小學數學的生活化教學策略

覃聯惠

摘 要：學問來源于生活，并與生活存在著密不可分的關系。在小學數學教學中，數學知識應與學生的經驗有關，在生活的實踐中培養學生的數學意識問題，養成勤奮的思維分析習慣。敢于運用數學知識積極解決遇到的問題，從而實現在生活中學習數學、讓數學為生活服務。

關鍵詞：小學數學；課前準備；生活化

小學數學學習是積累基礎知識的重要階段，由于小學生的好奇心比較強，對各種數學問題產生了好奇疑問因此教師要根據學生的性格特征合理規劃數學教學內容，明確教學目標，有利于幫助學生較快的融入到課程學習中來。為此，我國小學數學教學引進生活化教學模式，不僅滿足了學生好奇的心理，同時也鍛煉了學生探究實踐能力，進而幫助學生養成良好的學習習慣，對其他學科的學習也是非常有益的。

一、生活化教學模式在小學數學教學中應用的重要性分析

在新課程改革趨勢下，小學數學教學模式得到了創新完善，采用生活化教學模式進行知識講解，有利于滿足新課標對小學數學的教學要求。從生活教學模式展開深入分析，能夠將抽象的問題變得生活化、簡單化，能夠帶動學生學習數學的積極性和主動性，在生活化教學模式運用以來，對提升小學數學課堂教學的效率有著重要影響，能夠有效解決當前小學數學存在的問題。另外，在生活化教學模式應用過程中能夠培養學生的思維創新能力，因此教師要明確規劃小學數學教學重點，合理運用生活化教學模式進行知識引導，能夠開發學生的智力，從而有效地提升小學數學教學的水平。

二、做好課前準備

小學數學教師課前備課一定要認真、細心，認真備好與課堂知識相關聯的生活實例，進一步明確教學目標。教師要對教材進行深入研究，準確把握教材重點難點，對于這些重難點，教師要充分結合生活中的例子進行講解。其次，數學教師要有扎實的功底和靈活多變的教學方法。根據教學內容選擇合適的教學方法，根據學生對知識點的掌握情況合理的應用啟發式、自主式等多種教學方法。多媒體教學相對于傳統式教學有眾多優點，特別是對于小學數學課堂教學，它不僅能提高信息的準確度，還能用生活中各種圖片、聲音吸引學生注意力，把抽象的數學模型變得簡單化、易于理解。所以提倡教師用多媒體進行備課，這樣可以將生活實例演示地更加逼真，更能激發學生的學習興趣。

三、將數學語言生活化

數學的教學也就是數學語言的教學，數學知識通過言語的表達得以傳遞。在課堂中，學生主要的學習方式就是聽老師講課，語言就是他們之間溝通的工具。同樣一節課，教學質量卻不一樣，同學們接受知識的程度不一樣，主要是因為教師的語言藝術應用的效果不同。特別是對于數學這門抽象的教學來說，如果不能實現抽象到形象的轉變，是無法向學生傳播數學知識的。教師要結合小學生的心理特點將自己的教學語言生活化，讓抽象難懂的數學知識變為簡單明了的生活現象。對數學語言進行生活化處理，通過一些有趣的比喻、順口溜或者是兒歌的形式對數學規律進行記憶。這些有趣的比喻能夠讓學生記憶更深，也能夠幫助其理解，隨著學習的深入和知識的增多，學生自然能夠體會其中數學的含義。

四、通過生活化教學營造良好的教學氛圍

教師在教學中要時刻意識到學生才是主體，要適當放低姿態，這樣才能和學生有共同語言，在課堂上以學生感興趣的東西為引子來激起學生們的學習興趣。其實，小學數學課也能和語文課一樣，實現“教師搭臺，學生唱戲”。教師在課堂中扮演組織者和引導者，讓學生能夠發表自己的見解，暢所欲言，這樣才能使學生的創造力和想象力得以發揮。學生在輕松愉快的學習氛圍下，才能有最大的學習效率。

五、創設適宜小學數學教學生活情境

數學作為小學教學中的重要組成部分主要以教材設置為主要內容，由于受傳統教學方式的影響下，使得小學數學教學變得枯燥乏味。在生活化教學模式應用之下，教師可以根據學生的學習特點，最大強度的增加對數學知識的理解，從而提高小學數學課堂質量。在新課改發展趨勢下，教師要創設適宜的小學數學教學生活情景，合理分配教學內容，這一教學理念成為小學數學教學中的新型教學理念。因此，小學數學教師在教學中要打破傳統的教學理念，要善于開發新的生活情境，將數學知識與多彩的生活情境緊密結合，能夠將復雜的問題變得形象簡單，從而幫助學生在較短的時間內掌握數學解題思路。例如，講解圖形知識時，教師可以借助相關道具，生活中比較熟悉的生活教材進行引導，將枯燥的圖形變成生活事物進行情境創設，能夠有效緩解學生的心理壓力。在數學知識講解中可以適當的借助多媒體教學設備將生活中的事物轉換成圖形，鼓勵學生大膽去構想繪制，能夠為學生營造一個和諧融洽的課堂氛圍，從而實現生活化教學模式的推廣和運用。小學數學教師要不斷推廣生活化教學模式，合理規劃開展生活化情境。例如，在學習元、角、分的教學內容時，教師要合理的設定教學環節，以小組的形式進行問題探討，將講臺處視為商店，學生可以分別扮演顧客和銷售員，其次，教師對指定物品進行價格設定，并指定“顧客”手中現有的零錢數。最后，學生在實際練習中對零錢數目有了深入認識，在生活化教學模式發展形式下，教師積極創設科學有效的生活化教學情境，能夠讓學生在較短的時間內對元、角、分之間進行簡單的換算，又增強了學生的生活能力，更好的應用于實際生活中去。

總而言之，將生活化教學模式與數學內容是相互關聯、密不可分的，教師要明確生活化教學模式的重要性，能夠有效推動小學數學教學的深入開展。因此，在小學數學教學中，小學數學教師應積極加強數學教學內容與日常生活的聯系性，根據學生的接收能力模擬的生活場景，并做好課前生活化導入工作詳細講解數學知識內容，有利于推動教育事業的穩定發展。