更新自身知識(shí)儲(chǔ)備的同時(shí)也能更好的制訂教學(xué)計(jì)劃，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，更新教學(xué)策略，保證了教學(xué)的高質(zhì)量。

在國(guó)內(nèi)，教師缺乏提高專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力的環(huán)境，教了十幾年專(zhuān)業(yè)課卻沒(méi)有踏進(jìn)企業(yè)大門(mén)的大有人在。因此，建立系統(tǒng)的培訓(xùn)體系，制定有效的培訓(xùn)方案，提升教師專(zhuān)業(yè)能力也是政府和學(xué)校工作的重中之重。

（作者單位：南京金陵中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校）