陽(yáng)光體育背景下高職體育教學(xué)模式構(gòu)建

梁生強(qiáng)

【摘要】伴隨著素質(zhì)教育改革的深化，如何實(shí)現(xiàn)高職學(xué)生綜合素質(zhì)提升培養(yǎng)目標(biāo)、如何提升體育教學(xué)工作效率成為了討論的人們?cè)掝}。陽(yáng)光體育發(fā)展目標(biāo)的提出，為解決當(dāng)前高職體育教學(xué)困境提供了重要的方向指示。結(jié)合個(gè)人工作經(jīng)驗(yàn)，就陽(yáng)光體育背景下高職體育教學(xué)模式構(gòu)建提出建議策略。

【關(guān)鍵詞】陽(yáng)光體育；高職；體育教學(xué)；模式創(chuàng)新

體育是高職教育領(lǐng)域的必修課，同時(shí)對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、提升學(xué)生綜合素質(zhì)具有重要的影響力。陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)自提出以來(lái)，獲得了越來(lái)越多的認(rèn)可，并且在青少年全面發(fā)展領(lǐng)域發(fā)揮了重要的作用。陽(yáng)光體育背景下，如何創(chuàng)新高職體育教學(xué)模式，如何提升高職學(xué)生體育鍛煉興趣成為當(dāng)前討論的熱點(diǎn)話題。本文結(jié)合個(gè)人工作經(jīng)驗(yàn)，從高職體育教學(xué)工作開(kāi)展現(xiàn)狀人手對(duì)優(yōu)化高職體育教學(xué)模式提出針對(duì)性的建議。

一、高職體育教學(xué)現(xiàn)狀分析

素質(zhì)教育改革背景下，高職體育教學(xué)工作正處于一個(gè)不斷探索、不斷優(yōu)化的過(guò)程。當(dāng)前，體育作為高職學(xué)生的必修課，在高職院校人才培養(yǎng)過(guò)程中占據(jù)了重要的地位。從高職體育教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，雖然學(xué)校、教師在教學(xué)途徑、教學(xué)模式領(lǐng)域正在進(jìn)行積極的探索欲創(chuàng)新，但是在實(shí)際的教學(xué)工作中高職學(xué)生對(duì)于體育課程的興趣度并沒(méi)有得到有效的提升。相關(guān)體育課程的設(shè)計(jì)與高職學(xué)生實(shí)際需求之出現(xiàn)了一定的偏差。

陽(yáng)光體育背景下，高職體育教學(xué)工作面臨著重大的改革發(fā)展任務(wù)。陽(yáng)光體育發(fā)展口號(hào)的提出實(shí)際上為高職體育教學(xué)改革指明了新方向。陽(yáng)光體育是貼合國(guó)內(nèi)青少年素質(zhì)發(fā)展需求提出的目標(biāo)與要求，因此將高職體育教學(xué)工作與陽(yáng)光體育教學(xué)緊密的結(jié)合在一起，能夠進(jìn)一步增強(qiáng)高職體育教學(xué)工作對(duì)高職學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，進(jìn)一步發(fā)揮高職體育教學(xué)的價(jià)值。

二、陽(yáng)光體育背景下高職體育教學(xué)模式構(gòu)建策略

（一）構(gòu)建原則

陽(yáng)光體育背景下，高職體育教學(xué)工作的構(gòu)建不是盲目的、隨意的，其需要遵循基本的構(gòu)建原則。結(jié)合當(dāng)前陽(yáng)光體育發(fā)展要求、高職學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)需要，需要遵循以下三項(xiàng)原則。

第一，學(xué)生為本原則。無(wú)論是在陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)要求下，還是在高職素質(zhì)教育改革背景下，體育教學(xué)工作都必須要突出學(xué)生的主體作用，堅(jiān)持以學(xué)生為本的原則。所謂堅(jiān)持以學(xué)生為本，實(shí)際上就是要求在工作中能夠了解學(xué)生對(duì)體育教學(xué)工作的實(shí)際需求，以提升學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)，發(fā)揮學(xué)生在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中的積極性主動(dòng)性，轉(zhuǎn)被動(dòng)教育為主動(dòng)教育，增強(qiáng)整體體育教學(xué)效果。

第二，個(gè)性化發(fā)展原則。高職體育教學(xué)模式的優(yōu)化尊重教師在教學(xué)創(chuàng)新方面的獨(dú)特性，因此，尊重高職教學(xué)體育模式構(gòu)建的個(gè)性化發(fā)展，一切貼合學(xué)生實(shí)際需求，符合學(xué)生成長(zhǎng)需要的體育教學(xué)方法，都可以服務(wù)于高職體育教學(xué)模式的構(gòu)建。此外在實(shí)際教學(xué)過(guò)程之中還需要注重培養(yǎng)高精尖體育人才，尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展意向，對(duì)于具備突出體育素質(zhì)的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。

