校本培訓(xùn)促提升 一專多能迎挑戰(zhàn)

高鵬

隨著教育理念的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)水平的提升，學(xué)校體育的發(fā)展也突飛猛進(jìn)。從“一球一堂課”到現(xiàn)在的人手一球，從之前的無器材、少器材到如今器材豐富、引進(jìn)多樣器材，從之前的“人人都是體育教師”到現(xiàn)在的專職體育教師，學(xué)校體育和體育教師的重要性日漸凸顯。當(dāng)下，體育教師又面臨新的挑戰(zhàn)，“一校多品”的蓬勃發(fā)展，各類體育社團(tuán)的開設(shè)、涉及面較為廣泛的體育教師基本功競(jìng)賽等都對(duì)體育教師的技能提出了更高的要求。如，筆者所在學(xué)校從最初的“一校一品”項(xiàng)目——游泳開始，經(jīng)過多年的發(fā)展，逐漸形成了由一年級(jí)健美操、二年級(jí)輪滑、三年級(jí)擊劍、四年級(jí)足球、五年級(jí)游泳、六年級(jí)籃球組成的校本特色體育課程體系。學(xué)校還利用下午的陽光活動(dòng)時(shí)間，開設(shè)了羽毛球、乒乓球、跆拳道、摔跤等10余種體育社團(tuán)，大部分的社團(tuán)都由體育教師兼任。為應(yīng)對(duì)發(fā)展趨勢(shì)，校領(lǐng)導(dǎo)積極組織體育教師開展校本體育特色項(xiàng)目課程的技能培訓(xùn)，以期在迅猛發(fā)展的體育課程改革熱潮中永立潮頭。

一、培訓(xùn)實(shí)踐的規(guī)范化

筆者所在學(xué)校為培訓(xùn)活動(dòng)制訂了完整的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制、合理的實(shí)施方案和完善的考評(píng)制度。

1.完善的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制（表1）

2.項(xiàng)目和時(shí)間的合理安排（表2）

培訓(xùn)活動(dòng)以一年為一個(gè)周期，每年安排2個(gè)項(xiàng)目，難度較大的項(xiàng)目一年內(nèi)只安排一項(xiàng)，并根據(jù)教師的課務(wù)，每周安排2次培訓(xùn)。如，在2015-2016學(xué)年，首先安排輪滑培訓(xùn)，每周的周一和周五第一節(jié)課進(jìn)行培訓(xùn)。由于教師在年齡結(jié)構(gòu)和身體條件上存在差異，所以在項(xiàng)目的選擇上也有所區(qū)分。具體操作根據(jù)年齡劃分：25歲以內(nèi)教師，6個(gè)項(xiàng)目中必須至少選擇5項(xiàng)；25～35歲至少選擇4項(xiàng)；35歲以上至少選擇3項(xiàng)。

3.合理的考評(píng)制度

針對(duì)培訓(xùn)活動(dòng)，筆者所在學(xué)校由部分領(lǐng)導(dǎo)組成考評(píng)小組，對(duì)培訓(xùn)結(jié)果進(jìn)行最終的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)主要分兩部分，一部分是技能的掌握情況，一部分是教學(xué)效果的情況。如輪滑，技能要求：能自如完成2圈500m滑行，會(huì)做4項(xiàng)花樣動(dòng)作的為優(yōu)秀；能自如完成2圈500m滑行，會(huì)做1項(xiàng)花樣動(dòng)作的為良好；能完成1圈250m滑行，不會(huì)花樣動(dòng)作的為及格。教學(xué)要求：能安全上完課程，課堂秩序良好，教學(xué)效果明顯的為優(yōu)秀；能安全上完課程，課堂秩序較好，教學(xué)效果較好的為良好；能安全上完課程，課堂秩序一般，教學(xué)效果一般的為及格。經(jīng)過一個(gè)周期的培訓(xùn)，根據(jù)最終考核結(jié)果，學(xué)校給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

二、培訓(xùn)方式的多樣化

1.教與學(xué)同步進(jìn)行

教師技能培訓(xùn)的最終目的是將所學(xué)技能傳授給學(xué)生，所以在培訓(xùn)的過程中，不只是學(xué)習(xí)技能，更重要的是學(xué)習(xí)基本的教學(xué)方法，將專職教師多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與大家分享，讓接受培訓(xùn)的教師少走彎路。如，在輪滑培訓(xùn)時(shí)，專職教師會(huì)從穿、脫護(hù)具開始講授，因?yàn)閷?duì)教師來說，穿、脫護(hù)具較為簡(jiǎn)單，但是對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說則比較困難。在教授技能的同時(shí)，培訓(xùn)教師更多的是在不斷地提示如何正確地保護(hù)自己，這些都是在教學(xué)中需要注意的。教與學(xué)的同步進(jìn)行就是要求教師不僅要學(xué)會(huì)技能，更要學(xué)會(huì)傳授技能的方法。

