論高中政治互動教學的策略

鄧榮娣

互動教學是指在教學過程中，教師的教學與學生的師生互動、生生互動，使得師生相互影響、相互制約、相互作用和相互促進，共同實現教學目標的課堂形式。互動教學中的“互動”，“動”是關鍵，動是通過各種教學活動，激起學生的情感反應，并開始學習行動。

政治教學的目的是讓學生觀察生活中出現的政治現象、讓學生思考政治問題、讓學生參與教學活動，通過讓學生有效的學習政治的方法提高學生的綜合素質。為了讓學生了解到學習政治不是記憶和背誦各種大道理，教師要在課堂上采用互動教學，引導學生在互動教學中對高中政治課產生正確的認知，從而達到能自主的學習的目的。

一、互動教學具有重要的意義

1.有效師生互動能促進課堂效率的提高

新課標指出：政治教學是政治活動的教學，是師生之間，學生之間交往互動與共同發展的過程。教與學的互動，能促進師生的交流、溝通、理解、啟發與補充。在高中政治教學活動中，師生互動與生互動都強調學生的主體作用和課堂的參與情況，建立平等、融洽的師生關系，減輕學生學習的心理壓力。教師與學生交流彼此的情感，觀念和理念，以求得新的發展，從而達到共識，實現真正意義上的教學相長，提高高中政治的教學質量和教學效率。

2.增進師生友好關系，培養學生分析問題和解決問題的能力

在政治課的師生互動的教學過程中，學生為發更好地配合老師的教學工作，要對相關問題進行全面的分析，并尋求解決方法，與教師進行課前、課中與課后互相探究問題，這個互動的過程是學生利用已學知識進行思維和加工的過程，也是學生分析問題和解決問題的過程。

3.促進學生的全面發展

在政治課的互動教學中，通過課堂上的學生互動參與達到培養學生全面發展的素質的目的。教師在互動教學中處于引導和輔助作用，將主體地位放在學生身上，從而能夠充分激發學生自主學習的興趣，在發揮出學生主觀能動性的基礎上還能夠在課堂上與教師之間形成良好的互動效果，使得學生能夠準確掌握有效學習政治知識的學習方法，由此來達到學生全面發展的目的。

二、互動教學的策略

1.應善于創設教學情境啟動教學，激發學生的學習興趣

學習過程中，學生常常帶有的個人情緒與色彩，教師的教學過程如果學生感覺有趣，學生的學習就會積極主動。所以高中政治的課堂教學中，教師可在課前或上課前5分鐘合理進行教學情境的創設，引導學生置身于所設情境或氛圍之中，變抽象為具體，變枯燥為有趣，激發學生的學習興趣和熱情，變被動為主動，在輕松愉悅的課堂氛圍中快樂地學習，同時有效提高課堂教學的效率與質量。

2.應善于引導學生自主學習和合作探究，鍛煉自學和合作的能力

高中學生自主學習與合作探究能力較初中學生更強一些，教師在這時多加引導，放手學生自學和參與課堂活動，培養學生養成自主學習的習慣和敢于交流與合作的能力，對學生全面發展是有益無害的。我們讓學生成為課堂學習的主人，更要讓他們成為知識的探求者和發現者。在課堂中，教師要做到：一是針對學生的實際情況加強對學生進行學法指導，為學生自主學習提供幫助；二是鼓勵學生參與合作探究，增加學習的參與度；三是及時對學生好的課堂表現作表揚，讓學生樹立學習的信心。在講授《政治生活》學生自學依法行政的探究中，我設計了？??什么是依法行政、政府為什么要依法行政、政府應怎樣做到依法行政？?à三個問題，讓學生把自學、生疑、思考、追問連結在一起，從而獲得更多的自主學習的主動權和合作探究的空間。他們在主動探究的學習實踐過程中掌握新知識，培養了合作能力和創新能力。

3.應善于開展有效的課堂教學評價

科學的評價是課堂教學目標的重要保障，《高中政治課程標準》強調評價應使學生在政治課程的學習過程中不斷體驗成功，認識自我，建立自信，使學生掌握有效的學習策略，從而促進教師不斷提高教育教學水平，使學校及時了解課程標準的執行情況，改進教學管理，促進政治課程的不斷發展和完善。在高中政治互動教學中，課堂評價主要有兩種。第一種是過程性評價，過程性評價屬于個體內差異評價。關注教學過程中學生各方面發展的過程性結果，如解決現實問題的能力等，及時地對學生的學習質量水平做出判斷，肯定成績，找出問題，是過程性評價的重要內容。評價的功能主要在于及時地反映學生學習中的情況，促使學生對學習的過程進行積極地反思和總結，而不是最終給學生下一個結論。過程性評價在高中政治互動教學中形式多種多樣：一是引導學生在政治課堂結束前進行自我評價；二是在政治課堂的探究合作活動中進行小組成員之間的小組評價；三是教師在課堂中進行針對性的提問式評價。第二種是形成性評價，形成性評價的任務是對學生日常學習過程總的表現 、所取得的成績以及所反映出的態度、方法等方面作出評價，其目的是激勵學生學習，幫助學生有效調控自己的學習過程，使學生獲得成就感、增強自信心。形成性評價的形式可以多種多樣：主要有學習活動評比、學習效果自評、問卷調查和平時檢測。不管是哪種評價方式，評價時都應體現學生的主體性和全面性，都應注意評價的鼓勵作用，充分肯定學生的進步和鼓勵學生自我反思和自我提高，都應做到評價及時并達成教學效果。

總之高中政治課堂互動教學的理念就是充分尊重學生在教學中的主體地位，發揮學生在學習過程中的主動性和積極性，激發學生的學習興趣，營造寬松和諧的學習氛圍，使學生敢于交流，樂于實踐。在互動教學的開始階段，教師是互動的啟動者，教師要積極創設互動的情境，激發學生互動的興趣；在互動教學的展開階段，教師要善于引導學生自主學習和合作探究；在互動結束之后，教師是互動結果的總結者和評價者，對表現好的學生或小組進行表揚，對有進步的學生及時進行鼓勵，對表現欠佳的學生和小組提出善意的批評，以促進學生的全面發展。