第三，創(chuàng)新發(fā)展原則。面對(duì)全新的社會(huì)人才培養(yǎng)需求、教學(xué)發(fā)展形勢(shì)，高職體育教學(xué)模式的構(gòu)建是對(duì)傳統(tǒng)高職體育教學(xué)的顛覆因此在實(shí)際的構(gòu)建過(guò)程之中必須發(fā)揮教師的創(chuàng)新教學(xué)思維，通過(guò)全新的教學(xué)模式教學(xué)方法來(lái)增強(qiáng)高職體育教學(xué)效率，突出對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)目標(biāo)。

（二）構(gòu)建方法

1.融入多元教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與興趣

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程之中，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)，單一教學(xué)模式，在課堂中積極融入多元教學(xué)方法。在實(shí)際的授課組織過(guò)程之中，高職體育教師可以采取翻轉(zhuǎn)課堂的方式，邀請(qǐng)學(xué)生擔(dān)任體育教員，結(jié)合教學(xué)大綱要求進(jìn)行備課、組織授課，體育教師在學(xué)生操作過(guò)程中進(jìn)行必要的指導(dǎo)，確保學(xué)生設(shè)計(jì)的相關(guān)環(huán)節(jié)的科學(xué)性。同時(shí)邀請(qǐng)學(xué)生對(duì)“臨時(shí)教師”進(jìn)行打分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)參與體育課堂的積極性、主動(dòng)性，更好的享受體育課程的樂(lè)趣。

2.融入競(jìng)技體育元素，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)體育精神

當(dāng)前部分學(xué)生對(duì)于競(jìng)技體育表現(xiàn)出了極大的學(xué)習(xí)興趣，因此在高職體育教學(xué)模式構(gòu)建過(guò)程之中應(yīng)當(dāng)積極融入競(jìng)技體育元素。在實(shí)際的融入過(guò)程之中，要貼合高職院校校現(xiàn)有活動(dòng)場(chǎng)地條件，學(xué)生的實(shí)際身體素質(zhì)進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新。在開(kāi)展競(jìng)技類(lèi)體育元素融合創(chuàng)新的過(guò)程之中，要注重對(duì)體育精神的培養(yǎng)，不應(yīng)過(guò)分強(qiáng)調(diào)競(jìng)技體育成績(jī)，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生拼搏、團(tuán)結(jié)、奮斗的品質(zhì)，由此發(fā)揮高職體育教學(xué)工作對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的實(shí)際影響力。

3.靈活運(yùn)用課外資源，拓寬學(xué)生體育眼界

陽(yáng)光體育背景下，高職體育教學(xué)工作，獲得了極大的自由、解放。因此在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程之中，高職體育教學(xué)工作可以積極運(yùn)用課外資源，對(duì)拓寬學(xué)生體育眼界，在實(shí)際的教學(xué)工作中高職體育教師可以組織學(xué)生進(jìn)行體育賽事觀摩，對(duì)體育賽事中的相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行必要的講解，由此拓寬學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)體育知識(shí)的了解，激發(fā)學(xué)生參與體育課程的主動(dòng)性。

三、陽(yáng)光體育背景下高職體育教學(xué)保障策略

（一）注重基礎(chǔ)教學(xué)調(diào)研工作

在實(shí)際教學(xué)模式創(chuàng)新領(lǐng)域，教師要注重對(duì)基礎(chǔ)教學(xué)情況的調(diào)研，及時(shí)了解高職學(xué)生所思、所想、所需，由此來(lái)明確高職教學(xué)體育教學(xué)模式優(yōu)化的具體方向。與此同時(shí)，要通過(guò)基礎(chǔ)教學(xué)調(diào)研工作，拉近教師與學(xué)生之間的距離，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生核心主體地位，通過(guò)師生之間平等、自由的交流獲取有效教學(xué)反饋信息，為教師提升專(zhuān)業(yè)教學(xué)教學(xué)能力提供指向。

（二）發(fā)揮教師教學(xué)工作主動(dòng)性、創(chuàng)造性

當(dāng)前，陽(yáng)光體育背景下高職體育教學(xué)還需要發(fā)揮教師的工作主動(dòng)性創(chuàng)造性，高職體育教師必須要認(rèn)識(shí)到自身所承擔(dān)的具體教學(xué)任務(wù)，具體人才培養(yǎng)任務(wù)。在實(shí)際的教學(xué)工作過(guò)程之中，能夠積極主動(dòng)地提升個(gè)人專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、拓寬教學(xué)思維，通過(guò)不斷的探索與反思，為高職體育教學(xué)工作效率提升提供有效的智力支持。

四、結(jié)論

陽(yáng)光體育自提出以來(lái)為高職體育教學(xué)工作的開(kāi)展指明了方向。高職體育教學(xué)工作面對(duì)陽(yáng)光體育發(fā)展需求、學(xué)生素質(zhì)教育發(fā)展目標(biāo)要通過(guò)及時(shí)、有效的方式進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新，由此增強(qiáng)高職體育教學(xué)工作在學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)領(lǐng)域的關(guān)鍵支撐作用。

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