2.練與賽相輔相成

練習(xí)和比賽是學(xué)習(xí)技能的2個(gè)主要途徑，以賽代練，以練促學(xué)，練、賽相輔相成，相互配合可以獲得更好的效果。如，擊劍，這是一項(xiàng)學(xué)校體育新興項(xiàng)目，大部分教師都沒有接觸過，所以要安排相對(duì)長(zhǎng)的時(shí)間學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的過程中，教練會(huì)經(jīng)常組織團(tuán)體比賽，分組對(duì)抗，這不僅是對(duì)技能學(xué)習(xí)情況的一個(gè)檢驗(yàn)，同時(shí)，可以讓教師對(duì)很多技術(shù)的攻防技擊含義有更深入的了解。比賽的開展對(duì)教師“情感目標(biāo)”也是一次提升。在進(jìn)行團(tuán)體比賽時(shí)，每名教師在比賽的過程中都全力以赴，大汗淋漓。教師們從比賽中找到激情，重溫久違的比賽感受，同時(shí)也體會(huì)到了團(tuán)結(jié)協(xié)作的力量，提升了團(tuán)隊(duì)凝聚力。

3.跟與帶完美契合

日常的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)是對(duì)校本體育特色課程的初步了解，如果要對(duì)項(xiàng)目有進(jìn)一步的提升，僅僅依靠幾十次的培訓(xùn)必然是不夠的。筆者所在學(xué)校的各個(gè)特色項(xiàng)目都有對(duì)應(yīng)的訓(xùn)練隊(duì)，訓(xùn)練隊(duì)通常由某個(gè)項(xiàng)目專業(yè)性較強(qiáng)的專項(xiàng)教師負(fù)責(zé)訓(xùn)練。參加培訓(xùn)的教師根據(jù)自身實(shí)際，在一段時(shí)間內(nèi)選擇一個(gè)項(xiàng)目跟隊(duì)訓(xùn)練，從而達(dá)到提高自身技能的目的。一段時(shí)間的跟隊(duì)訓(xùn)練之后，受訓(xùn)教師嘗試著帶隊(duì)訓(xùn)練，進(jìn)一步了解項(xiàng)目的特點(diǎn)和教學(xué)的方法。如，教師跟隨籃球競(jìng)賽隊(duì)一起參加訓(xùn)練，與學(xué)生一起練習(xí)，學(xué)習(xí)基本技能和訓(xùn)練方法，一段時(shí)間后，教師可以開始嘗試帶基礎(chǔ)隊(duì)伍訓(xùn)練。

三、追求實(shí)效的漸進(jìn)性

體育教師特色項(xiàng)目校本培訓(xùn)的主要目的是“授之于學(xué)生”，為了達(dá)到安全有效的效果，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)并沒有急于讓教師們迅速進(jìn)入課堂，而是循序漸進(jìn)地實(shí)施。

1.“新手”見習(xí)階段

俗話說：站上講臺(tái)易，站穩(wěn)講臺(tái)難。每名教師在入職前或者入職之后的一段時(shí)間里都會(huì)經(jīng)歷一個(gè)見習(xí)期，見習(xí)期間還會(huì)有師傅從旁指導(dǎo)。筆者所在學(xué)校在培訓(xùn)之后也為“新教師”安排了“師傅”和一段時(shí)間的見習(xí)期，并組織受訓(xùn)教師集體聽課、備課。首先是聽“師傅”的課，通過觀察專項(xiàng)教師的上課過程，了解某項(xiàng)校本體育特色課程的教學(xué)方法和技巧。然后受訓(xùn)教師根據(jù)給定的內(nèi)容獨(dú)立備課、上課，“師傅”和其他受訓(xùn)教師聽課，課后“師傅”和其他教師指出優(yōu)點(diǎn)與不足，以提升“菜鳥”教師的課堂教學(xué)能力。

2.獨(dú)自上課階段

經(jīng)過一個(gè)階段的見習(xí)期后，教師們開始嘗試進(jìn)入獨(dú)自上課階段，這是一個(gè)比較敏感的階段，因?yàn)榻處煂?duì)所學(xué)項(xiàng)目的技術(shù)并不能做到駕輕就熟，尤其像輪滑這種存在危險(xiǎn)性的項(xiàng)目。所以，這個(gè)階段“師傅”依然會(huì)定期對(duì)“新手”教師進(jìn)行課前檢查備課、課中輔助教學(xué)、課后解決問題的幫助，以促進(jìn)“新手”教師快速成長(zhǎng)。

3.“多次回爐”階段

在習(xí)得一項(xiàng)新的技能后，將其融會(huì)貫通后傳授給學(xué)生，這是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，也是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)、不斷積累的過程。教師雖然已經(jīng)經(jīng)過了前2個(gè)階段的磨煉，但是學(xué)校依然會(huì)定期組織教師“回爐”，進(jìn)行技能的再培訓(xùn)，進(jìn)一步夯實(shí)各項(xiàng)目的技術(shù)，并對(duì)在教學(xué)中遇到的問題，組織大家共同討論，以達(dá)到共同提升的目的。

如今，筆者所在學(xué)校已經(jīng)完成了其中幾個(gè)校本體育特色課程的培訓(xùn)，教師們初步掌握了相應(yīng)技能，并具備了獨(dú)立完成教學(xué)的能力。學(xué)校計(jì)劃在以后的培訓(xùn)中進(jìn)一步夯實(shí)校本體育特色課程技能的基本功，并在此基礎(chǔ)上拓展更多的項(xiàng)目，讓體育教師們?cè)谝院蟮母?jìng)爭(zhēng)中始終不落后、不過時(shí)，保持良好的狀態(tài)，迎接更大的挑戰(zhàn)。