淺談提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)做法

陳寶媛

時(shí)光荏苒，不知不覺參與教學(xué)工作已有二十多個(gè)年頭了。作為一名師者最大的愿望是桃李滿天下，最大的欣慰莫過于看著自己的學(xué)生能德、智、體全面發(fā)展，拙壯成長(zhǎng)，在社會(huì)上各行各業(yè)發(fā)揮各自的特長(zhǎng)，貢獻(xiàn)正能量。

作為一名數(shù)學(xué)學(xué)科的教師，深知數(shù)學(xué)是語文、數(shù)學(xué)、英語三個(gè)基礎(chǔ)學(xué)科之一，是日常工作、生活都要應(yīng)用的理論工具，在浩瀚的知識(shí)領(lǐng)域中的地位是舉足輕重的，所以，如何激發(fā)每個(gè)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)好這門學(xué)科，這都是我們每位師者肩上的重任，下面就允許我談?wù)勥@二十多年來教學(xué)中遇到的一些問題和總結(jié)的一些經(jīng)驗(yàn)。

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是提高教學(xué)質(zhì)量的首要條件

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的重要途徑。但許多老師關(guān)注的是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽視了學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)。平時(shí)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生必定是具有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生，所以要提高教學(xué)質(zhì)量學(xué)生學(xué)習(xí)的培養(yǎng)至關(guān)重要。如：課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣；聽課的習(xí)慣；作業(yè)的習(xí)慣；整理錯(cuò)題的習(xí)慣。學(xué)完一節(jié)課了，我要求學(xué)生設(shè)立一本錯(cuò)題本把自己的錯(cuò)題重新整理，訂正錯(cuò)題并寫出自己出錯(cuò)的原因，以促使學(xué)生摒棄自己的錯(cuò)誤，反復(fù)消化、理解，以便把復(fù)習(xí)的重點(diǎn)進(jìn)行匯總，反復(fù)復(fù)習(xí)，達(dá)到強(qiáng)化難點(diǎn)的作用，把差錯(cuò)盡量減少為零，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)樂園

長(zhǎng)期以來，數(shù)學(xué)被譽(yù)為枯燥無味的代名詞，題海戰(zhàn)，反復(fù)訓(xùn)練成為數(shù)學(xué)教學(xué)的法寶，但這種無味的機(jī)械式重復(fù)訓(xùn)練并不是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門理論學(xué)科的高效方法，反而會(huì)給學(xué)生帶來身心的疲累。教一識(shí)一，卻不能舉一反三，反而會(huì)引發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的恐懼心理。心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)興趣的水平對(duì)學(xué)習(xí)效果能產(chǎn)生很大的影響，因此，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，樂學(xué)，輕松學(xué)。如在教學(xué)兩個(gè)完全一樣的三角形可以拼成一個(gè)什么圖形？我讓學(xué)生分四人小組（每人都有一副三角尺），拿出各自的三角尺，并找出兩個(gè)同樣的三角形進(jìn)行討論，拼接，學(xué)生在討論中學(xué)習(xí)，在嘗試中學(xué)習(xí)，在探索中學(xué)習(xí)，學(xué)生樂學(xué)，輕松學(xué)，完全沉浸研究學(xué)習(xí)中。我在巡堂中發(fā)現(xiàn)學(xué)生們都能通過探索得到答案，這種教學(xué)方式有著學(xué)生的探索經(jīng)歷，他們對(duì)知識(shí)的理解更加深刻，效果更好。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還要適時(shí)的表揚(yáng)，鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)給予肯定的評(píng)價(jià)，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段。

