“互聯(lián)網(wǎng)+”視閾下學(xué)生工作模式創(chuàng)新研究

李孟彥

互聯(lián)網(wǎng)在學(xué)生教育管理工作中的作用越來(lái)越突出，強(qiáng)化“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，在該視閾下加強(qiáng)學(xué)生工作創(chuàng)新研究，對(duì)于搞好學(xué)生工作有深遠(yuǎn)影響。

2015年，李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中，首次提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”概念，這是一種新型思維方式，有效地實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)行業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的有機(jī)結(jié)合。經(jīng)過(guò)幾年的發(fā)展，這個(gè)新概念深刻地影響了國(guó)內(nèi)各行業(yè)格局。高校的管理者已經(jīng)充分認(rèn)識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)學(xué)生教育管理工作的巨大推動(dòng)作用，如何能夠在“互聯(lián)網(wǎng)+”視閾下，搞好學(xué)生工作模式的創(chuàng)新研究，對(duì)今后工作意義重大。

1 當(dāng)下學(xué)生工作面臨的困境

學(xué)生工作可以用“點(diǎn)多、線長(zhǎng)、面廣”來(lái)形容其復(fù)雜局面，在傳統(tǒng)的以“學(xué)工部—輔導(dǎo)員—學(xué)生干部—學(xué)生個(gè)體”工作模式中，曾經(jīng)起到了一定的教育管理作用。隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的縱深推進(jìn)，這種模式受到了巨大沖擊，尤其是互聯(lián)網(wǎng)走進(jìn)公民生活后，對(duì)學(xué)生的思想和行為影響更大。

1.1傳統(tǒng)模式下基礎(chǔ)工作效率不高

學(xué)生教育管理工作內(nèi)容龐雜，黨建、資助、思想建設(shè)、學(xué)業(yè)教育等都與學(xué)生的切身利益相關(guān)，在傳統(tǒng)的管理模式下，存在著政策宣講不到位、工作效果不明顯、程序正義難保證等問(wèn)題，最終體現(xiàn)為工作效率不高。

1.2網(wǎng)絡(luò)游戲、不良網(wǎng)絡(luò)信息對(duì)學(xué)生思想沖擊力大

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)取得了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，對(duì)學(xué)生思想沖擊力巨大，其中網(wǎng)絡(luò)游戲和網(wǎng)絡(luò)信息最具代表性。網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)η嗄陮W(xué)生的吸引力巨大，影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)；虛擬的人際交往關(guān)系，讓他們同真實(shí)的社會(huì)脫離；游戲里的兇殺暴力情節(jié)，讓廣大游戲“愛(ài)好者”漠視生命，無(wú)視法律。不良的網(wǎng)絡(luò)信息則混淆是非，淡漠學(xué)生愛(ài)黨愛(ài)國(guó)意識(shí)，瓦解大學(xué)生責(zé)任感和使命感，不利于促進(jìn)我國(guó)社會(huì)的進(jìn)步。

1.3學(xué)生網(wǎng)絡(luò)“出格”行為難以約束

學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)虛擬環(huán)境中的行為，同樣需要嚴(yán)格的約束，但相較于現(xiàn)實(shí)行為而言，更難以約束。學(xué)生行為的約束本應(yīng)是家庭、學(xué)校和社會(huì)三方面共同努力的，但任何一方面約束力減弱，都會(huì)讓學(xué)生形成不良行為習(xí)慣，在其他環(huán)境中釋放不良影響。學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為具有高度隱蔽性，缺乏家庭和社會(huì)的配合，學(xué)校的教育管理僅是其中一環(huán)，對(duì)于學(xué)生的“出格”行為難以獨(dú)立、有效約束。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”在學(xué)生工作的優(yōu)勢(shì)

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)學(xué)生的不良影響是客觀存在的，但讓“互聯(lián)網(wǎng)+”走進(jìn)學(xué)生工作現(xiàn)實(shí)，意義重大，對(duì)推動(dòng)學(xué)生工作進(jìn)步卻有著其他力量難以取代的優(yōu)勢(shì)。

2.1大力提升了學(xué)生工作信息的傳遞速度

以微信、微博、QQ及直播平臺(tái)等為代表的新型網(wǎng)絡(luò)傳播方式，已在目前的學(xué)生工作現(xiàn)實(shí)中普遍使用，擁有傳統(tǒng)的板報(bào)、會(huì)議及手機(jī)短信等方式不具有的傳播力和影響力。“互聯(lián)網(wǎng)+學(xué)生工作”的模式，可以在第一時(shí)間將工作信息予以發(fā)布，學(xué)生可以直接和信息發(fā)布者進(jìn)行溝通，實(shí)現(xiàn)傳遞的信息具有及時(shí)性和保真性。同時(shí)，可以及時(shí)掌握學(xué)生觀點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整工作方式，將立德樹(shù)人的教育理念貫穿始終。

