優化體育課堂教學質量 促進少年兒童健康成長

向邦卓

2018年5月21-25日，由江蘇省小學教學研究室主辦、常州市教育科學研究院和天寧區教師發展中心協辦、常州市博愛教育集團龍錦小學承辦的“2018年江蘇省小學體育與健康優秀課評選活動”在江蘇省常州市舉行。江蘇省教育科學研究院副院長王國強，江蘇省教育科學研究院體育教研員孟文硯教授，南京師范大學泰州學院體育學院院長周兵教授，揚州大學體育學院武術系主任陳曉鶯教授，南京師范大學體育科學研究院傅雪云教授，常州全國籃球高水平后備人才培養基地男、女籃總教練梁維祥教授，中國教育裝備研究院學校體育裝備研發中心常務副主任張耀輝，原常州市教科院體育教研員王渺一，常州市天寧區教育文體局副局長陶建平，常州市博愛教育集團總校長巫惠群，常州市龍錦小學副校長李勤，及來自江蘇省13個轄市區的體育教研員、學校體育骨干教師、高校體育院系的學生和企業代表共計1300多人參加了此次活動。

據悉，自《義務教育體育與健康課程標準（2011年版）》發布以來，江蘇省多次組織了課程標準的培訓和研修，修訂了小學教師備課用書，舉辦了小學體育教師教學基本功大賽，進行了小學體育教師論文評選和教學計劃評選，開展了“研讀課標、研究教材，規范教學行為”等系列活動。本次優秀課評選活動旨在推進小學體育與健康課程改革的深入發展，聚焦學生發展核心素養，不斷提高體育課堂教學質量，促進廣大少年兒童的健康成長與全面發展。為保障評選活動的順利進行，孟文硯對參賽教師和評委教師提出了兩點要求：第一，希望參賽選手重在參與、重在交流學習；第二，希望評委公平、公正、認真負責、嚴于律己。并強調：“評委教師要與時俱進，力求跟上培養學生發展核心素養的要求，以課程標準為準繩，以江蘇省編制的小學備課專用書《科學的預設 藝術的生成》為依據；特別關注評選教師是否注意單個動作與完整動作的有機聯系，是否注重問題導向，注重活動和比賽情境的創設，是否注意確保一定的運動負荷，是否重視區別對待，關注每個學生的進步與發展等。同時，評委教師需拓寬視野：既要看教師的教學方法、手段和課堂調控，更要看學生的參與狀態、情緒狀態、認知狀態、交往狀態和目標達成。”

優課交流促成長

江蘇省小學體育與健康優秀課評選活動是江蘇省的重要優秀課比賽活動，每3年舉辦一次。參賽教師均由各轄市區教研院、教研室根據省教育廳制定的比賽規程，和省教研室制定的比賽方案，自下而上地通過層層選拔而來。其中，要求參賽選手必須要有6年以上的教齡，必須是江蘇省轄市區優秀課比賽的一等獎獲獎者，并通過初評才能取得參加活動的資格。歷經層層篩選，本次活動由來自于江蘇省13個轄市區和江蘇學校體育網推薦的42名教師分水平一、水平二、水平三3個水平段進行現場授課，授課教材豐富，包括田徑、足球、籃球、體操、游泳、輪滑、民間傳統項目（竹竿舞）等項目。同時，為增強教學評比活動的公正性與透明度，以及通過評比使更多的教師和地區參與到體育教學研究中來，由江蘇省中小學教研室主辦的“江蘇學校體育網”對活動進行了現場視頻網絡直播。

自體育與健康學科核心素養提出以來，國家教育系統對一線教師的課堂教學提出了更高的要求，本次教學比賽既是對江蘇省體育教學改革和教學研究成果的一次展示和總結，也是對江蘇省小學體育教師課堂教學能力的一次提升。最終，經過3天緊張而激烈的教學比賽，參賽教師不僅展示了自身嫻熟、規范的教學技能，而且也分別呈現了江蘇省各轄市區在課程改革中對體育課堂的實踐與思考。

