淺談 “半路”接班

李歡燕

突然的“半路”接班，對于無任何“半路”接班經驗的我而言，一路上如履薄冰，顫顫兢兢。

在接手的一刻，深感焦慮和無從下手。幾乎每天為寸步難行而寢食難安。即便困難重重，但我未曾有過一絲放棄的念頭，通過我多次向有經驗的領導和前輩請教，以及在同事們專業的幫忙和指導下，不斷地總結經驗和提煉方法，一點點地將工作做好，一步步深入地做到位。

在接手這個班級前，就對24班情況之糟糕略有所聞。課堂紀律混亂，以致老師無法正常進行教學，情況嚴重到老師們對這個班級望而生畏——老師未踏入教室便心感恐慌。班級衛生臟亂差，無學生打掃，垃圾隨處可見，唯有老師親自動手打掃。學生目無尊長，常與老師對罵等。在接到學校讓我接手這個班級的通知的當晚，我徹夜無眠。大腦不斷閃現各種問題，我問自己我能不能管理好這個班級，應該怎么管？萬一學生與我對抗，不接受我，我該怎么辦？班級上最為調皮搗蛋的那幾位學生，我能否管得住？這個班級的學生成績這么糟糕，如何才能提高他們的成績……一系列的困難涌入腦海。

終于，在通過向學校領導和前輩的請教，向身邊有經驗的同事和一些優秀的班主任的學習，不斷地針對自己存在的問題進行分析和總結。繼而為“半路”接班做了一系列詳細和可行的計劃，亦同時于實施的過程中點滴完善，盡最大的努力讓這個“差班”一步步向好的班級邁進，轉變。

一、融入學生，了解學情，成為學生信任的老師

即便教學方法再好，能力再強，無法贏得學生信任的新老師，又如何使得學生接受和接納他們呢？由于原來的班主任老師與這些小孩們接觸的時間較長，已建立較為深厚的情感，讓24班級的全體小孩和家長接納我，又談何容易。因此首先我得想辦法深入學生和家長當中，了解學情，逐漸將我的要求和作風向他們滲透，成為他們信任的老師。

二、樹立學生、家長的信心

基于這個7年級（24）班原來狀況比較糟糕，大部分家長和好的學生逐漸對這個班級的未來失去信心。因此，為了能根本上扭轉這個班級的局面，當務之急是讓家長們和孩子們看到希望，重拾對這個集體的信心。

三、細化、落實班級公約

細節決定成敗，過程決定成果。這是我對我們班小孩的要求，并且落實到我個人的工作中。我把我們班級的常規工作分為以下7大點，并納入我們的班級公約：1.儀表、言行；2.衛生；3.課堂紀律；4.升旗、跑操紀律等；5.用餐紀律；6.寢室紀律；7.校規規定。從最初我開始接手這個班級，便發現沒有一位孩子能遵守原來的班級班規，甚至沒有養成獨立自主的學習生活習慣。因此若要讓他們得到全面的改善，必須一點一滴地教會他們形成好的生活和學習習慣，包括如何打理衛生，怎樣才是正確的課堂坐姿等。經過一個多月的管理引導及孩子們的共同努力，孩子們的衛生得大了較大進步。即便如搞衛生這樣的小事，我都能感受到孩子們的轉變，這便是孩子們的態度和生活習慣一個大的進步。

四、與學生爭分奪秒，抓習慣，抓態度

搶時間，抓態度——一場與孩子們的比賽，與孩子的斗爭。我平時沒什么好的方法，就一個字“勤”。堅持課前比孩子們早點到教室，言傳身教地告訴孩子們，鈴響之前就要做好上課的準備，等待老師的到來，做到不遲到。搶時間，抓態度——就是糾正孩子們對待老師和課堂的態度，有一部分的小孩并不懂在課堂上尊重老師，其原因或許由于平時孩子們與老師的距離走得過于接近，把老師當成哥哥姐姐來看待。如想得到孩子們的尊重，首先讓孩子們學會仰望老師，仰望我們神圣的講臺。

五、建立和滲透小組管理的模式

由于該班人心渙散，沒有凝聚力，學生沒有集體榮譽感，因此我嘗試采取小組合作的管理模式，首先在衛生方面，我把任務盡量細致分派給學生們，同時采取6人小組制，一個小組每周一次負責公區、教室衛生，在完成任務中讓他們學會你幫我，我幫你的小組合作模式。其次，在晚修紀律方面，把他們按4大組分開，給每個大組三次違紀機會，超過違紀次數，就采取小組合作背書，寫作業等方法，鍛煉他們學會小組合作，增加他們自我管理的能力，從根本上改變孩子們的班風，學風。最后在教學方面，也滲透了小組競爭的模式，多在課堂上，給予孩子們鼓勵，提供機會給孩子們進行小組競爭，進而讓孩子們找到學習的樂趣。由于24班的小孩們除了一些不僅未養成良好的行為習，而且學習成績也普遍較差，對學習缺乏興趣，因此通過營造各種氛圍幫助孩子們尋找學習的樂趣，從而提高孩子的學習興趣。

六、孩子面前，亦師亦友

除了在孩子們的面前保持老師的威嚴之外，私底下，我嘗試與孩子們成為交心的朋友。剛開始時孩子們對我抱著拒絕的態度，經過努力的滲透，管理和談心，慢慢地孩子們開始接受我。

一個多月前的，周三中午，我與孩子們去排隊吃飯，意外發生了，有一個孩子打籃球，籃球不小心打傷我的耳朵，那時的我真的很痛，痛得我當場沒辦法控制住眼淚，我什么都不說，馬上回宿舍了，也不跟孩子們一起去吃飯了，孩子們擔心我，叫了鐘老師打電話給我，還和孩子們一起來看我。之后，孩子們去飯堂吃飯，看見因為搞衛生最后才來的班長，陳同學，男孩子們告訴她，“陳同學，你快去看看老師，我們老師的耳朵受傷了，被他們用籃球打傷了。”之后，我回到宿舍，有兩個同學就來宿舍看我，急切地問我，“老師，你沒事吧？”當場，我感動得哭了。我感動的不僅是孩子們懂得關心我，更多的是孩子們這一個多月與我的距離，由一開始的拒絕，慢慢地當我是他們尊敬的老師，到現在他們已經是我的孩子，內心真正地接受我。

先抓大方向，兼顧小問題。雖然“半路”接班，特別是差班，問題不斷，但進步的地方卻讓我們興奮連連。一個多月里，在與7（24）這班天真的孩子們的共同努力和學習的過程中，我痛并快樂著，亦讓我感動不已。我為孩子們學會尊重老師而感到，為孩子們的進步而感動，為孩子們學會對老師的關心，學會愛而感到，為孩子們學習態度的積極轉變而感動……希望來年，我的7（24）班的孩子們得到更大的進步，孩子們，加油吧！