農村小學教學質量提高之我見

朱晨艷

【摘要】教學質量是學校的生命線，如何切實提高教學質量，以過硬的質量謀求學校更大的發展，一直是我們思索和探尋的話題，也是我們實踐的方向和目標。位于京口東部的諫壁中心小學，目前共有在編教師88名，學生1351 名，其中外來人口子女占比58% ，在打工浪潮涌動的今天，外來人口子女家庭教育的缺失，導致孩子的學習和教育幾乎完全交給了學校老師，要想提高農村學校教學質量，關鍵在課堂。小學階段，課堂教學是學生學習的主陣地，是關乎孩子學習成績的一個重要因素。因此，提高課堂教學效率對于提升我校教學質量顯得尤為重要。本文主要從加快提高教師自身的素質和新形勢下如何提高課堂教學質量兩方面來談談如何提高農村小學教學質量。

【關鍵詞】教師；專業素質；課堂；教學質量

我校地處鄉村，地理位置相對偏僻，教師成長的機會和途徑相對較少，對照《中小學教師專業發展標準及指導》的相關指標，學校存在拔尖人才層次不高，由教學經驗型提升為教學研究型存在瓶頸，在專業素養及教學能力上，低于城區教師的水平等問題。所以我覺得提高農村學校教師的專業素養，提升農村學校的教學質量，仍然是值得關注的一個問題。

一、加快提高農村教師的專業素質

教師的自身素質包括：教師自身的職業理想、本身所具有的知識水平和理論水平、教師頭腦中所具有的教育觀念、課堂監控能力及其課堂的教學行為舉止和處理課堂的應變能力。教學中，教師素質的高低直接影響到學生身心發展水平和課堂教學效果。課堂教學中，作為一名教師，如果自身素質都過不了關，何談教育出優秀的學生。所以我覺得，新形勢下，提高農村教師自身素質迫在眉睫，可以從以下幾方面著手進行。

1.積極組織教師參加各類培訓

社會在進步，教育理念也在不斷地更新與變化。作為學校的管理者，我們應積極組織全體教師參加各級各類培訓，尤其是農村學校的教師，外出培訓的機會和平臺相比于城區學校老師，機會少，平臺低，加上地處鄉鎮，交通不便，一些市區級的培訓活動，常常一出去就是半天，甚至一天，筋疲力盡，培訓結束回到學校，還得把落下的工作和課程補上，長此以往，老師們對于培訓都產生了倦怠情緒。針對以上現狀，我想，我們農村學校應為教師量身定制一些主題培訓，送培到校，無論是年輕的還是年長的，讓每一位教師都能從中受益，及時更新教育理念，并運用培訓所得反思自己的課堂教學，使得每一位老師都能在學習與反思中得到成長與發展。

2.教師要努力提升專業知識和技能

教師作為課堂教學的組織者和引導者，要想準確地把握住教學目標要求、教材的重點難點，并能夠根據學情因材施教，就必須努力提升自己的學科專業知識和技能。新形勢下，學科的綜合性更強了，對教師的專業素養提出了更高、更全面的要求，每位老師只掌握一門專業知識是遠遠不夠的，尤其是我們農村學校，品德、科學、勞技等專職教師嚴重缺乏，一位老師兼教幾門綜合學科可以說是正常現象，老師們只能盡力把主要學科教好，至于兼教的綜合學科又哪里談得上質量？只能是照本宣科，完成既定的課時。所以，作為學校的管理者，我們要鼓勵教師積極參加進修培訓，努力提升學科專業知識和技能，真正讓老師在學習中提升素養，改變觀念，增長才干，修煉內功。

3.教師還要對學生有信心和愛心

信心是力量的源泉，是事業取得成功的基礎，尤其是在我們農村學校，很多家長外出打工，孩子丟給爺爺奶奶看管，長期的留守，導致他們習慣差，學習基礎薄弱，面對眾多習慣差的孩子，我們老師堅決不能產生失望情緒，堅決不能不戰而敗，一旦教師失望了，那學生就更無望了。我們對待每一個孩子都要充滿愛心，尤其是留守兒童，對待他們要像對待優等生一樣一視同仁，更要在教育的過程中，始終保持一顆愛心、耐心和恒心。要主動聯系家長，共同做好孩子的教育工作，以身作則，為學生樹立一個良好的高大形象，讓學生樂意“親其師、信其道”。

二、新形勢下，如何提高課堂教學質量

課堂教學效果的好壞取決于教師、教材、學生等多方面的因素，在這些因素中，教師的作用是極為重要的，教師能否將教學內容有效地傳達給學生，關乎著課堂教學效果的好壞。為了打造高效課堂，提高課堂教學質量，教師可以從以下幾方面著手。