活動期間，張耀輝為與會人員做了題為“體育課改革與創新研究”的講座。張耀輝在解析當前我國體育課教學內容、教學方法、教學形式、教學環境、考核與評價及學校體育理念等方面存在的問題基礎上，提出下一步體育課改革與創新的方向應該為培養學生體育學科的核心素養、教授學生結構化的知識和技能、創設復雜豐富的運動情境。教學比賽與專家講座相結合的形式，為所有觀摩教師營造了一個相互學習、相互交流、相互促進的良好氛圍，為進一步推動江蘇省學校體育的改革與發展打下了牢固基礎。

名師研討領方向

作為本次活動的重要活動之一，由江蘇省中小學教研室主辦、“江蘇學校體育網”網絡直播的“教學新時空名師課堂”研討活動于5月23日下午在常州市龍錦小學學術報告廳舉行，研討主題為“體育課堂多元發展的廣闊性和有效性”。在3名執教教師的指導教師和與會人員分享完3節課的設計思路之后，研討嘉賓從“小學體育教學教具的創新開發與運用”“自主合作的有效性”“體育課堂技能與體能的有機結合”3方面對水平二（三年級）《動感小蹦床》、水平二（二年級）《技巧——跪跳起》、水平三（五年級）《田徑——折返跑》3節課展開了深入研討。

會場研討氛圍濃厚，所有嘉賓各抒己見、暢所欲言，不少觀念發人深省。其中，梁維祥認為小學的體育課應該以生動活潑為主，以全面提高學生的身心健康水平為主。本次活動的課例都較好地實現了以上兩大目標。并進一步指出，評價一節課的好壞，應該從課堂教學目標的達成度上著眼，教師在活躍課堂氛圍、達成學生身心健康的基礎上，還需教會學生一定的運動技能，為終身體育奠基。王渺一認為3節課非常精彩、各具特色：《動感小蹦床》一課，教師將廢棄的輪胎改造為了小蹦床，體現了體育教師的創造性思維與能力，較好地進行了體育課器材資源的開發與運用；《技巧——跪跳起》一課由易到難、由分解到完整地進行教學較好地體現了教學的階段性、遞進性、連續性，學生經過感知、模仿、體驗、掌握、運用5個階段，提高了學習興趣，體現了學生學習的主體性和自主性；《田徑——折返跑》一課體現了執教教師較高的專業素養，執教教師會講、會做、會評、會營造氣氛，將原本一個枯燥的教材上得津津有味。同時，3節課也存在有待完善的地方，如，教學情境的創設需更加貼近生活實際需要；體育游戲要有規則意識的灌輸、體育精神的培養。周兵結合教學實踐，較為詳細地闡述了對“體育課堂技能與體能的有機結合”這一主題的見解。他認為，面臨目前學生體質連續下降的窘境，體育教師應該從自身的角度出發查找問題，要從體育教學的角度去思考學生運動能力的指向性。在他看來，學生運動能力無非就“能”和“會”2個字。“能”指體能和運動素質，只有體能發展了，身體素質增強了，學生的運動能力才有發展的基礎；“會”是指學會運動的方式，即運動技能。當學生身體素質得到了發展，又學會了運動的方式時，學生就擁有了運動能力。因此，小學體育教師在設計體育課時，需要從“能”與“會”的角度出發，讓體育課在保持一定運動負荷的基礎上，提高學生對運動技能的掌握程度。

為期3天的比賽于24日落下帷幕。王國強在閉幕式講話中對本次優秀課評選活動給予了充分肯定，并同時對獲獎的參賽教師提出了3點要求：第一，要充分地認識自己作為體育工作者的價值——強身健體、立德樹人；第二，獲獎只代表昨天，一線教師獲獎后要繼續修行、繼續提高自己的專業能力；第三，要為自己所在學校、所在區域的學校體育作出應有的貢獻，要帶動周圍的教師一道學習、探究、成長。

“優秀課比賽旨在以賽導教、以賽促研。比賽不僅僅是評出獎次，更重要的是促進廣大體育教師堅守課堂、更新教育觀念、研究教學方法、優化教學過程，從而將課上得有效、有趣、有活力。”這是孟文硯在開幕式上對所有參賽教師的寄語與期待，其初心就是希望每一名體育教師都應該不忘初心、熱愛體育、建樹教育，努力在發展學生核心素養的同時發展自己的專業素養。