單招藝術專業女生數學學習興趣的策略提升

王丹穎

國內外的數學教育研究所都層研究過性別在數學學習中的差異，有些研究人員深入研究發現，性別在數學學習中確實會起到一定影響，并且認為這種影響會隨著年齡的增大會變的更加明顯。女生大多是在學習數學上沒有高的興趣，在藝術專業招收女生的時候發現，女生的數學大都不是很好，并且在數學學習上的興趣也不是很濃厚，所以提升藝術專業的女生在數學學習方面的興趣就是很重要的了，只有學生有了興趣才能夠學好，所以在單招藝術專業女生數學學習興趣策略上有待加強。

長期以來，藝術學校的學生對于數學學習都不是很重視，這樣就會出現教師教學有困難，學生厭惡學習的狀況，這樣很不利于藝術專業的學生的未來發展。所以怎樣提高學生對于數學學習的興趣是我們需要討論的問題。

1 藝術專業女生數學學習興趣不高的原因

1.1 教學模式的落后

教師的教學方法對于學生的學習是很有指導意義的，但是現在我國的教學模式還是比較落后，傳統的教學模式還是出現在學生的課堂上，傳統的教學模式過于死板，老師是整個課堂的主講人，學生很難有興趣一直聽下去，這樣就降低了學生的聽課效率，學生就對數學學習失去了興趣。對于藝術專業的女生來說，學習數學是一個比較難的過程，這時候教師的教學模式還很傳統的化就更不利于藝術專業的女生學習數學，她們也會對學習數學失去興趣。

1.2 對數學知識的應用認識不深

我國的高等教育的大眾化一定會實現，我國的教育改革已經進行的很成功了，現在社會的競爭很激烈，所以我們更加應該學好數學了，數學思維帶給我么全新的思考方式，所以學習數學是很重要的，但是藝術專業的學生認為數學知識和專業知識也沒有關系，所以就忽略了數學的學習，對于女生來說數學又是一門枯燥無聊比較難的學科，自然就沒有興趣學，加上對數學知識的應用不深就很難培養他們對于學習數學的興趣。藝術專業女生認為數學對她們沒用，把大部分的事件都用在了學習專業知識上，對于數學這么功課就很難上心，不關注就很難有興趣，這樣就使得藝術專業的女生對于數學失去了興趣。現在學校的教學模式還是以教師的灌輸為主，學生被動的接受，不明白學習數學的意義是什么，藝術專業的女生都是沒有社會經驗的，很多學生連可與或者假期參加社會實踐的機都很少，所以他們對于數學的學習是盲目的，大部分學生認為學習數學對于他們來說沒有用。

1.3 專業課程的學習和數學學習產生了沖突

藝術專業的學生主要學習的就是藝術專業的相關課程，藝術專業的女生在專業課的培養之下都優質的個性，不喜歡知識坐在那里聽老師講，總是很想自己動手實踐，這樣的個性的形成很那適應學習數學的環境氛圍，學習數學需要靜靜的思考，邏輯思維縝密，所以數學學習就對藝術專業的女生來說有些不容易了。藝術專業的學生想花大部分的事件用在專業課上的學習，這種和他們個性不適合的學科藝術專業的女生就沒有興趣，專業課程的學習還和數學學習產生了沖突。

2 提高藝術專業女生數學學習興趣的策略

2.1 培養藝術專業學生數學學習的方法

對一門學科沒有興趣很大程度上是這個學科學的不好，學的不好在考試的時候就沒有成就感，自然就沒有興趣繼續學下去，所以對于藝術專業的女生來說培養她們學習數學的方法是很重要的，她們學會了學習數學的方法，數學能夠學明白自然就能提高他們學習數學的興趣。教師應該指導學生于都關于如何學習數學方面的書籍，讓她們發現最適合自己的學習數學的方法。學生只有自己掌握了適合自己的學習方法才能更好的進步。然后指導學生做題，通過做題來鞏固學習的知識，教師進行習題指導，促進學生在課后作業中鞏固和掌握助學學習方法。教師在課堂上教授數學知識的時候應該設置一些習題，讓學生在學習的時候思考，教師要起到幫助學生思考，幫助學生尋找數學學習方法的作用，教師的幫助會讓學生的學習效率大大提高，教師能夠幫助藝術專業的女生找到學習數學的興趣。

2.2 選擇適合藝術專業女生學習的數學知識

不同專業對于數學知識的掌握程度是不同的，每個人對于知識的理解程度也是不同的，因此要想達到高效的教學的效果，就要根據不同的學生設置不同的教學課程，例如藝術專業的學生學習的數學就應該是和藝術專業相關的，能夠應用到藝術專業學習中去的。教師在教授數學知識的時候應該將知識和專業相結合，這樣學生在學習數學知識的時候也能理解專業知識，還能很好的明白數學知識對于專業知識學習的重要作用。對于藝術專業的女生來說，數學知識不需要很深入，所以藝術專業的女生應該學習適合她們學習能力和發展的程度的數學知識，不需要很深奧的時候就學習簡單一些的。這樣給藝術專業的女生選擇適合她們學習的數學教材，就不會使得她們在學習數學上很苦惱，沒有了那份對于數學的擔憂就能學起來更容易，就會一直有動力學下去。

2.3 將數學教學和專業素質相結合

對于藝術專業的教師來說需要清楚的明白藝術專業課程和數學知識之間的聯系，用科學發展的觀念來端正對數學教育的認識，順應藝術對于數學的要求。要知道和理解學生的知識水平，對數學的本質有很好的認識。數學教師在進行數學教學的過程中重視對于學生專業素質的培養。數學教師在教授數學知識的同時言傳身教將藝術的素質交給學生們，教會學生們怎樣生活，怎樣學習，樹立一個好的人生觀，價值觀，在教授數學知識的時候其實最主要的不是教授知識，最重要的是教授數學的學習思維，讓學生們形成自己的縝密的邏輯思維，對于未來的發展很有幫助。

3 結語

對于學生學習興趣的培養一直是我國應該重視的問題，現在很多學生對于學習都沒有興趣，更何況是藝術專業的女生了，藝術專業的女生在數學學習方面的興趣一般都不高。教師在教授數學知識的時候應該和專業素質相結合，這樣能夠在一定程度上吸引學生的注意力，進而引起藝術專業的女生學習數學的興趣。

（作者單位：江蘇省常熟市中等專業學校）