2.2對(duì)學(xué)生思想引領(lǐng)的新方式

對(duì)現(xiàn)代傳播技術(shù)的迅猛發(fā)展，結(jié)合青年學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)世界的迷失，學(xué)生工作者要提高政治站位，充分合理利用互聯(lián)網(wǎng)，加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)思想陣地的攻堅(jiān)，塑造網(wǎng)絡(luò)輿論強(qiáng)勢(shì)力，將互聯(lián)網(wǎng)作為對(duì)學(xué)生思想進(jìn)行引領(lǐng)的新方式。這就迫切要求高校學(xué)生工作者堅(jiān)持正面宣傳為主，弘揚(yáng)主旋律，傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀。正面引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)的規(guī)劃和設(shè)計(jì)大學(xué)生生活，將學(xué)生的思維、視野引導(dǎo)到積極客觀的角度上，凝聚師生共識(shí)，潛移默化地開(kāi)展思想引導(dǎo)工作。

2.3在更加開(kāi)放的環(huán)境中做好學(xué)生教育管理

互聯(lián)網(wǎng)具有高度的開(kāi)放性、虛擬性，這給傳統(tǒng)的學(xué)生教育管理工作增加了難度，但拘囿于現(xiàn)實(shí)環(huán)境中無(wú)法溝通和解決的問(wèn)題，借助更加開(kāi)放的虛擬環(huán)境，對(duì)做好學(xué)生教育管理工作更有利。學(xué)生工作者需借助校園網(wǎng)和新媒體組織，堅(jiān)持正確的輿論導(dǎo)向，了解學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)話題與思想觀念的變化，增強(qiáng)主動(dòng)性、掌握主動(dòng)權(quán)、打好主動(dòng)仗。

3 “互聯(lián)網(wǎng)+”視閾下的創(chuàng)新路徑

傳統(tǒng)的學(xué)生工作模式已經(jīng)難以適應(yīng)科技高度發(fā)展的時(shí)代需求，基于互聯(lián)網(wǎng)對(duì)學(xué)生工作的沖擊和優(yōu)勢(shì)，在“互聯(lián)網(wǎng)+”視閾下，高校學(xué)生工作者應(yīng)及時(shí)從工作手段、工作理念及工作組織等路徑進(jìn)行創(chuàng)新。

3.1學(xué)生工作手段創(chuàng)新

當(dāng)下開(kāi)展學(xué)生工作，除了完成日常每項(xiàng)工作業(yè)務(wù)外，還應(yīng)該對(duì)每項(xiàng)工作進(jìn)行精細(xì)化處理，即提高工作的質(zhì)量。這就需要借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，充分利用微信、微博等手段，建立學(xué)生工作平臺(tái)創(chuàng)新學(xué)生工作手段。該平臺(tái)上，信息和數(shù)據(jù)可以實(shí)現(xiàn)及時(shí)、真實(shí)交換，受眾及時(shí)反饋意見(jiàn)，提出建議，這對(duì)傳統(tǒng)工作手段是翻天覆地的變化，對(duì)實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)精細(xì)化處理意義重大。

3.2學(xué)生工作理念創(chuàng)新

學(xué)生工作理念決定了學(xué)生工作最終的走向和質(zhì)量。學(xué)生工作理念的創(chuàng)新，就應(yīng)在已搭建起的工作平臺(tái)上，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生思想引領(lǐng)，貫徹黨的教育方針。首先在工作一線的高校輔導(dǎo)員應(yīng)熟悉平臺(tái)應(yīng)用，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生動(dòng)態(tài)，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)疏導(dǎo)困惑。對(duì)于對(duì)學(xué)生思想有影響的一些負(fù)面新聞，要加大正能量的宣傳力度，為學(xué)生塑造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

3.3學(xué)生工作組織創(chuàng)新

相比較傳統(tǒng)的直線型學(xué)生工作組織模式，在“互聯(lián)網(wǎng)+”視閾下，應(yīng)建立“環(huán)形”組織模式，學(xué)生是學(xué)校一切工作的中心，任何職能部門(mén)和教職員工都應(yīng)環(huán)繞在這個(gè)中心周?chē)柚ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)手段創(chuàng)建的工作平臺(tái)，便于服務(wù)學(xué)生。同時(shí)，要實(shí)現(xiàn)與學(xué)生事務(wù)相關(guān)部門(mén)間的有機(jī)銜接，開(kāi)展工作，落實(shí)責(zé)任，保證建立起便民、高效的服務(wù)型工作組織。

綜上，每一位學(xué)生工作者都應(yīng)強(qiáng)化自身“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，在實(shí)際的工作中，緊密?chē)@學(xué)生中心點(diǎn)開(kāi)展工作，切實(shí)貫徹黨的教育方針，培育社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

（作者單位：西安汽車(chē)科技職業(yè)學(xué)院學(xué)工部）