項目管理理論下的高校大學生創新創業活動管理探索

王修月　宮立鳴　黎涵宇　王睿哲

【摘要】近年來，隨著技術的進步以及我國對外交流的加強，國家的各項事業都進入了一個新的發展階段，需要大批優秀的創新型人才，高校作為人才培養的基地，其創新創業教育便引起了普遍的注意。

【關鍵詞】項目管理理論；高校大學生；創新創業；活動管理

研究者以此為契機，對在校大學生進行調研，就他們對學校創新創業訓練需求的相關問題進行深入了解，發現在校大學生普遍認為學校應進行相關的創新創業訓練，并且不同的學生對訓練內容的需求也是不同的。當然，還有部分學生認為“雙創”“一帶一路”等政策與自身無關，不需要創新創業訓練，這也有待于我們在調研中找出原因，并尋求路徑，促進大學生創新創業意識的培養與教育，促進我國創新型人才戰略的發展。

一、高校大學生創新創業活動與項目管理

1.高校大學生創新創業活動

創新是一個創造的過程，通過對已經存在的事物進行改造組合，使其形成不同于原有事物的新事物；創業是一種市場活動，通過開發一種能帶來財富的新產品，組織、領導、開辦一個能盈利的新企業。創新與創業是密不可分的關系，創新精神是創業的源泉，創業是創新精神的實踐。在當前社會經濟高速發展的狀況下，大學生創新創業有以下幾種常見的類型：（1）傳統的商店。經營的品種廣而多，包括食品、飲料、水果、服裝、生活日用品等一些生活中的必需品，特點：靈活，門檻低，啟動資金少。（2）連鎖加盟店。可以使用現有的品牌作為推廣，可以節省大量的前期資金的鋪墊，創業方式是相對穩妥的，但門檻稍高，需要的啟動資金更高。（3）電商或網店。如在線商店、微店等等，對于電子商務相關專業的大學生來說，技術優勢相對明顯，需要的啟動資金也不多。（4）股份制有限公司，需要有較多的啟動資金，社會經驗也要求稍高，是一個相對復雜的創業方式。（5）自由創業。適合有一技之長的創業大學生，比如健身教練、自由撰稿人、藝術指導老師等，從業務流程的角度，可分為漸進式創業、激進式創業和傳承式創業。（6）依托APP開發類創業等。

2.項目管理理論

大學生創新創業活動主要由項目管理策劃、實施、結束（評價）三個方面的理論組成：（1）項目管理的創新創業活動規劃理論，包括：創意與規劃、項目時間、項目范圍、項目成本；（2）高校學生創新創業活動實施項目管理理論，包括項目控制（包括項目范圍、項目進度、項目成本）、項目風險管理和人力資源管理理論；（3）大學生創新和創業活動項目管理的評價理論，為了項目目標的順利實現，活動組織者或管理者要在不同的學生活動項目中，在項目計劃實施的同時協調所有的項目資源，順利完成項目的各個任務。

二、項目管理理論下的高校大學生創新創業活動管理

1.素質培養，創新創業意識培育

鑒于當前在校大學生由于參與意識淡薄而參與不足的問題，高校在創新創業教育中，要有意識地培養學生的創新創業意識。高校在實施創新創業訓練中，可以一方面借助創新創業教育課堂向在校大學生進行思想教育，將現代創新創業理念傳輸給學生，通過多輪課程教學，使得學生對于創新與創業有更加清晰的認識，知道進行創新和創業的基本要求；另一方面雙創指導老師要發揮引導作用，在實際雙創訓練指導中，要向學生明確指出，具有創新精神和創業能力對于在校大學生非常重要，參與創新創業訓練并不僅僅是為了個人榮譽，也不是為了完成任務，而是一次經歷和體驗創新精神、培養創業能力的美妙體驗。同時，在實際訓練開展中，指導老師要嚴格要求學生，對課題研究的每一個環節和部分都制定嚴格標準，使學生在實踐中潛移默化培養嚴謹的治學態度，對于創新創業有更加清楚的認識，提高創新創業素養。

2.雙管齊下，培養與扶持缺一不可

第一，循序漸進，先普及后深入。首先加大普及創業基礎常識的力度，爭取在大學生群體內創造人人了解創業的局面，而后根據各大高校不同的實際情況，施以細致深入的創業培訓，提高效率，產出優質創業人才。第二，因材施教，個性化教育。針對個人能力、性格、愿景的不同，設定個性化教育培養方案，分清影響不同個人創業的具體因素，精細化、定制化培養，從而提高大學生整體的創業能力和創業素養。第三，提高創業教育服務精神。創業教育有別于傳統高等教育，高校普通教職工可能尚不具備創業教育能力，多聘用社會高素質創業人才，以人才發掘人才，建立成熟的創業師資團隊。

3.提高創業師資的專業化

目前在高校擔任創業指導的老師一般都是由思政、團學方面的教師擔任，大部分老師缺乏創業方面的經歷和經驗，要通過組織他們進行業務學習、外出進修，安排他們進入企業鍛煉等形式，不斷提高他們的授課技能和對創業活動的感性認識。同時也可以從校外部聘請有經驗的專家擔任兼職教師，不斷提高創業教育的質量和水平。

4.項目管理評價體系要具有科學性

科學的項目管理評價標準有三個：資金的使用、學生的滿意度和學校的認可以及是否具有社會效益。對于沒有完成任務的團隊，必須進行懲戒，有所警示，而對于那些表現良好的優秀團隊以及優秀個人，一定要給予精神和物質獎勵，并形成長期有效的制度來執行。

5.加強溝通是項目管理的重要舉措

促進項目管理的重要舉措之一是加強溝通管理。由于訓練營營員來自我校不同學院，而多校區辦學的現狀決定加強溝通管理是項目順利推進的重要保障。為促進多校區的交流與合作，培養營員的團隊精神和愛校情懷，訓練營先后來到不同校區的創新創業實踐基地開展理論教學和實踐交流，促進項目的優勢互補。除此之外，建立長效監督機制，即對有關單位的資金使用效益及部門工作效率進行一定監督，包括經濟效益、財務監督和社會效益監督。

三、結束語

總之，靈活地使用項目管理的方法及概念，參與到大學生的創新創業活動中，從不同的角度理解和分析大學生創新創業活動管理，可以提高大學生自我管理水平和管理人員工作效率。筆者希望這篇文章能夠引起更多學者的關注，起到拋磚引玉的作用。

【參考文獻】

[1] 馬小龍，江曉云.在校大學生對創新創業訓練的需求狀況調研與分析[J].教育現代化，2017，4（52）：26-27，30.

[2] 劉堂卿.經管類大學生創新創業訓練項目運作研究[J].湖北工業職業技術學院學報，2014，27（06）：24-27.

[3] 冷彩鳳，雷妍，薛世萍，張楊磊.在創業訓練中提升大學生就業能力——在校大學生模擬開辦“印刷品策劃與加工中介公司”簡介[J].印刷世界，2013（04）：52-54.