淺談如何提高初中數學課堂效率

李永鋒

隨著新課程的實施，提高課堂教學效率既是每個初中學生、教師的愿望，也是我們每一位初中數學教師努力的方向，但這并不容易，因為它涉及很多因素，與教師的工作能力、知識水平、先進的教育思想、幽默詼諧的語言等都有很大的關系。

一、增強效率意識

在以往評價教學質量時，經常以學生每次考試的各科及格率、優秀率及畢業升學率等作為定量評價的硬指標，甚至成為評價學校和教師教學質量的主要依據。面對這種狀況，必須著力增強師生的教學效率意識，向四十分鐘要質量。教師要建立教學效率手冊，定期反思自己的教學活動，以尋找教學活動的最佳途徑和方法；要注意訓練和培養學生的“自省意識”，鼓勵學生探索適合自己個性的獨特而又有效的學習方法；要善于組織“看誰學習任務完成得又快又好”的訓練活動，以此來增強學生的學習效率意識。老師要及時對學生的學習情況進行優劣點評，肯定推廣好的方面，不足之處提出改進辦法，讓學生之間取長補短，相互借鑒。重視學生在學習中出現的新情況，有針對性地加以講解，多提“為什么，怎樣解”。

二、提高學生在課堂上的注意力

要讓學生接納你這個教師，從而在課堂上集中精力。數學相對于其他學科而言，邏輯思維比較強，而且枯燥乏味，易讓學生產生厭學情緒，在課堂上用硬邦邦的語言，面無表情、干巴巴地上完一節課與面帶微笑、幽默風趣如行云流水般講完一節課的效果是不言而喻的。另外，一位萎靡不振、毫無活力的教師和一位朝氣蓬勃、精力充足的教師所上的課的效果也是不能比擬的。所以，要想提高課堂教學效率，教師除了有過硬的知識以外，還必須有很多其他的修養，這樣才能使學生喜歡上你，從而喜歡上你的數學課。

三、課前準備要充分

（一）教師做好充足的課前準備

1.備好課是前提。備課不是單純地寫教案而必須備教材、備學生。教學前需要明確教學目標，從而提高教學內容的有效性，新課程標準要求“知識與技能”“過程與方法”“情感、態度、價值觀”三方面目標的有機結合。

2.在教學過程中只有了解學生的實際，才能做到有的放矢。要想了解學生必須首先了解學生的思想認識，能估計到學生在學習中有哪些想法是需要給予引導的及如何去引導等。其次是了解學生的學習情況，這包括學生的學習態度、學習基礎、學習習慣和方法、接受能力以及有無知識障礙等。

3.教師在上課之前對于課堂教學中教、學各個環節，教材、媒介、學生有個精細的設計，包括在反思中遺留問題的講解都應考慮在內。對實現新課程改革三維目標的高效率、高效益、高效果落實有一個先期的預設保證。

（二）學生做好課前準備

在傳統的教學觀念中，學生只是單純地在課上聽老師講解，忽視了課前的準備工作。這個課前準備工作包括上節課學習過的內容復習和本節課要學習內容的預習。教師應該幫助學生樹立這樣的意識，直至形成習慣。同時，預習的過程也存在許多問題，學生只是單純地翻閱教材，翻閱過后，頭腦一片空白，什么印象都沒有，這也會浪費課堂時間，沒有起到預習的作用。預習是為培養自學能力服務的，以培養自學能力為途徑的。教師在此過程中應該注重培養學生有效的預習，指導同學們帶著問題去學習，重點在哪些地方等等。

四、積極實施小組互助學習形式

現階段，大班額的班級授課形式也是課堂教學效率難以提高的一大原因。在小班化教學難以推行的現實條件下，在班內實行小組互助學習可以說是一個最佳選擇。教師根據學生的認知水平和個性心理特點，可以把學生劃分為若干個學習小組，發揮優秀學生的優勢，積極推行學生互助機制，同時，教師通過對小組的學法指導和激勵性評價，進一步提高學習小組的自主學習效果。這樣，可以最大限度地面向全體學生，做到因材施教，以促進課堂教學效率的提高。

五、充分利用現代化教學技術、手段，提高教學效率

現代教育技術中的電化教育手段，它不受時間、空間和人的能力的限制，能夠高速地傳遞知識信息。利用多媒體上課，可彌補教師之間教學水平上的差異，彌補教師自身在記憶、判斷、處理信息等方面能力有限的弱點，從而在不同程度上滿足學生基于個體差異的對教育教學信息源提出的各種不同的要求，幫助學生更好地掌握、鞏固新知，提高課堂教學效率。充分利用多媒體這種現代化教學手段進行教學，亦是提高課堂教學效率的一種有效措施。

總之，提高課堂教學效率不是一件容易的事，但是只要我們不斷地用心去完善自己，去充實自己，不僅讓自己擁有豐富的知識、過硬的教學技能、先進的教育思想和一顆愛崗敬業的心，而且付諸實踐，在實踐中完善。我想只有這樣，提高初中數學課堂教學效率才不會是一紙空談，你的課堂才會真正地成為有效的課堂。

（作者單位：安徽省阜陽市第二十中學）