初中語文教研活動的創(chuàng)新思考

高寧寧

[摘 要]教學研究是我國教育教學的一種獨特形式，也是我國教育教學實現(xiàn)科學研究和教育的重要途徑。長期以來，教學研究對促進我國教育教學事業(yè)的不斷發(fā)展，發(fā)揮著不可估量的作用。

[關鍵詞]初中語文； 教研活動； 創(chuàng)新探討

開展初中語文教學研究活動的主要目的是為了提高學生的語文水平和語文教師的專業(yè)水平。本文從初中語文常用的教學活動方式入手，提出了創(chuàng)新初中語文教研活動的對策。

一、讓教師積極發(fā)言，形成一個教研習慣

在各級各類教研活動中，聽課教師與上課教師之間的交流是不可或缺的環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)是教師自由表達自己教學理念的過程。但是，在日常的教研活動中，很少能看到教師積極的發(fā)言現(xiàn)象，而往往只能看到個別教師的零星演講。教研活動的氣氛不活躍。

二、請優(yōu)秀教師進行示范課堂

為了更好地提高教師的交流效果，提高教師的教學質(zhì)量，學校也要發(fā)揮教師的示范作用，要求優(yōu)秀教師開展示范課堂。示范課堂有兩種形式，一種是以微課的形式，另一種以場景形式。為了更好地調(diào)整教師之間的交流時間，對于初中語文教師進行教研交流，可以使用現(xiàn)場的形式，請優(yōu)秀教師進行示范課。首先，在組織示范課時，語文科組長主任要調(diào)整每位語文教師的授課時間，讓更多的語文教師參加示范課堂，學習優(yōu)秀教師的教學方法。示范課堂建成后，參與教師也應該在課堂上提出自己對優(yōu)秀教師存在的問題和疑慮，優(yōu)秀教師應立即給于回答，以便更好地提高初中語文教師對教學的理解，提高自己的教學質(zhì)量。

三、集體備課，分工合作，資源共享

在學校教學部門的指導下，我校所有語文班都集體備課，加強課本的研究，加強課程標準學習。在規(guī)定的時間，規(guī)定的地點，對規(guī)定的內(nèi)容進行討論。我們每個老師都要承擔一篇課文的教案，交集體討論、修改，然后年級共同使用，這樣既提高了課程計劃的質(zhì)量，又分工合作，實現(xiàn)了每位老師的資源共享；課后，每個人都要向上課者提意見，讓每個語文老師都有收益。

四、結(jié)語

扎實有效的教研活動，必須重視一線教師的教學中的困惑，通過不斷的研究和實踐，切實提高廣大教師的教學和教學能力。雖然初中語文教師的專業(yè)成績還有待完善。但為了使語文教學更加輝煌，教師一定要全力以赴，結(jié)合多方面人力、物力、精神資源，積極主動豐富自我修養(yǎng)，開拓自身的學習實業(yè)，為學生樹立良好的學習模式！

參考文獻：

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