在中職數學教學中如何激發學生的學習興趣探究

吳潔

摘 要：隨著我國科技水平突飛猛進的發展形勢，我國教育事業緊跟潮流，深入改革教育制度，在教學方式方法上也有所創新，在我國培養全面創新型人才方面取得了突破性的進步。中等職業院校在教育體制中是一個很重要的組成部分，對我國教育事業有著不小的影響作用，而數學作為中職教學的一門基礎課程，如何提高數學教學的實際教學效率，就成為了中職教學工作者的重要工作內容。本文針對如何激發學生對于中職數學的學習興趣進行深入探究，爭取實現我國中職院校教育水平更上一層樓的目的。

關鍵詞：中職數學；學習興趣；有效措施

就我國教育事業目前形勢來看，中職院校的主要教學目標是培養學生勞動技能，提高實際工作能力，為社會提供高質量的基層勞動者。學生通過在中職院校的學習進而提高自身勞動技能水平，為自己未來走向工作崗位打下堅實的基礎。而數學作為科學文化素質中的一門基礎學科，在中職教學體系中雖然扮演著重要角色，但是中職學生本身對于枯燥的數學知識學習興趣不高，教師對中職院校數學水平重視程度也不夠，這很大程度上制約了中職數學水平的提高和發展。為了改善這一教學現象，本文切合實際進行分析爭取找到具有建設性的有效策略。

一、中職數學課堂教學現狀

（一）教師對數學教學重視程度不夠

數學這門學科一直以來在學生學習階段都扮演著十分重要的角色，數學在實際生活中應用廣泛甚至對推動社會進步都有重要意義。學好數學是一個人終身發展的需要，面對社會快速進步的現狀，數學在以后的生產生活中將愈發重要。但是不可否認的是，中職實際數學教學過程中，中職學生甚至是數學工作者在中職數學方面的重視程度遠遠不夠，這很大程度上造成了學生學習數學時應付了事，對數學知識內涵把握不夠準確，造成中職學生數學技能遲遲得不到有效提高的學習現狀。

（二）教學內容不能滿足中職學生實際需求

中職學生本身對知識獲取興趣不高，中職數學教材近幾年雖然做出了不小的改革和內容完善，但是實際上課本結構和教材模式基本沿用了傳統數學教材，和以往數學教材內容差別不大，這對中職數學教師教學造成了一定困難，中職學生迫切需要的是實用性較高的數學知識，中職學生的教材內容應遵循中職學生的實際需求進行有效制定，只有這樣才能讓數學學科教育發揮最大作用。

（三）傳統教學方法仍然存在

在中職數學課堂上，新型數學教學模式改革不夠深入，在實際課堂教學上大多仍然沿襲了教師講授、學生被動聽記得傳統教學模式，教學方法單一，課堂氣氛枯燥死板，無法適應當代中職學生的思維使教學目的難以達到。這不僅僅削弱了中職學生對數學學科的學習興趣還讓學生對整體學習產生排斥心理，限制了學生德智體美勞全面發展。

二、激發和培養中職學生數學興趣的有效策略

（一）及時更新教學觀念，激發學生數學學習興趣

中職教師順應教育新潮流，及時更新教學觀念。學生學習效率偏低主要原因是學習方法不正確導致的。教師及時更新教學觀念，將課 本上枯燥乏味的數學知識通過形象有趣的直觀方式展現到學生面前，激發學生數學學習的興趣進而讓學生可以理解數學并可以在生活實際中靈活運用。教師在數學教學中應著重培養學生創新意識，在課堂交流中及時捕捉學生思維動向，可以通過插入一些數學小故事來吸引學生注意力，并讓學生意識到數學與生活實際是息息相關的。比如在學習《概率》的時候，教師在課堂開始的時候就可以說：“同學們，老師告訴大家一個好消息，老師昨天買彩票中了五百萬！”同學紛紛表現出濃厚的興趣，有的同學不相信有的同學半信半疑，然后教師引出今天學習的課題《概率》，趁熱打鐵。

（二）營造課堂學習氛圍，讓學生主動探索

教師在上課時可以先進行情境導入為學生營造一種課堂學習氛圍，讓學生逐漸將思維回歸課本。例如在講解《數列》這一章節的時候，教師首先講述古印度傳說《棋盤上的麥粒》，大概意思就是第一個棋盤上放一粒，依次在后面的棋盤上放四粒，八粒……最終發現國庫糧食都空了也沒能放滿整個棋盤。學生在感嘆數學神奇之處的時候對數列有了初步的認識，既增強了學生的數學學習興趣還激發了學生求知探索欲望，為全方位培養高素質人才奠定了基礎。

三、結語

總而言之，在中職數學教學中教師作為課堂的引導者和參與者應積極發揮引導作用，引導學生學好職業技能的同時也重視素質文化教育，提高對數學學科的重視程度，立足于實際，根據學生具體需求來制定教學培養計劃，通過多種豐富的教學方式激發學生學習興趣，讓學生切實體會到數學在以后生活實際中的重要作用，進而充分調動學生個體的主觀能動性，讓學生真正成為課堂上的主人，掌握數學學科基礎知識，愛上數學課堂，從而為學生成功走向工作崗位打下堅實基礎。

參考文獻

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