1.要設法激發學生的學習興趣

小學生由于年齡小，還不能意識到學習的重要性，尤其是農村學校的外來人口子女，普遍學前基礎薄弱，學習習慣和行為習慣差，在上課的過程中，總會有一部分學生東張西望，注意力不集中，學生的這種課堂反應直接影響學習的效果。因此，教師必須要想方設法改變這種現象，讓學生對課堂產生興趣，只有對學習產生了興趣，才能夠提高課堂專注度。要想激發學生的學習興趣，我覺得可以從以下幾方面入手。

（1）把學生當成課堂的主人

新形勢下，平等的、民主的、和諧的師生關系是實施有效教學的前提，構建新型的師生關系關鍵在于充分發揮教師的主導作用和突出學生的主體地位。針對我校外來人口子女比例高的現狀，要想建立目前倡導的以生為本的課堂教學，我覺得教師一定要結合學情和《課程標準》的要求，為學生量身定制相應的教學目標要求、教學計劃與進度安排，盡可能地貼近學生的知識基礎、生活實際，讓學生在輕松的氛圍中消除來自老師以及學習的壓力，從心底里接受教師，打心眼里想學、樂學，學生一旦消除了來自多方面的壓力，他們便能夠很快實現從“要我學”到“我要學”的轉變，真正成為課堂的主人。

（2）設法為學生創設一些情境

俗話說，興趣是最好的老師。它是產生學習動機的重要組成部分，能夠激發學生求知的欲望，使學生主動學習，快樂學習。我校有一半的孩子父母在外打工，家庭教育的缺失導致孩子的學習興趣不濃，甚至有部分學生存在厭學情緒，針對這種現狀，我覺得激發學生的內在動力，優化非智力因素，對于提高農村學校的教學質量有著非常重要的意義。我們老師不妨在課堂教學中多創設一些問題情境，以此來激發學生的學習興趣，引導學生在教師創設的情境中不斷地去探究思考，主動學習。

（3）給學生創設體驗成功的機會

新課程倡導學生“小組合作、主動探究”，我們教師可以借助于小組合作的形式，讓學生主動參與教學的全過程，依據學生的個性特征、學業層次，自由組合成若干個學習小組，自己領取力所能及的任務，讓每一個孩子通過自己的努力或者同伴的幫扶能夠順利地完成學習任務，體驗到成功帶來的樂趣，獲得來自教師以及同伴的掌聲，從而增強自信心，激發求知欲，并且產生不滿足于現有的認可，想方設法更加努力地學習，使他們步入獲取成功的良性循環。

2.要努力構建和諧的師生關系

師生關系是教育過程中最基本最主要的人際關系，良好的師生關系不但有利于學生的身心健康，更有利于教學質量的提升。作為外來人口比例較高的農村學校，教師千萬不能因為孩子學前基礎薄弱和家庭教育缺失而對孩子產生歧視，教育是一個充滿愛的事業，愛學生是一名合格教師的底線，尤其是外來人口子女，他們更需要來自老師的愛，來自老師、同學的尊重，因此，我們要順應新的形勢，與學生之間保持一種和諧的師生關系，當他們在學習上遇到困難的時候，我們要及時地去幫助他們，即便是一些反復性的錯誤，我們也要不厭其煩地以平和的心態，耐心地向他們講授，一旦發現孩子們有了點滴的進步，就要不斷地鼓勵他們，為他們點贊，使他們在教師的鼓勵下，自尊心和學習積極性都能有所提高。作為老師的我們，最好能依據學生的性格特征和學習基礎，為他們量身定制最佳的學習方案，使每一個學生都能朝著既定的目標發展。這種幫助，不但有助于增強學生對教師的信任感，而且有助于構建和諧的師生關系，為高質量的課堂教學打下堅實的基礎。

3.要善于培養學生的創新精神

現在的社會缺乏的是一種創新型人才。因此，教師在教學過程中一定要注重培養學生的創新意識。課堂上，教師要善于營造一種民主、愉悅的教學氛圍，讓學生在輕松愉快的環境中學習，同時，教師在課堂上，還要給學生多提供一些觀察、討論、合作、實踐的機會，讓學生在自己的動手、動腦、動口中發現問題，解決問題。教師在整個教學過程中，一定要以開放、寬容的態度，學會從孩子的角度去思考問題，從孩子生命成長的角度去思考教學，真正把課堂還給學生，讓教學從封閉走向開放，從預設走向生成，從關注教案的落實走向關注學生思維的發展，從關注問題的答案走向關注學生的學習需求，唯有如此，學生的創新精神才能得到培養，課堂學習才能真正“發生”。

總之，新形勢下提升農村學校的教學質量，既是時代的要求，同時也是學校發展的需求。作為農村學校的教師，我們既要轉變觀念，不斷提高自身素養，也要以核心素養為背景，培養全面發展的人。一個只知道“死記硬背”的學生已經不能順應時代的要求了，我相信沒有比腳更長的路，沒有比人更高的山，只要我們堅持再堅持，努力再努力，就一定會到達成功的彼岸，我們農村學校的教學質量就一定會是一片美麗的艷陽天。

【參考文獻】

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