小學(xué)高效課堂教學(xué)策略的研究

沈瑞靜

摘 要：隨著教育改革的不斷深化，小學(xué)教學(xué)也在進(jìn)行不斷的改革，當(dāng)前，課堂教學(xué)需要提高效率和質(zhì)量，在有限的時(shí)間內(nèi)加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，營(yíng)造高效課堂，這就需要教師改變以往的教學(xué)模式和方法，采取有效的教學(xué)策略來(lái)實(shí)現(xiàn)，本文分析了小學(xué)高效課堂教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué)；高效課堂；有效策略

當(dāng)前強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，除了教授學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)之外，還需要教師能夠尊重學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)方法和手段進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，進(jìn)而促進(jìn)課堂效率的提升。但是，在實(shí)際教學(xué)中，因?yàn)橐恍┮蛩赜绊懀沟谜n堂教學(xué)的效果并不是很理想，要想讓小學(xué)生能夠健康成長(zhǎng)，全面發(fā)展，就需要實(shí)施高效課堂，體現(xiàn)出有效的構(gòu)建策略。

1高效課堂教學(xué)含義

高效課堂教學(xué)的含義有兩方面，就學(xué)生層面進(jìn)行分析，在教學(xué)中教師需要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中，長(zhǎng)期如此，學(xué)生就可以自己進(jìn)行思考，養(yǎng)成獨(dú)立解決問(wèn)題的習(xí)慣，提升學(xué)生問(wèn)題的解決能力，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生也會(huì)不斷豐富自己的知識(shí)，對(duì)知識(shí)體系進(jìn)行完善。通過(guò)高效課堂教學(xué)，教師能夠有效的完成教學(xué)任務(wù)，還能促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。就教師層面分析，實(shí)施高效課堂需要教師在教學(xué)中能夠改變以往教學(xué)中的不足和問(wèn)題，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行不斷的優(yōu)化，在教學(xué)中要加強(qiáng)和學(xué)生之間的交流及互動(dòng)，營(yíng)造出活躍的課堂氣氛，讓所有學(xué)生都能踴躍的參與到課堂教學(xué)中。在這個(gè)過(guò)程中，教師需要注意觀察學(xué)生的發(fā)展水平，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑點(diǎn)、誤區(qū)等進(jìn)行及時(shí)的糾正，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師也可以提升自己的教學(xué)效果。

2構(gòu)建小學(xué)高效課堂的教學(xué)策略

2.1提升教師的素質(zhì)修養(yǎng)

教師是教學(xué)的直接實(shí)踐者，在課堂教學(xué)中是組織者以及管理者，小學(xué)生的年齡較小，認(rèn)知以及理解的能力不足，具有較強(qiáng)的模仿能力，這就需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，且教師的文化素質(zhì)以及個(gè)人修養(yǎng)等會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的影響，這就需要教師不斷提升自己的文化修養(yǎng)及素質(zhì)，加強(qiáng)教師的個(gè)人魅力，給學(xué)生帶去積極的影響，教師在教學(xué)中要有效的集中學(xué)生，提高班級(jí)中學(xué)生的凝聚力，讓學(xué)生可以跟上自己的思路，保持思維的一致性，因此，教師在領(lǐng)導(dǎo)課堂時(shí)需要體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，進(jìn)而確保學(xué)生的參與積極性，提高他們的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)課堂教學(xué)效率和效果的提升，實(shí)現(xiàn)高效課堂。

2.2關(guān)注學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)

