尋戶外混班游戲的玩味

顧科望

【摘要】幼兒園戶外游戲活動是游戲的重要內容之一，是孩子身體發展、智力發展、性格形成的良好途徑。《綱要》提出：“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展?！蔽覀儚臐M足幼兒主動學習的戶外環境需要， 促進其身心各方面健康發展的角度出發， 對幼兒園中班、大班戶外進行大膽嘗試，將原本單調的體育活動變成了有趣的戶外混班游戲。

【關鍵詞】戶外；混班游戲；健康發展

一、概念解讀

混班游戲是打破幼兒園班級和游戲場地的限制，讓幼兒在自主、開放的游戲環境中大膽表現，充分運動，提高動作技能和身體素質，在自由選擇游戲與同伴中通過互助、示范、模仿等形式構成一個互助學習與協同游戲的活動方式。

二、混班游戲可行性分析

1.戶外場地的條件

龍虎塘中心幼兒園盤龍園區中班、大班共有8個班級，戶外場地劃區明顯，如得天獨厚的草地、硬質地、足球場、軟質地和后院木質地。

2.交往能力的提高

我們發現，在相互交往中，中班，大班的幼兒開始有了合作意識。他們會選擇自己喜歡的玩伴，也能與三五個小朋友一起開展合作性游戲，而且已經不再局限與本班幼兒一起游戲。

3.個性發展的需要

中班、大班幼兒在游戲中有了自己的想法，對游戲有了目的性、計劃性，能根據分工的需要，選擇游戲的伙伴，通過不斷調整找到適合自己能力的操作材料，遇到困難時能通過同伴影響、遷移操作經驗、和同伴討論協商等辦法解決，使探索活動不斷向前推進。

三、我們的做法

1.合理規劃，在靈活調整中構建區域

《指南》健康領域中提出，健康是指人在身體、心理和社會適應方面的良好狀態。而幼兒階段是兒童身體發育和技能發展極為迅速的時期，也是形成安全感和樂觀態度的重要階段。因而我們在組織幼兒混班游戲前根據孩子的年齡特點、心理需要和運動需要進行總體部署。

（1）因地制宜，創設游戲環境。成立混班游戲規劃組，根據園所實際情況和一日活動安排的需要，對整場游戲進行有序規劃。因地制宜創設各種有趣的游戲環境，通過重組、自制、購買了一批較為新奇、刺激、動作難度稍高或帶有競賽性的玩具材料。我們結合大型玩具的功能和特點設置了“叢林探險區”， 將大型玩具相鄰的柱子之間拴上、下兩根繩子等；利用樹與樹之前的距離傍上繩子系上鈴鐺設置成火線；在后院利用樹與樹的間距設置敲打區，孩子們自主懸掛敲打器械。

（2）精心設計，滿足興趣需要。根據幼兒和場地發展的需要，成立中班規劃組（前院）和大班規劃組（后院），結合已有經驗和幼兒發展需要精心布置場地，同時兩組規劃的人員對場地安排和游戲內容設計進行整合。各個區域開設的游戲要充分利用空間，動靜劃分鮮明。我們創設了攀爬區、競技區、探索區、表演區、農場、敲打區、綜合性建構區等區域，農場內不僅可以進行收割、除草等系列活動，還可以進行觀察、寫生。在敲打區的旁邊設置小舞臺，孩子們可以敲打樂器，為小舞臺的演員們伴奏，他們在游戲中都能樂交往、愛探索、肯動手。

2.材料多樣，在規則保障中選擇游戲

孩子們都喜歡新奇變化，當材料或內容一成不變時，游戲也變得索然無味。每月孩子們收集的各種廢舊資源，就成了游戲中的寶貝，當把這些廢舊資源稍作改裝、物盡其用時，游戲的內容也變得更加豐富起來。

（1）材料重，組游戲出新。我們利用滑滑梯上高低、粗細不同的鐵杠拉上粗繩，供大中班幼兒或抓或踩、過橋過河，鍛煉臂力及平衡能力；各式的呼啦圈用透明膠帶橫豎組合成鉆爬架，舊紙板箱改裝拼接成迷宮、滾筒組合輪胎變成山洞鉆爬；大班滾筒與梯子組合供幼兒上面攀爬、下面吊掛前行；碳化積木與球、棒、車組合，供幼兒賽車趕球；等等。每一種組合都能賦予新的元素，增加孩子們的鍛煉機會。

（2）資源收集一物多用。每月資源室里會聚集很多寶貝，毛絨玩具、鞋盒、彩色水瓶、小汽車等，而他們在不同年段的不同游戲中則扮演著不同的角色。鞋盒扮演著快遞盒、障礙物、大鞋；彩色水瓶既是騎車繞圈的障礙物，也是保齡球、套圈物；小汽車一會是大班碳化積木賽道上的主角，一會是中班套圈的禮物、還是小班爬高尋找的寶貝。這些物品提供在戶外時，孩子們自由取放，擺放到不同的運動區就成了不同的主角，給孩子們的戶外活動增添了絲絲趣味。

（3）多元融合想象替代。戶外活動不僅僅是體育鍛煉，各種游戲的融合會讓孩子們感覺更有趣。在戶外休息區融入娃娃家的游戲情節，照顧救出來的小動物、喝水喂食，隔斷用的輪胎區融合過家家，收集地上掉落的樹葉糖紙等，用舊鍋碗瓢盆炒菜做飯；尋寶游戲將灌木叢、磁鐵、放大鏡多種資源及游戲完美組合，用放大鏡觀察尋找散落隱藏著的小昆蟲，用磁條、筷子夾出或吸出。玩出趣味、玩出創意正是孩子們游戲精神培養的追求和體現。

3.評價跟進，在對話反思中優化游戲

孩子才是游戲的主人，我們通過多種方式形成戶外活動資源開發與利用的評價機制，如游戲的記錄表（游戲前的記錄及游后的記錄）等，通過師幼評價與幼幼評價的各種方式達到。

（1）游戲前記錄，培養計劃意識。結合大班幼兒的年齡特點，我們設計了每個孩子一本“游戲計劃”，小朋友把當天想參與的戶外游戲內容放到游戲計劃中，這樣也便于老師了解，以進行適當的調整和引導。在這個過程中，游戲的目的性、計劃性加強了，同時幼兒也學會了協調關系，增強了群體意識，獲得了合作精神。

（2）游戲后記錄，教師更好地跟進。為了更好地幫助孩子回顧本周的游戲，達到體能的均衡發展，我們與孩子共同設置了游戲后的記錄表，每天游戲后，孩子們會對今天所玩的游戲區進行打鉤記錄，周五游戲后，全班幼兒與老師共同觀察統計，了解到本周哪個區域孩子游戲較少，本周內還有哪些區域沒有進行游戲，發現問題：是由于孩子不了解區域的玩法導致他不愿意去玩，還是其他原因。教師進行有目的有針對性的推薦，如利用圖片的形式讓幼兒了解玩得較少的區域的材料可以討論怎樣玩等，讓孩子們更有興趣參與到所有游戲區內。

四、我們的感悟

經過一段時間大班混班游戲的嘗試，我們深深地感受到混班游戲是幼兒園值得推廣和研究的游戲形式，它能夠很好地鼓勵和極大地滿足幼兒之間各種形式的同伴交往。同時我們也能把游戲活動的權利真正還給孩子。在游戲中，孩子們活動的空間更加廣闊，有益于游戲的資源共享，也有益于孩子社會性發展得到進一步的發展，感受游戲的快樂。