高職汽車技術服務與營銷專業實踐教學改革新探

焦南翔

摘要：隨著我國經濟的發展、科技的進步，汽車行業隨之崛起，并逐漸成為國家的支柱性產業，而在這種背景下，汽車行業對于復合型人才的需求量也在不斷增加。因此，高職教育教學中，教師應該將理論同實踐結合在一起，重點培養學生的實用性技能。本文首先分析了現階段高職汽車技術服務與營銷專業實踐教學的現狀，針對其中的問題，重點探討了一些改革策略，以期為高職教師教學提供參考。

關鍵詞：高職汽車技術服務；營銷專業；教學改革

對于高職汽車技術服務與營銷專業的學生的教學，重點是要培養他們在汽車銷售和售后方面的能力。針對當前的教學現狀，教師應該合理的分配課程，加強校企合作，要重點突出學生的實踐能力。同時，教師還應該根據市場上對于人才的實際需求，讓學生具備現代化汽車市場營銷的基本理念和基礎技能，了解相應的法律法規，進而制定一些了合理化的實訓環節，以此來突出高職的辦學特色。

一、高職汽車技術服務與營銷專業實踐教學現狀的分析

（一）課程分配不夠合理化

部分高職院校中汽車技術服務與營銷專業的教學中，教師將重點放在了服務和營銷方面，過分的看重汽車制造與銷售環節的理論知識點，進而刪掉了那些實踐性較強的環節。這種不合理的課程分配，導致學生自身的專業技能不夠全面，也無法在之后的工作中做到融匯貫通。

（二）校企融合不夠完善

職業院校對于學生的教學，主要是以教材為基礎，根據教材來進行講解，而沒有考慮以校企合作的方式來增強學生的實踐能力。要知道，一些理論性的知識在實際的應用中并不適合，當汽車行業在不斷的發展，技術也在創新，學生的教學內容假設無法跟上時代發展的變化，他們在未來也就無法更好的適應工作崗位。

（三）學校的師資隊伍比較薄弱

職業院校中的師資隊伍逐漸向著一個年輕化的趨勢發展，年輕教師所傳授的知識，大部分都是一些理論性的課程。他們缺乏一定的工作和實踐經驗，僅僅是依靠書本上的知識進行教學，這就導致學生學到的知識面過于狹窄，綜合能力不強。

二、高職汽車技術服務與營銷專業實踐教學的改革策略

（一）合理分配課程，著重突出學生的實踐能力

要實現高職人才的培養，教師就應該改變現階段的教學模式，加強實訓環節的教學。所以，專業教師在課程體系的分配上，要合理化的分配文化課、專業課和實習課程，而在教學中，應該是將理論和實踐都結合在一起。對于一些比較抽象的知識點，教師就可以開展一些實踐活動，著重突出學生的個人能力，增強他們在畢業之后的競爭能力。

課堂實訓中，教師可以讓學生模擬生活中一些真實的場景，然后將自己代入到這個場景中，進行比較、分析和總結，從中明白一些道理。例如，在汽車的銷售環節，讓一位學生扮演銷售人員，另一位學生是購買人員，銷售人員在工作開始前，應該從產品設計和市場定位的角度出發，針對特定的消費者來進行銷售，然后著重突出自身的銷售流程和技巧。同時，在銷售實訓教學中，教師還要提醒學生，注意銷售禮儀等相關知識點。在實訓結束之后，教師要對學生的表現進行一次綜合性的評價，讓學生真正的在實踐中得到進步和成長。

（二）加強校企合作，為實現零距離對接人才提供保障

高職院校的辦學水平，應該凸顯出院校的特點，這就需要通過校企合作的方式，來構造出一個雙贏的局面。學校各個部門應該整合教學資源，加強和企業的合作，這樣也能為學生提供一個完善的實訓基地，真正的實現上崗就業，提前適應社會，不斷豐富學生的實踐應用能力。高職院校要完善校企合作的人才培養模式，教師也要秉承著因材施教的基本原則，利用最優化的資源，為實現人才培養提供保障。

例如，某高職院校，汽車技術服務與銷售專業的學生到某汽車電子有限電子企業進行實習，通過校企合作的方式，增強學生的實踐能力。在實習過程中，學生首先要了解企業的產業車間，明確新能源汽車的工作原理，以及一些貼片和插件設備的實際操作。該企業是一家新能源汽車研發企業，是集汽車新能源電子產品的開發、生產、銷售、安裝和咨詢為一體的公司，同當地的高職院校合作，致力于產品的市場擴展，以及銷售安裝。在實習結束之后，學生不僅可以將學校中一些理論性的知識點應用到實踐中，還可以學到很多書本上沒有的知識點，這也是開展校企合作教學模式的目的所在。

（三）加強對學校師資隊伍的培訓力度，更好的實現創新教學

為了培養更多復合型的應用人才，高職院校還需要更多高水平、高素養，具有豐富實踐經驗的教師，教師不僅要具備一定的理論知識，還要有一定的工作經驗，才能為創新性的實踐教學提供保障。高職院校可以高薪聘請企業中具有豐富經驗的人才來做兼職教師，這在一定程度上，能彌補師資力量不足的問題。同時，還可以利用寒暑假的時間，安排教師到企業進行頂崗實習，這樣可以多方面的了解專業知識，不斷積累一些實踐方面的經驗，最后將其應用到實際性的教學中。

例如，某高職院校舉行的“雙師型”師資培訓班，要求全學院的教師都要參與進來。師資培訓體系是高技能汽車人才合作培養項目的核心之一，要將國際上一些優秀的技能型人才培養模式、教學方式引進到國內。通過項目試點的方式，幫助院校構建一支雙師型的教師隊伍，進而創新我國高職汽車領域的教學模式。在培訓期間，教師學習了“雙元制”的教學方式，其中有項目教學法、情境教學法，結合大量的實戰訓練，提高了該校教師整體的技術水平和應用能力。

三、結語

職業院校應該為國家輸送更多的復合型人才，在未來的發展中，教師也要不斷創新教學方式，更新教學理念，完善相應的課程體系。在專業課程改革的過程中，應該找準和企業的共同點，增強學生實踐能力，教師也要起到一個引領者的作用，為學生的健康發展創造一個有力的條件。只有這樣，才有利于學生更好的成長，為社會的發展做出應有的貢獻。

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