以往教學(xué)中，教師都是采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，教師是教學(xué)中的主體，在教學(xué)內(nèi)容方面注重的是對(duì)學(xué)生的知識(shí)以及技能進(jìn)行講授和培養(yǎng)，學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，沒(méi)有體現(xiàn)出其主體地位，教師也沒(méi)有關(guān)注學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這就使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率受限。要實(shí)現(xiàn)高效課堂，就需要教師在教學(xué)中重視并充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體性，要時(shí)刻關(guān)注他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)該樹(shù)立動(dòng)態(tài)生成的理念，在教學(xué)之前，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，他們的基礎(chǔ)水平，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)教學(xué)預(yù)設(shè)；在課堂教學(xué)中，教師需要結(jié)合學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的實(shí)際情況以及教學(xué)目標(biāo)，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)預(yù)設(shè)，進(jìn)而體現(xiàn)出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，還有教師的引導(dǎo)者角色，要確保課堂的高效性，教師應(yīng)該要注重關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，小學(xué)生具有獨(dú)特的特點(diǎn)，他們喜歡新鮮事物、多動(dòng)好玩等，這為教師的教學(xué)增添了難度，但是教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)也可以利用學(xué)生的這些特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生設(shè)置教學(xué)情境，需要做到有趣，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還需要時(shí)刻關(guān)注他們?cè)谡n堂教學(xué)中的參與情況，學(xué)生只有主動(dòng)積極的投入到教學(xué)中，才能確保他們的學(xué)習(xí)效率和效果，因此，教師需要提升他們的參與情況。教師還需要注意觀察學(xué)生的情緒狀態(tài)，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)也會(huì)有重要的影響，要確保學(xué)生能夠保持積極的情緒參與到教學(xué)中，教師就需要營(yíng)造良好的教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生的參與熱情和積極性，進(jìn)而促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。教師還應(yīng)該注意觀察他們的交往狀態(tài)，小學(xué)生也有較大的交往需求，希望自己能夠和教師以及同學(xué)進(jìn)行交流和溝通，渴望別人的認(rèn)同，因此，教師在教學(xué)中需要結(jié)合學(xué)生的這一特點(diǎn)，要多組織一些這樣的教學(xué)活動(dòng)，以此加強(qiáng)和學(xué)生之間的互動(dòng)和溝通，教師可以開(kāi)展游戲、辯論會(huì)、小組討論以及座談會(huì)等，讓學(xué)生在這些教學(xué)活動(dòng)中能夠勇敢的將自己的看法和觀點(diǎn)傳遞出來(lái)，學(xué)會(huì)聆聽(tīng)別人的觀點(diǎn)和意見(jiàn)，激活他們的思維，讓學(xué)生的思路能夠得到拓展，進(jìn)而可以反思自己的觀點(diǎn)，不斷的進(jìn)行完善，這有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)及能力的培養(yǎng)和提升。

2.3應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段構(gòu)建高效課堂

當(dāng)前是信息時(shí)代，現(xiàn)代化教學(xué)手段在小學(xué)教育中的應(yīng)用可以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和效果的提升，能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)多樣形式的展現(xiàn)方式，可以讓課堂教學(xué)變得更加有趣，能夠?qū)⒊橄蟮膬?nèi)容和知識(shí)通過(guò)多媒體進(jìn)行直觀的展示，幫助學(xué)生更好的理解，也可以提高課堂教學(xué)的趣味性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，有利于學(xué)生思維的發(fā)展，讓他們積極主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中。教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容可以設(shè)計(jì)微課視頻，這也是當(dāng)前一種流行的教學(xué)手段，可以滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。要想有效的對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，教師可通過(guò)加強(qiáng)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過(guò)多種途徑收集資料等，提高他們的預(yù)習(xí)效果，學(xué)生在預(yù)習(xí)中可以利用網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)的信息、微課、網(wǎng)絡(luò)教材學(xué)習(xí)等，更好的進(jìn)行預(yù)習(xí)。

3結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)教育中要實(shí)現(xiàn)高效課堂，就需要教師改變以往的教學(xué)模式和方法，對(duì)教學(xué)手段和方法進(jìn)行創(chuàng)新，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和效果，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)

[1]張利萍，石桂花.蹬向課堂教學(xué)改革的“深水區(qū)”——風(fēng)車坪小學(xué)高效課堂教學(xué)研究與改革紀(jì)實(shí)[J].當(dāng)代教育理論與實(shí)踐，2015（08）.

[2]賀妹文.淺談運(yùn)用多嫌體構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的策略[J].計(jì)算機(jī)光盤(pán)軟件與應(yīng)用，2014（18）.

[3]高婷華.高效課堂的建構(gòu)策略分析[J].小學(xué)科學(xué)：教師版，2015（05）.