鍋碗瓢盆交響曲

張華

區(qū)角活動(dòng)時(shí)，寶寶餐廳里傳來(lái)一陣清脆的敲擊聲引起了我的注意，我循聲望去，只見(jiàn)餐廳里騰騰把那些不銹鋼鍋具、塑料碗盤(pán)有的正放，有的反扣著，一只手拿著一根玩具烤肉串子敲敲打打，一邊敲打嘴里一邊哼唱著新學(xué)的歌曲旋律，歌詞卻是自編的“大家都來(lái)吃飯吧，吃飯吧，我做的飯菜最好吃”，時(shí)不時(shí)的還朝著灶具上掛的不銹鋼鏟子、勺子來(lái)一下，那怡然自得的樣子真是有趣。

我來(lái)到餐廳區(qū)微笑著看他繼續(xù)表演，看到我沒(méi)有制止他，他敲得更來(lái)勁了，節(jié)奏也有了變化。這段表演不光吸引了我，也吸引了幾個(gè)小朋友圍了過(guò)來(lái)，晨晨突然說(shuō)：“騰騰，你破壞玩具。”一邊說(shuō)，她還一邊用眼睛瞟著我，看我的反應(yīng)，那表情是想得到我的支持。我沒(méi)有表態(tài)，還是先看看孩子們自己是怎么解決這件事情的吧。

面對(duì)小伙伴的質(zhì)疑，騰騰說(shuō)：“我沒(méi)有破壞玩具，我在表演節(jié)目。”，晨晨不服氣了：“騰騰你這是表演什么節(jié)目呀？敲得亂七八糟的。”，“我在表演打擊樂(lè)啊，我哥哥學(xué)架子鼓就是這么演奏的”，他洋洋得意的說(shuō)。“這些東西是做飯用的，不能敲！” 晨晨反駁道：“而且老師領(lǐng)著我們演奏打擊樂(lè)時(shí)都有音樂(lè)，你沒(méi)有音樂(lè)不好聽(tīng)！”，“老師說(shuō)應(yīng)該在表演區(qū)演奏樂(lè)器的……” 毛毛也過(guò)來(lái)附和。“我覺(jué)得騰騰很有創(chuàng)意。”涵涵像個(gè)小大人似的說(shuō)。他們你一言我一語(yǔ)誰(shuí)也不服誰(shuí)，一時(shí)沒(méi)有分出高下。這時(shí)，他們把目光齊齊投向了一直沒(méi)有發(fā)表意見(jiàn)的我，看到孩子們熱切的目光，我明白，老師出場(chǎng)的時(shí)機(jī)到了。

我把全班小朋友組織在一起，請(qǐng)騰騰說(shuō)一說(shuō)剛才在餐廳里發(fā)生的事情，騰騰詳細(xì)地?cái)⑹隽耸虑榈那耙蚝蠊v的的眉飛色舞，小朋友們也聽(tīng)得津津有味。我問(wèn)他：“你為什么想到在餐廳里表演節(jié)目呢？”，騰騰慢悠悠地說(shuō)：“剛才沒(méi)有顧客來(lái)吃飯，我在表演節(jié)目吸引顧客呢。”

騰騰的想法讓我對(duì)他有了新的認(rèn)識(shí)。他善于動(dòng)腦、善于借鑒，當(dāng)餐廳里沒(méi)有客人時(shí)，他把自己的生活經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到游戲活動(dòng)中，用表演節(jié)目的形式招攬客人，讓餐廳重新得到小朋友的關(guān)注，我為他獨(dú)特的想法和創(chuàng)造力而喝彩。在餐廳他雖然沒(méi)有做廚師的工作，但是卻在這里創(chuàng)造了招攬顧客的新方法，給我們的餐廳游戲增加了新內(nèi)容。

“你們覺(jué)得這個(gè)辦法好嗎？”我把目光轉(zhuǎn)向其他孩子。“我覺(jué)得挺好的！”涵涵爭(zhēng)著說(shuō)：“爸爸媽媽領(lǐng)我去音樂(lè)餐廳吃飯，那里就有表演節(jié)目的。” 涵涵的話仿佛說(shuō)出了騰騰的心聲，騰騰使勁的點(diǎn)點(diǎn)頭。小宇也站了起來(lái)，“我在啤酒街看見(jiàn)有彈吉他唱歌的”，“可是用鍋碗表演節(jié)目，客人來(lái)了怎么做飯啊？餐廳沒(méi)法玩了。”莉莉提出的意見(jiàn)也沒(méi)錯(cuò)，一時(shí)間活動(dòng)室里陷入了沉默。

