農村幼兒園“八禮”教育探微

胡春梅

摘 要：要提升農村幼兒“八禮”素養，幼兒園及教師應從幼兒園實際出發，開展“八禮”教育實踐研究，采取榜樣示范法、環境熏陶法、游戲童謠法等方法開展幼兒禮儀教育，追求“八禮”教育成效的最優化，提高農村幼兒的文明禮儀素養。

關鍵詞：農村幼兒園；“八禮”教育；禮儀教育；榜樣示范法；環境熏陶法；游戲童謠法

中圖分類號：G611 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）17-0018-01

從2014年春季開始，江蘇省在全省1700萬未成年人中開展以“八禮四儀”為主要內容的文明禮儀養成教育。本文作者所在幼兒園作為南通市“八禮四儀”教育實驗學校，以“幼兒一日活動中滲透‘八禮教育的實踐研究”為研究課題（該課題為區級立項課題），積極開展“八禮”教育研究，全員教師積極參與，在實踐中探索前行。研究認為，要提升農村幼兒“八禮”（儀表、餐飲、言談、待人、行走、觀賞、游覽、儀式之禮）素養，幼兒園及教師可通過以下途徑，多法聯合實現教育目標。

一、榜樣示范法

教育家洛克說：“與榜樣相比，沒有任何事情能夠這么溫和而又深入地打動人的心扉。”禮儀教育十分注重榜樣的示范作用，幼兒的眼睛就像攝像機，耳朵就像錄音機，教師作為幼兒入園后接觸的主要人物，一言一行很容易被幼兒模仿，教師的言行舉止對幼兒有著直接而重要的影響。因此，教師要注意自身禮儀規范，衣著得體，儀態大方，講究衛生，言談用語文明、誠懇友善，待人寬容禮讓，愛護環境，做幼兒的表率。我園經常組織教師學習師德規范，讓每一個教師都懂得“愛滿天下”，并落實到具體行動中，有多位教師被評為通州灣示范區師德標兵、優秀教育工作者。……