高考改革背景下的高中政治教學策略

莫丹

【摘 要】本文論述高考改革背景下高中政治教學的特點，提出高考改革背景下高中政治教學應尊重學生主體地位，發揮學生主體作用；豐富課堂教學形式，提高課堂教學效果；建立良好師生關系，端正學生學習態度。

【關鍵詞】高考改革 高中政治 教學策略 主體作用

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2018）03B-0045-02

隨著高考改革的實施和推進，高中政治教學理念也發生了變化。只重成績，不重視綜合素質培養的傳統教學模式已經無法滿足高考改革的要求。因此，在高中政治教學中，教師要重視學生的學習主體作用，以學生為本設計有利于學生身心全面發展的教學模式，唯有如此，才能使高中政治教學更好地適應高考改革，提高高中政治教學的實效性。本文結合高中思想政治教學實踐，針對高考改革背景下高中政治教學的開展提出一些看法，希望能起到拋磚引玉之效。

一、高考改革背景下高中政治教學的特點

（一）師生的地位發生改變。在傳統的高中政治教學中，教師是絕對權威的一方，占據主導地位，學生則是被動接受知識的一方。在高考改革背景下高中政治教學主張教師應作為學生的學習引導者、學習合作者和學習參與者，教學過程應以師生互動為主要形式。這就需要教師在教學中做到充分尊重學生的學習主體地位，積極轉變教學觀念，主動從教學的主導者轉換成學生學習過程中的引導者，從單一的課本知識傳授者轉換為課程資源的開發者。

（二）以學生為本制定目標。高考改革背景下的高中政治教學強調，教師應該以學生為本，從促進學生綜合素質提升的角度出發開展教學。在教學中教師不但要向學生傳授課本知識課考試技能，還要培養學生的意志品質、實踐能力。在高中政治新課標中明確給出了知識、能力方面的目標，但沒有明確思想方法、情感態度等目標。因此，高中政治教師應深入挖掘教材，綜合實際學情，設計合理的教學目標和教學活動，促進學生全面發展。

（三）注重參與，強調體驗。高考改革背景下的高中政治教學要求教師轉變觀念，摒棄傳統的以“教師為唯一主角”的教學模式，轉而采用師生互動，共同合作的教學模式。在新的教學模式中，需要學生和教師共同完成教學，在自主學習中發現知識，理解知識，注重參與，強調學習過程中的個性體驗。因此，在高中政治教學中，教師要秉持以學生文本的教學理念，采用合理的教學方式，有效激發學生的學習興趣，啟發學生思維，引導學生積極參與教學，開展交流討論和探索實踐，使學生更加深刻地體驗知識產生、發展的過程，增強學生的情感體驗，從而提高學生的學習效果。

二、高考改革背景下的高中政治教學策略

（一）尊重學生主體地位，發揮學生主體作用。在高考改革背景下的高中政治教學中，教師應充分尊重學生的學習主體地位，讓學生成為課堂的主人，發揮學生的學習主體作用，調動學生的學習積極性。例如，在教學“為人民服務的政府”時，教師應該為學生營造平等、自由的課堂氛圍，鼓勵和引導學生針對政府職能、責任、權力以及權力的行使等多方面進行思考和提問，在此過程中，教師要做好引導工作，結合教學內容中的重點、難點和學生一同分析問題，解決問題，使學生在探究問題的過程中深入理解知識，培養學生的自主學習能力，提高學生的學習效率，更好地體現高考改革的精神。又如，在開展《經濟生活》的“股票、債券和保險”的教學過程中，教師可以設計“情景模擬”的教學活動，為學生創設情境：中國人民銀行正式宣布下調銀行存貸款利率。要求學生根據央行下調銀行存貸款利率的情景，預先判斷當日股票市場的走勢，然后將學生分成多個小組，每組 4 人，引導學生以小組為單位開展股票操盤模擬演練。演練過程中，教師可以適時穿插教學內容，讓學生在不知不覺中學習知識。在本案例中，教師將課堂情境化、生活化，從而有效激發學生的學習興趣，同時通過組織學生開展實踐活動，促進學生理解和掌握知識，達到提升教學效果的目的。由此可見，在高考改革背景下的高中政治教學中，教師應該充分尊重學生的學習主體地位，積極引導學生發現問題，探究問題，指導學生解決問題。

（二）豐富課堂教學形式，提高課堂教學效果。在高考改革背景下的高中政治教學中，教師應該采用多種多樣的教學形式，豐富高中政治課堂，如借助多媒體開展教學，組織學生開展辯論會進行教學。隨著信息技術的快速發展，多媒體已經被廣泛應用于高中政治教學。教師可以利用多媒體為學生創設生動具體的學習情境，讓學生更加直觀地學習知識。以“建設社會主義文化強國”的教學為例，如果教師只是采用口頭講解的方式給學生介紹戲曲、書法等傳統文化，學生很難完全意識到這些中華優秀傳統文化的重要意義，而采用更加生動、直觀的多媒體可以更好地為學生展示教學內容，提高教學的趣味性，促進課堂教學的開展。因此，在教學過程中，教師可以用多媒體為學生展示中華優秀傳統文化，如戲曲、書法等，讓學生深刻體會中華民族傳統文化的博大精深，意識到建設社會主義文化強國的重要現實意義。除了使用多媒體豐富課堂教學外，教師還可以組織學生開展演講比賽、辯論會等活動，這樣的課堂學習活動往往能充分激發學生的學習熱情，活躍課堂氛圍，促使學生積極主動地學習相關知識，從而有效提升高中政治課堂教學效果。

（三）建立良好師生關系，端正學生學習態度。在高考改革背景下的高中政治教學中，教師要在教學中與學生建立融洽的師生關系，營造平等和諧的課堂氛圍，讓學生在輕松愉快的環境中學習，從而提高學生對高中政治課程的學習積極性，促使學生端正學習態度，從而積極主動地進行學習。傳統的教學模式中，教師與學生之間存在隔閡，學生更多的是對教師的敬畏，這導致學生不愿意和教師進行太多的溝通互動，心中產生了困惑也不敢輕易問老師，而是帶著困惑學習，舊的問題沒有得到及時解決，新的問題又在不斷產生，導致學生學習起來越來越吃力。高考改革的背景下，高中政治教學的要求也相應地出現了變化。教師在教授學生知識的基礎上，還要注重培養學生良好的學習態度、學習習慣，引導學生掌握正確的學習方法。在教學過程中，教師應該充分運用口頭、肢體、文字等形式加強與學生之間的互動，讓學生逐漸消除對教師的畏懼心理，從而拉近教師與學生之間的距離，改善教師與學生之間的關系。這樣一來，學生就會積極主動地將自己學習中遇到的問題反饋給教師。此外，教師還應該重視教學反饋，除了傳統的考試、測驗等方式，教師還可以通過與學生談心、與家長溝通等方式及時準確地掌握學生的學習動態，從而針對學生學習中的薄弱環節開展針對性的講解，有針對性地幫助學生解決學習中的困惑，使學生學習起來更加輕松，學習信心不斷增強，學習興趣不斷提升，從而提高學習效率。

總之，高考改革背景下的高中政治教學中教師要充分尊重學生的學習主體地位，充分發揮學生的學習主體作用，構建平等、和諧的師生關系，引導學生端正學習態度，使學生積極主動地與教師互動，及時解決心中的疑惑，從而提高學習效果。

【參考文獻】

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（責編 江月陽）