三、理清學(xué)生知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)會(huì)思維的方法

認(rèn)知心理學(xué)家指出：“學(xué)生思維能力的發(fā)展是寓于知識(shí)發(fā)展之中的。”在教學(xué)中，對(duì)于每一個(gè)問題，既要考慮它原有的知識(shí)基礎(chǔ)，又要考慮它聯(lián)系的知識(shí)內(nèi)容。只有這樣，才能更好地激發(fā)學(xué)生思維，并逐步形成知識(shí)脈絡(luò)，學(xué)會(huì)思維的方法，提高解題的能力。在教學(xué)多邊形的面積計(jì)算這一章，學(xué)生對(duì)直接套用公式解題容易過關(guān)，但公式的逆向運(yùn)用的能力比較弱。如求三角形的高、底；梯形的上底、下底和高，學(xué)生就很容易出現(xiàn)三角形的高=面積÷底（高）×2，梯形的高=面積÷（上底+下底） × 2等，這樣的計(jì)算所得的結(jié)果雖然一樣，但不合理。根據(jù)這一現(xiàn)象，我在教學(xué)中幫助學(xué)生理清圖形推導(dǎo)的過程，建立網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生明白三角形的面積和梯形的面積是由平行四邊形的面積推導(dǎo)出來的，并由學(xué)生自己去給予一個(gè)恰切的比喻。學(xué)生說把這個(gè)平行四邊形的面積比作“它的媽媽”，學(xué)生的回答我覺得非常合理，當(dāng)時(shí)就采用了。在以后的教學(xué)中，我凡是問如何求三角形的底、高，梯形的上底、下底和高，學(xué)生都會(huì)說“找它的媽媽”即將面積×2，求出與它等底等高的平行四邊形面積，再除以高（底）。在教學(xué)通過這樣的教學(xué)，為學(xué)生掃清了認(rèn)知上的障礙，學(xué)生解題的準(zhǔn)確率很高。

四、回歸學(xué)生的生活經(jīng)歷，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力

數(shù)學(xué)教學(xué)的成功與否在很大程度上表現(xiàn)在是否培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，而數(shù)學(xué)能力的強(qiáng)弱在很大程度上又表現(xiàn)在學(xué)生能否運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問題。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何使學(xué)生“領(lǐng)悟”出數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活，又服務(wù)于生活，能用數(shù)學(xué)眼光去觀察生活實(shí)際，培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力，應(yīng)成為每位數(shù)學(xué)教師重視的問題。例如，一艘輪船從甲港開往乙港，每小時(shí)行25千米，4.5小時(shí)到達(dá)；從乙港返回甲港時(shí)用了5小時(shí)，返回時(shí)平均每小時(shí)行多少千米？學(xué)生容易理解成相遇問題，搞錯(cuò)了數(shù)量關(guān)系，但如果能引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活世界中去思考，相信學(xué)生很容易理解這題是總路程不變的歸總應(yīng)用題。從甲港開往乙港就相當(dāng)于從家到學(xué)校，從乙港返回甲港相當(dāng)于從學(xué)校返回家里，路程怎樣？學(xué)生異口同聲地說“路程相等那么我們可以用路程不變除以返回的時(shí)間等于速度，也可以用路程不變作為等量關(guān)系列方程，經(jīng)過教師適時(shí)地加以疏導(dǎo)，點(diǎn)撥，促使學(xué)生思維轉(zhuǎn)折，并以此為契機(jī)促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展培養(yǎng)了學(xué)生的能力。

五、收集反饋信息，狠抓基礎(chǔ)，促重點(diǎn)、難點(diǎn)過關(guān)，強(qiáng)化訓(xùn)練

在教學(xué)中，不同的學(xué)生的能力也有所不同，教師要及時(shí)收集反饋的信息，調(diào)整好數(shù)學(xué)的內(nèi)容，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，并有尖對(duì)性地進(jìn)行強(qiáng)訓(xùn)練，讓他們復(fù)習(xí)一個(gè)就有一個(gè)收獲。例如，提高學(xué)生計(jì)算能力，多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我，計(jì)算是數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)，它貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程，計(jì)算的準(zhǔn)確率會(huì)受到學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣和習(xí)慣影響。應(yīng)用題的解題能力的提高是教學(xué)中的難點(diǎn)，為了突破難點(diǎn)，我將應(yīng)用題進(jìn)行分類教學(xué)，通過練習(xí)收集反饋信息，針對(duì)性地教會(huì)學(xué)生分析題目，畫出題目的重點(diǎn)詞，利用畫圖分析等方法，使學(xué)生掌握解題思路，并加強(qiáng)同類型的練習(xí)，每天兩題常規(guī)練習(xí)，促其熟練掌握。就這一類一類地過關(guān)，教學(xué)效果明顯。

俗話說“教無定法”。但是如果我們老師能為學(xué)生多想辦法多關(guān)注學(xué)生，以兒童化的眼光，兒童化思維方式進(jìn)行教學(xué)，循序漸進(jìn)，相信會(huì)有更大的突破。