看來(lái)在餐廳里表演節(jié)目，招攬顧客孩子們是認(rèn)可的，只是對(duì)用餐廳的鍋碗表演有意見(jiàn)。我問(wèn)孩子們：“你們覺(jué)得騰騰的玩法有趣嗎？”“有趣！”“太好玩了！”孩子們異口同聲的回答。連剛才控訴騰騰破壞玩具的晨晨和毛毛也表示了贊同。我笑了，不出我的意料，這種不拘一格的玩法果然是深受他們喜歡的。只不過(guò)平日里礙于那些游戲規(guī)則的條條框框，孩子們不敢嘗試罷了。今天騰騰的表現(xiàn)讓平日里的“不可以”成為了可能，我想孩子們的內(nèi)心一定是渴望的，就讓他們做主，看看他們到底能把活動(dòng)區(qū)游戲玩成什么樣。我提出了兩個(gè)問(wèn)題讓孩子們思考：“表演什么節(jié)目不影響餐廳的營(yíng)業(yè)？”“音樂(lè)區(qū)的打擊樂(lè)器你們喜歡用什么物品來(lái)代替？”

第二天的區(qū)角活動(dòng)，餐廳的孩子搶先把我叫了過(guò)去：“張老師，我們想好表演什么節(jié)目了。”看到他們興奮的目光，我鼓勵(lì)他們繼續(xù)說(shuō)下去：“可以唱歌”“可以跳舞”“可以變魔術(shù)”萱萱更是蹦了起來(lái)：“我在小主持人班里學(xué)了快板，我可以表演快板書(shū)”……

既能表演節(jié)目招攬顧客，又不影響餐廳游戲的正常開(kāi)展，這是個(gè)兩難的問(wèn)題，可我發(fā)現(xiàn)這個(gè)難題并沒(méi)有難倒他們。孩子們已經(jīng)能夠自信大膽的發(fā)表自己的想法和意見(jiàn)，開(kāi)動(dòng)腦筋，在爭(zhēng)論中找到了解決問(wèn)題的好辦法，你們真的長(zhǎng)大了。

表演區(qū)更是熱鬧，幾乎成了雜貨鋪——酸奶瓶、奶粉桶、啤酒蓋、薯片桶、石頭、飲料罐、木頭積木、舊碗筷一應(yīng)俱全。原來(lái)生活中那些不起眼的東西，在他們的眼中都是寶貝，都是可以游戲的好材料。

孩子們忙的正歡，有的敲瓶子，有的敲積木，還七嘴八舌的發(fā)表著自己的意見(jiàn)：“用小棍敲瓶子，敲的時(shí)候要輕一些”，悅悅一邊說(shuō)一邊給大家演示。“你別拿著鵝卵石敲瓶子，那會(huì)敲碎瓶子的！”晨晨大聲制止了毛毛的危險(xiǎn)行為。“瓶子蓋可以像響板一樣對(duì)著敲”“積木也可以兩塊對(duì)著敲”“敲的時(shí)候要跟著音樂(lè)的節(jié)奏”……孩子們一邊說(shuō)著，一邊不停地嘗試著，這些成人眼中的廢舊材料在他們的手中變得鮮活起來(lái)。看到孩子們的表現(xiàn)，我向他們投去贊許的目光，豎起了大拇指。

為了能方便招攬顧客，餐廳的孩子還強(qiáng)烈要求把音樂(lè)表演區(qū)搬到餐廳的旁邊。這的確是個(gè)好主意，兩個(gè)區(qū)域設(shè)置在相鄰位置，既讓區(qū)角間有了更好的互動(dòng)，也增加了游戲的趣味性。我心里贊嘆著：孩子們腦中不斷蹦出的新想法總是帶給我驚喜。

幼兒是勇于實(shí)踐的探索者。在游戲中經(jīng)常表現(xiàn)出主動(dòng)探究的強(qiáng)烈愿望，同時(shí)幼兒的觀點(diǎn)和興趣常常與成人不同，接納和支持幼兒的觀點(diǎn)和興趣會(huì)使他們更有自信心，有更多積極主動(dòng)、富有創(chuàng)造性的探究活動(dòng)。當(dāng)我鼓勵(lì)騰騰把自己的做法與同伴分享時(shí)，引發(fā)了更多的幼兒參與到游戲中來(lái)，而允許幼兒根據(jù)自己的興趣和需要選擇材料，也讓主動(dòng)學(xué)習(xí)成為了可能。孩子生來(lái)具有創(chuàng)造的潛能，只要我們能夠及時(shí)給與肯定，并提供足夠展現(xiàn)的舞臺(tái)，他們總會(huì)呈現(xiàn)給我們別樣的精彩。