新形勢下高校文學類課程教學改革探索

張文娟

【摘要】在當前人文精神缺失的形勢下，高校的文學類課程理應在人文精神培養方面發揮其積極的教育和審美作用。鑒于此，本文嘗試從中國現當代文學課程教學實踐入手，思考高校文學類課程改革的方向，力爭為促進大學生人文精神建設提供較為系統的理論研究和教學實踐。

【關鍵詞】高校；文學課程；改革

一、歷史背景

在20世紀中國社會現代化進程中，文學在啟蒙、救亡和中華民族偉大復興過程中都發揮了極為重要的作用；在當下人文精神缺失的形勢下，高校的文學類課程也應在人文精神培養方面發揮其積極的教育和審美功能。而這種人文精神的化育功能，首先應從大學生文學教育工作入手。鑒于此，本文嘗試從自身一直從事的中國現當代文學課程教學實踐入手，思考高校文學類課程改革的方向，力爭為促進大學生人文精神建設提供較為系統的理論研究和教學實踐。

90年代以來，由于市場經濟大潮的沖擊，在高等教育中，一些實用性和時效性強的學科和專業得到強化，文學、歷史等基礎性學科受到擠壓，愈來愈邊緣化。受此影響，大學生普遍存在人文精神缺失的尷尬，實用主義盛行，文學經典被遺忘。在當前形勢下，迫切需要重新整合二者關系，處理好個人與社會、物質生活與精神生活、短期效應與長遠利益、技術訓練與品格培養等關系，唯有如此，才能促進社會走上健康和諧的軌道。在此背景下，中國現當代文學自身也進行了學科反思，出現了一批文學史教學研究的成果。

二、探索思路

首先，可以將文學史課程開放，面向全體大學生，把文學經典解讀作為文學史教學的重要任務，避免過去將文學史變成政治史、思想史的做法，這不僅有利于激發大學生學習興趣，對提高他們的文學素養、審美水平，培養人文精神均大有裨益。

其次，可以讓文學類課堂更多樣，即是指讓文學史教學走出課堂，進入大學生日常生活，融入社團活動、社會實踐活動，參與校園、社會文化建設，這對他們心靈的健康成長極為有利。

最后，在當前通俗文化甚至是低俗文化借助網絡傳播的背景下，文學課程只有借助靈活多樣的形式，才能擠占更大的文學、文化空間，盡可能取代大眾娛樂文化對學生的影響。

三、實施路徑

第一，轉變觀念，重新明確課程定位，合理調整教材內容。依托學院、教研室，組織相關座談，促進任課教師轉變觀念，合理進行課程架構；整合教研室力量，重新編撰中國現當代文學史教材；組織相關教師集體備課，就授課內容側重點達成共識，并交流共享授課資源。

第二，大力研究改進教學手段，打造靈活交流的文學空間。除了課堂講授，還可以建設MOOC課程，讓學生能夠更加便捷、靈活地選課聽課；可以以講座、文學沙龍方式，讓學生參與教學互動過程；同時，借助影視和多媒體技術，提升教學效果，調動學生學習興致。此外，還可充分利用網絡交流方式，如建立“文學網站”“文學QQ群”“文學微信公眾號”等，擴大文學空間。

第三，將教學過程延伸到課堂以外，融入社會實踐活動，參與到校園、社會文化建設中去。如任課教師深入到學生的文學社、話劇團、通訊社等社團中去，將文學課堂教學內容與社團活動聯系起來，這樣既能指導學生的課外活動，也能提高其學習興趣，使課外活動與課堂教學能夠得到密切結合。此外，還可與學生的社會實踐活動相結合，讓學生深入中小學、社區等，采取多種形式傳播文學精神，讓學生學以致用，實現全程實踐育人目標。

第四，將文學課程建成一個以必修課為主體，以課外學習興趣小組、創作小組為輔助，以導師制為保障的課程體系。教師在完成教學計劃后，有計劃開設一部分選修課，對重要問題進行深入研究，然后以年級為單位，在學生自愿報名基礎上，組織各種學習小組，以教研室老師為導師，定期舉辦活動，以增強教學效果。

上述內容是新的教學思路與新的教學理念的實踐形態，對糾正大學生普遍的人文精神缺失有著重要意義，也為解決當前高校文學課程面臨的諸多問題提供了新的思路。

參考文獻：

[1]溫儒敏.現代文學課程教學如何適應

時代變革.北京大學學報，2003（09）.

[2]溫儒敏.現代文學基礎課教學的幾點

體會.中國現代文學研究叢刊，2006（05）.

【本文系曲阜師范大學教學改革研究項目“構建現當代文學開放立體課堂，促進大學生人文精神建設”（jg05040）的階段性成果 】

（作者單位：曲阜師范大學文學院）