試論小學語文教學中課外閱讀重要性

伊美清

摘 要：隨著我國教育體制改革不斷推進，教學改革工作深化效果明顯，小學語文課外閱讀質量受到的關注程度越來越高作為小學語文教學的重要組成部分，課外閱讀對于學生的綜合發(fā)展具有十分重要的意義，更好的滿足學生好奇心，感受到語文學習過程中的樂趣，逐步培養(yǎng)語文學習興趣，因此小學語文教學中課外閱讀教學具有重要作用。

關鍵詞：課外閱讀；小學語文；重要性；研究

通過對小學生的心理特征分析，本身對于新鮮事物比較好奇，小學語文課內教材具有一定的故事性和趣味性，但是由于本身沒有更多的自由選擇空間，因此在興趣提升上起不到較好的作用。語文課外閱讀，學生可以根據(jù)自己的興趣愛好進行篩選，自身具有較強求知欲望，在閱讀過程中理解的程度也會相對更深，是提升語文素養(yǎng)的重要途徑。與此同時，課外閱讀可以使學生更好的積累語文知識，培養(yǎng)語文核心素養(yǎng)，進一步拓展視野，鞏固課堂中所學知識，具有眾多的優(yōu)點。

一、課外閱讀的重要性

（一）促進學生發(fā)展

小學生本身處于身心發(fā)展的重要時期，是價值觀初步形成的時期，本身缺乏對于事物的認知，大多數(shù)情況是對所見內容的模仿。課外閱讀學習可以使學生認識我國的歷史文化、了解優(yōu)秀的歷史人物故事、學習文學作品中人物的性格特征和堅定品質，有利于培養(yǎng)其全面的綜合素質。課外閱讀讀物可以培養(yǎng)學生優(yōu)秀的學習習慣，更好的促進身心全面發(fā)展。同時課外閱讀對于德育教育具有促進作用，可以培養(yǎng)學生孝敬父母，團結同學的優(yōu)良品質。語文學科是傳統(tǒng)文化傳承的主要途徑，傳統(tǒng)文化對于學生身心發(fā)展可以起到正面的作用。

（二）激發(fā)學習興趣

由于小學生本身年齡不大，個人的管理意識薄弱，容易受到環(huán)境因素的影響，難以集中注意力專注完成某一項內容，導致整體的教學效率相對較低，對于該問題的解決方式主要途徑為提升學生的個人興趣，課外閱讀本身資源量巨大，不同類型的課外讀物十分豐富完全可以滿足小學生不同情況的閱讀要求，激發(fā)起小學生學習興趣。小學生對于英雄的崇拜心理比較強，例如我國傳統(tǒng)的神話人物、國外拯救世界的英雄等都是提升小學生閱讀興趣的主要材料。

（三）積累寫作素材

寫作教學是小學語文學習的核心內容，是培養(yǎng)語文核心素養(yǎng)的主要內容，通過課外閱讀可以快速使學生積累豐富的寫作素材，使材料能夠逐漸轉化到自己的思想，實現(xiàn)在寫作過程信手拈來不同的素材，避免在寫作過程中出現(xiàn)學生素材使用集中的情況。小學生生活閱歷較少，知識結構不完整，通過課外閱讀可以更好的彌補素材積累不足的問題，聯(lián)系生活實際快速提升學生的寫作水平。

二、培養(yǎng)學生課外閱讀習慣對策

（一）開展豐富的課外活動

小學生客觀條件限制，對于相同的事物很難產生持續(xù)的學習動力，因此需要在培養(yǎng)過程中，將興趣作為習慣培養(yǎng)的“第一步”。教師在課外閱讀習慣培養(yǎng)的過程中，應當充分挖掘小學生的典型特征，抓住小學生活潑好動的特點，引導學生開展豐富的課外活動，組織春游或者市內參觀，講解游覽點和參觀點背后的故事，同時將相應的課外閱讀書籍或材料引導學生閱讀，讓學生能夠以實際的活動聯(lián)系促進閱讀習慣的培養(yǎng)。通過豐富的課余活動能夠全面提升學生的好奇心，同時可以在班級內形成閱讀氛圍，使學生能夠相互帶動，互相影響開始課外閱讀。

（二）教師引導選取高質量課外讀物

在課外讀物的選擇方面，由于學生家長對于教學活動的了解和實際情況等原因很難做到全面的照顧小學生的課外閱讀學習，因此教師應當承擔其閱讀使者的角色，發(fā)揮引導作用，將優(yōu)質的課外讀物向學生和家長推薦，避免學生盲目的選擇影響正確的價值樹立。與此同時，如果不重視課外讀物的質量，會加大學生的較大的學習強度，無法形成針對性較強的閱讀學習過程，不利于快速培養(yǎng)小學生的課外閱讀習慣。教師在課外讀物計劃制定過程中，還可以結合不同階段的學生實際確定不同的專題閱讀，圍繞相同主題閱讀時，可以制定專門的一節(jié)課來開展學習分享會，將近期學生讀到的好詞、好句和讀書心得向大家分享，側面激發(fā)學生的閱讀積極性。

（三）家校合作培養(yǎng)閱讀習慣

小學生在學校的時間相對較少，并且在學校時需要對常規(guī)教學內容進行學習，達到教材教學目標的要求，無法留出較多的時間進行課外閱讀，因此主要的課外閱讀時間是在家庭中。為了更好的保證小學生的學習質量，開展良好高效的家校合作是課外閱讀工作的重中之重。在家庭中，通過家長的約束作用和激勵作用，能夠對學生的行為進行監(jiān)督，避免其沉迷游戲等，同時由家長陪同進行課外閱讀，可以增加家長與孩子的互動，有利于形成溫馨的家庭氛圍。教師可以定期組織家長來到學校進行學習，指導家長在陪伴學生閱讀過程中應當注意的內容，提高孩子的閱讀興趣。

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