《綱要》落實《課標》理念 教研引領教學質量提升

種青

為進一步深入研究《浙江省義務教育體育與健康課程指導綱要》（以下簡稱《綱要》）的適切性，充分發揮跨區域教學研討活動的交流與輻射作用，2018年5月20-22日，由浙江省九城區中小學體育教學聯盟主辦、慈溪市教育局教研室承辦、慈溪市第三實驗小學協辦的“浙江省九城區中小學體育教育聯盟小學組第九屆教學研討活動”在慈溪市第三實驗小學舉行。中國教育科學研究院研究員、體育衛生藝術教育研究所副所長于素梅博士，浙江省特級教師、浙江省教育廳教研室體育教研員余立峰，浙江省教育廳教研室原體育教研員董玉泉，浙江省九城區中小學體育教學聯盟主席、特級教師沈斌，寧波市教育局教研室體育教研員馬楊旭，浙江省特級教師、南湖區體育教研員曹強，嘉善縣體育教研員錢紅斌，鹿城區體育教研員高長征，溫嶺市教研員王敏杰，浙江省特級教師張朝暉，慈溪市城區教辦主任陳南平，慈溪市體育教研員鄒旭鋁，慈溪市體育教研員陳紅利出席了本次活動，來自杭州市江干區、拱墅區，臺州市溫嶺區，嘉興市嘉善區、南湖區，寧波市慈溪市、江北區、鄞州區，溫州市鹿城區等9個縣（市、區）的350余名體育教師參與了本次活動。

課例呈現，體現《綱要》理念

本次活動以《義務教育體育與健康課程標準（2011年版）》（以下簡稱《課標》）為依據；以《綱要》為依托；以“二年級《多種形式的拍球游戲及綜合游戲》學期單元”為例；以學生學習行為，對單元修改的合理性，從方法對提升學生能力、方法體現籃球項目特征、方法是否適合學生能力基礎、方法是否有教學味、學生是否通過方法學會學習等方面觀察記錄分析為評課點。圍繞《多種形式的拍球游戲及綜合游戲》單元，2位執教教師在團隊的幫助下，設計了8個課次的單元，呈現了單元中的第3和第7課次。2節課有共同點，也有各自的亮點。如，2節課均采用了自編籃球操進行熱身，學生跟隨歡快的音樂節奏進入課堂的同時，各個關節和韌帶也得到了充分拉伸；以自編放松操的方式作為課的結束，學生跟隨教師的動作進行身體伸展、肌肉拍打等，不僅調節了身體的各個機能，也放松了肌肉。再如，第3課次的執教教師采用從“近距離原地拍球+接向上反彈球+移動拍球”過渡到“加大距離原地拍球+接向上反彈球+移動拍球”的練習方法，通過“捕魚”游戲，引導學生在移動拍球時控制球，進而促使學生通過練習和游戲掌握拍球、接反彈球等練習方法，提高控球能力，發展上肢力量；第7課次的執教教師通過“原地拍球+拋接球”“行進間拍球+拋接球”等練習內容，采用“2對1對抗賽”的方式，使學生能夠掌握直線、折線拍球+拋接球動作，進而發展學生的防守及觀察能力。通過學生的行為表現可以看出，2位執教教師巧妙的教學設計、授課的感染力、趣味的教學手段和切合學生學習的教學方法，激發了學生參與和不斷挑戰的積極性，提升了學生的球性。

評課互動，探討課例適切

按照活動的評課安排，分別由余立峰和曹強作為專家，并擔任主持人組織教師代表分成2組進行評課，結合課例，共同圍繞課例在整個單元的位置是否合適及本次活動設定的評課點為依據進行提問與交流。慈溪團隊針對教師代表提出的在展示課中出現的部分問題進行解答，給出了設計意圖。部分教師代表也提出了執教教師未關注或關注不足的問題并給出了改進建議，這為執教教師及觀摩教師在以后的展示課中規避不足和拓寬關注點等方面提供了改進思路及方法。在此環節，教師代表提出了具有啟發性、引人思考的話題，為評課點拓展了思路，引發了參與本次活動的教師的積極交流。如，部分學生在“捕魚”游戲中，無意識地學會了急停、躲閃、轉向等更高層次的籃球方法，而這些方法并不是執教教師在教學過程中教授的內容，這是否是通過教師教授，學生學會了學習？通過授課團隊與評課團隊的觀點碰撞，相信參與本次活動的教師都能在自己原有理論及實踐的基礎上，提升教與研、評與析、學與思的能力。

全員參與，展示學生風采

評課活動結束后，慈溪市第三實驗小學全員運動會拉開序幕，慈溪市教育局副局長陳宗群、慈溪市教育局普教科科長姚春岳以及慈溪市教育局教研室副主任金雷杰出席了運動會。在音樂的伴奏下，學生們開始了素質操、韻律操展示，他們面帶微笑，時而體態柔美、柔中帶剛，時而動作剛勁、剛中帶柔，將體育與藝術之美展現得淋漓盡致。為了奪得優勝旗，運動場上的學生拼搏著，啦啦隊的學生吶喊著。在三年級的坐位體前屈仰臥起坐傳球比賽、不同方向的跳及鉆山洞等，四年級的運球射門、障礙旋風跑、曲線運球入筐，五年級的“乘風破浪”“瘋狂投籃”“風火輪”等，以及三、四年級“齊心協力蹲”“上山下海”、橫叉接力、56人×50m環形跑道接力等比賽中，學生們體會到了什么是拼搏、團結、堅持，展現了遵守規則、尊重對手的體育品德。

講座引領，提升教師能力

于素梅博士依據《課標》理念，結合本次展示課，作了以“把握學情、有效教學”為題的講座。依據《課標》中的“健康第一”“激發興趣”“學會學習”“關注差異”理念，延伸至其研究領域的“動與會”“體現樂”“教方法”“有不同”等教學思想，進而引導教師在授課時，應以學生為主體，采用形式多樣的教學方法、手段，引導學生學練，在教學中實施有效的學法指導，在面對能力不同的學生應區別對待，在設計教學時應符合學生的“最近發展區”。她從“了解學情、優化設計”“觀察學情、適當調整”“反思學情、質量提升”等方面闡述了教師在設計教案時應考慮哪些問題；在觀察和了解學情后，如何調整教學設計；在講解與示范過程中，如何讓學生聽懂看到；在發現學生消極學練時，應如何對學生進行積極地引導和鼓勵；面對年齡、性別、體能基礎、興趣等不同的學生，如何合理巧妙地設計教學等問題。并提出了幾點進一步引起教師思考的問題，如，教案與教學的關系是怎樣的，看評課是否能一刀切，在教學中改變原有的教學設計是否可行等。參會教師紛紛表示，于素梅博士的講座既能指導自己的教學，又提升了自己的評課能力。

為了本次活動能夠取得成功，慈溪市體育教師團隊在不斷打磨研究、嘗試推翻的過程中，提升了團隊的合作及教學能力；除慈溪團隊以外的8個區域團隊，依據本次評課點，就2節展示課的優點、缺點及改進策略進行了深入分析及分享。余立峰在總結中表示：“并不是每次教研都會最終形成統一的結論。就像本次教研活動，在授課團隊的不斷磨課與議課、在評課團隊的問題提出與分析、在授課團隊與評課團隊的思想交流與互動的過程是重于結論的，因為它凝聚著每一位教師的智慧，提升著每一位教師的教研能力，激發著每一位教師繼續深入科研的積極性，也鼓舞著每一位教師向前邁進的腳步。”