“問題導學式”教學法在高中物理教學中的應用研究

李壽林

摘 要：本文對“問題導學式”教學法進行了簡單的介紹，針對“問題導學式”教學法在高中物理教學中的應用展開了深入的研究分析，結合本次研究，發(fā)表了一些自己的建議看法，希望可以提高“問題導學式”教學法在高中物理教學中應用有效性，促進學生的全面發(fā)展。

關鍵詞：“問題導學式”；高中物理教學；應用

隨著我國社會經濟的發(fā)展需要，不僅對于人才數量有極高的需求，同時還需要保證人才的質量。為了更好地滿足當前社會人才培養(yǎng)實際需要，使高中物理課堂教學有效性得到提高，“問題導學式”教學法逐漸受到越來越多的關注。“問題導學式”教學法以奧蘇貝爾認知同化學習理論、維果斯基的最近發(fā)展區(qū)理論、構建注意學習理論為基礎，對學生的學情有充分的了解，創(chuàng)設相對應的問題情境，使學生在學習方面的積極主動性得到提高，結合任務難度，選擇小組合作學習、自主學習等方式，在問題解決過程中完成各項教學任務，為學生樹立正確的情感態(tài)度以及價值觀。

1“問題導學式”教學法

1.1問題

問題指的是目標狀態(tài)與現有狀態(tài)之間差距的影響因素，根據建構主義理論，問題分為結構良好問題和結構不良問題兩類，結構良好問題按照一定的思路可以得到明確的結論，結構不良問題不存在明確的問題情境，受到多個方面因素影響，答案線索不容易找出，不存在有唯一正確答案。在物理教學過程中，問題不僅指老師向學生提出的問題，同時還包含有學生在學習過程中遇到的問題。在實際的“問題導學式”教學法中，關于問題，需要注意以下幾個方面內容：①老師提出不良問題，能夠引導學生進入問題的情境、展開深層次思考；②老師提出良好問題，幫助學生對現有的知識以及技能進行鞏固和提高；③學生在學習過程中暴露出的困惑。不同問題有著不同的類別以及功能特點，在教學過程中，老師需要結合具體教學目標以及學生在問題方面的掌握水平提出相對應的課堂問題，選擇最佳時間提出對學生學習以及創(chuàng)造性思維發(fā)展最有幫助問題。

1.2導學

以往高中物理教學過程中，老師更多的是進行知識的傳授，課堂教學以老師為主體，學生被動接受知識，彼此之間屬于簡單的單向關系。隨著新課程改革的不斷深化，強調老師與學生的共同參與，課堂教學中將學生置于主體性地位，使學生的主體性作用得到充分全面的發(fā)揮。“問題導學式”教學法能夠更好的實現學生角色與老師角色的轉變，發(fā)揮出學生的主體性地位以及老師的主導性地位，更好的滿足實際教學需要。

1.3“問題導學式”教學法

“問題導學式”教學法在實際應用中，教學環(huán)節(jié)包含五個方面內容：第一，前期知識鋪墊；第二，問題情境的創(chuàng)設；第三，學生的自主學習和合作學習；第四，知識的遷移以及變式練習；第五，課堂知識的總結和歸納。

2“問題導學式”教學法在高中物理教學中的應用策略

2.1了解學情，有效備課

“問題導學式”教學法重視學生原有水平，使學生能夠在現有知識水平基礎上得到發(fā)展和提高。老師在備課時，必須要提高在學生學情方面調查的重視度，提高課堂教學資源利用有效性，實現師生之間的有效配合。為了實現這一目標，可以從以下幾個途徑進行：

第一，通過與學生的交談了解學情，與學生交談屬于一種最為直接的對話方式，通過與學生面對面的交流，既可以了解學生在知識方面的掌握程度，同時還能了解學生是否適應當前的教學風格以及教學形式，老師需要有意識的構建良好師生關系，保證與學生溝通交流的順利進行。

第二，通過批改作業(yè)了解學情。作業(yè)既可以幫助學生鞏固課堂知識，同時還能將學生對知識的掌握水平真實的反饋給老師，使老師對自己教學過程進行適當的調控。

2.2創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生思維

問題的設計需要堅持有效性原則、適應性原則、情境性原則等，在具體的問題創(chuàng)設時，好的問題只有通過科學合理的方法展現出來，才能實現對學生學習的有效促進，創(chuàng)設問題有多種不同方法，比如說多媒體展示以及實驗展示，高中物理知識較為枯燥乏味，新奇的、出乎意料的實驗現象能夠很大程度上提高學生在物理知識學習方面的積極主動性，通過實驗展示以及多媒體展示等方式，能夠在課程上呈現出精彩的物理現象，讓學生在現象觀察過程中積極主動思考。

2.3重視課堂即時生成、靈活應對

課堂教學過程屬于學生認識能力以及知識儲備不斷發(fā)展提高的過程，在課堂教學過程中，不能為了應用教學方法而應用教學方法，所有教學方法的應用都是為了提高學生課堂學習有效性。在實際的教學過程中，老師需要根據學生不同反應及時進行針對性、準確性評價。比如學生在回答錯誤時，老師不能流露出失望情緒，避免學生的自尊心受到傷害，對問題出現原因進行冷靜的分析，鼓勵學生講出自己的思路和想法，幫助學生對錯誤進行分析，對學生正確部分給予支持和肯定。

3結束語

“問題導學式”教學法應用在在高中物理教學中，能夠很大程度上提高課堂教學有效性，更好的滿足人才培養(yǎng)目標。“問題導學式”教學法在高中物理教學中的應用，首先要了解學情，有效備課，其次要創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生思維，最后要重視課堂即時生成、靈活應對，通過這些方式，將“問題導學式”教學法更好的應用在課堂教學中，滿足教學目標要求。

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