高中議論文寫作教學策略研究

彭交交

過去很長的時間里，師生都已經適應了不限問題的作文，這導致大多數學生已經完全忘記了議論文應該怎樣去寫，這也造成大多數學生感覺議論文比較難寫，在寫作過程中往往不經意間就將文章格式轉變成為記敘文。議論文在實際生活中的應用最為廣泛，那么在高中語文教學中，如何有效指導學生學習議論文寫作，我們可以從以下幾方面做起：

1 明確議論文寫作目的

學生從小學時期開始，接觸的文章和寫作最多的就是記敘文和說明文這兩種文體，一直到高中階段，許多學生甚至不知道議論文的寫作目的何在。因此，在語文閱讀教學和寫作教學中，要讓學生明確一點：無論什么情況下，議論文始終是服務于生活的。學生寫議論文時，無論圍繞自己提出的主張展開闡述還是反駁某些錯誤的認知，這都是針對現實的問題出發的。議論文寫作的目的就是將自己的主張和看法充分的表述出來，讓他人了解并信服，從而讓文章發揮積極的作用。在議論文寫作中，反復強調，讓學生在寫作中以實際情況相結合，達到舉一反三的目的。

偶然間聽到班上的兩個學生在爭論，一個同學說：班上的聽課環境對大家的學習產生極大的影響。另一個說：不一定，如果你能專心的聽課，不受外部環境因素的影響，怎么會覺得受到了影響，是你的心理因素。前面的學生反駁到：不是的，如果有其他因素的干擾，所有人多少都會受到影響，只不過心理素質好的人受影響程度較低，心理素質差的受影響程度高。古代“孟母三遷”的故事就充分表明了環境對個人的影響。這時候，我讓他們兩個以自己的觀點為中心，將自己所堅持的理論寫出來，然后張貼在班級中，看看誰寫的更具說服力，更能讓大家認同。然后兩位學生都積極的去準備自己的素材，誓要將對方說服，最終他們寫出來的理論就是兩篇非常具有說服力的議論文。由此可見，明確的目的是議論文寫作成功的關鍵。

2 培養學生的邏輯思維能力

議論文強烈的說服性、辯證性要求學生寫作時具備較強的邏輯思維能力，學生的邏輯思維是議論文寫作的靈魂之所在。一篇好的議論文不僅有思想的深度還有思維的寬度。在議論文寫作中，論點和論據的問題受到足夠的重視，這兩個問題已經基本得到解決，議論文在“論證”過程中的進展依然無法得到師生的重視。一篇800字的議論文，一直在一個層面展開討論，無論舉多少例子，最后的結論就是證明論點。甚至是，將一篇議論文的兩個中間段落進行位置調換，整篇文章居然能通順的讀下來，造成這種現象的原因是學生缺乏邏輯思維能力，所以在文章寫作中也就沒有層次、結構的體現。

例如周先慎的《簡筆與繁筆》這篇文章，“從來的文章家都提倡簡練，而列繁冗拖沓為作文病忌。這誠然是不錯的。然而，文章的繁簡又不可單以文字的多寡論。”作者首先表述了多數文章家的觀點，然后一個“然而”做出轉折，進而拋出自己的觀點。在文章的闡述中，以一部《水滸傳》為例，平行的表明寫作描述時，簡練有簡練的好處，詳細復雜亦有其優點。接下來又描述魯迅的寫作風格和劉勰的觀點表達出自己的觀點：寫作時依據文章情境，需要簡繁有序，簡中有繁，繁簡結合。可以看出《水滸傳》中的例子到魯迅的觀點是從古至今動向的空間邏輯思維，這篇文章雖然作者分別對簡、繁做出描述，還摻雜個人觀點，但是，整篇文章給人的感覺是環環相扣、緊密聯系的。

因此，在語文教學中，我們要注重學生邏輯思維能力的培養，時刻為學生灌輸由淺入深、由窄泛寬的層次意識，幫助學生塑造寫作時的空間感、立體感和結構感。只有牢牢掌握文章的深度、寬度才能寫出高質量的議論文。

3 幫助學生發現論點，培養質疑意識

議論文的論點是概念的組成，但是這個概念是模糊的，作者在寫作時一般都會根據自己的經驗體會來寫。這需要界定它的內在，限制其范圍，把握好中心，統一梳理材料。發現一個好的論點，關系到學生整體把握論點和對材料內容的利用，還關系到寫出的文章是否充實深刻；在教學中，還要讓學生敢于質疑、善于質疑。所謂質疑，就是在學習中能夠對教師的觀點、教材的內容進行審判性思考，遇到不理解的或者是與自己的想法有初入的問題要積極大膽 的探索思考，或者大膽的請教老師或與同學探討。只有敢于質疑，才能逐漸培養學生形成質疑能力，才能夠在日常中，找到適合寫作的論點，在質疑中發現論點，求證論點，論證論點，使學生能夠充分發揮積極主動探索的能力，這對于學生挖掘論點具有重要的作用。

例如在孟子的《魚我所欲章》，第一句話就寫到“魚，我所欲也，熊掌，亦我所欲也；二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也，義，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取義者也。”善于質疑的學生可能會問：既想要魚，又想要熊掌，難道就沒有兩者兼得的方法？是否可以通過自己的努力將魚和熊掌都收入懷中？學生通過質疑提出自己的觀點，順著觀點，查找對自己的觀點有力的材料，進而進行探究，尋得是否有兩者兼得的方法。長期堅持下來，學生敢于質疑，提出自己的觀點，僅僅圍繞觀點論證，由淺入深，提高議論文寫作水平。

4 結束語

以上僅僅就高中議論文寫作教學提供一些簡單的個人看法，當然，在實際教學中還需要不斷的探索新的方法，努力提高自己的專業水平，并注重多種論證方法的應用指導，幫助學生學會寫好議論文。

（作者單位：四川省廣安友誼育才外國語學校）