幼兒園聯(lián)盟化發(fā)展的路徑探尋

許麗萍 周遠卓

張家港市花園浜幼兒園聯(lián)盟共有6家幼兒園，其中花園浜幼兒園為核心園，成員單位有各自獨立的塘橋中心幼兒園、飛翔幼兒園、鹿苑幼兒園、乘航幼兒園和東萊幼兒園。自聯(lián)盟成立以來，我們從需要出發(fā)，加強聯(lián)動，注重實踐，探索創(chuàng)新，在聯(lián)盟辦學(xué)之路上探尋出一些路徑。

一、文化引領(lǐng)，形成聯(lián)盟辦學(xué)向心力

學(xué)校發(fā)展，文化制勝。因此，文化引領(lǐng)是聯(lián)盟辦學(xué)的首要追求。

1.匯聚各園文化精髓。

花園浜幼兒園聯(lián)盟的6家單位，有市區(qū)的，有鄉(xiāng)鎮(zhèn)的，也有城鄉(xiāng)接合部的。每個幼兒園都形成了各自的文化特色，如花園浜幼兒園的“感恩”文化，塘橋中心幼兒園的“方圓”文化，鹿苑幼兒園的“向美”文化，飛翔幼兒園的“河陽”文化，乘航幼兒園的“和美”文化，東萊幼兒園的“鄉(xiāng)韻”文化。因此，我們在聯(lián)盟內(nèi)首先開展了“園所文化建設(shè)大家學(xué)”活動。

2.提煉聯(lián)盟文化主旨。

我們仔細分析聯(lián)盟內(nèi)各園的文化內(nèi)涵，雖說各有特色，卻有共通之處，那就是“愛美之心、人皆有之”。我們匯聚各園文化的精髓，提煉出本聯(lián)盟的文化主旨，并制作了代表聯(lián)盟精神的標志，具體如下。

管理理念：以“愛”為魂，以“美”為育。

聯(lián)盟精神：草根精神。

管理方式：大雁法則。

管理目標：合作，共享；均衡，共贏。

二、組織保障，強化聯(lián)盟辦學(xué)組織力

聯(lián)盟想要取得良好的發(fā)展，就需要有優(yōu)秀的帶頭人和優(yōu)異的平臺。因此，建立組織機構(gòu)和成立項目小組非常有必要。

1.建立聯(lián)盟組織機構(gòu)。

聯(lián)盟辦學(xué)，首先必須有一個好的領(lǐng)銜人和領(lǐng)銜項目，同時也需要各成員單位的團結(jié)協(xié)作，這兩者是聯(lián)盟學(xué)校實現(xiàn)雙贏的關(guān)鍵。為此，我們成立了“聯(lián)盟辦學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組”及“聯(lián)盟辦學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室”兩個組織機構(gòu)。“聯(lián)盟辦學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組”由核心幼兒園的園長擔任組長，各成員幼兒園園長擔任副組長，聯(lián)盟內(nèi)幼兒園的副園長為組員。“聯(lián)盟辦學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室”由核心幼兒園分管聯(lián)盟辦學(xué)的副園長任主任，各成員幼兒園分管聯(lián)盟辦學(xué)的副園長任副主任，聯(lián)盟內(nèi)各幼兒園中層為組員。各成員分工負責，明確各自的職責，有力保障了聯(lián)盟辦學(xué)工作開展的規(guī)范和有序。

2.成立聯(lián)盟項目小組。

為了使聯(lián)盟有更好的發(fā)展和活動平臺，根據(jù)各成員單位的發(fā)展需求，結(jié)合各成員單位的管理特色，聯(lián)盟成立了五個項目組，即文化建設(shè)管理組、隊伍發(fā)展管理組、保育保健管理組、教育教學(xué)管理組、教育科研管理組。每個組由成員單位中最適合該崗位的副園長擔任組長，各成員單位派一名骨干教師擔任組員，每月定期、定點、定主題組織開展研討活動不少于1次。聯(lián)盟還根據(jù)管理需要成立了兩個特色管理組，即網(wǎng)站建設(shè)組和宣傳報道組，由成員單位中的部分電教能手擔任組長和組員。各項目組在組長的帶領(lǐng)下積極開展豐富多樣的活動，同時及時宣傳活動情況，起到分享引領(lǐng)的作用。就拿“保育保健管理組”來說，花園浜幼兒園作為張家港市保育員培訓(xùn)基地，聯(lián)合成員單位輪流開展了“自主午餐”創(chuàng)新談、“午睡管理”細節(jié)聊、“工匠精神”大家說、“牙牙壯，伢伢樂”健康行、“體弱兒管理”愛心話、“桌面消毒”技能切磋等一系列活動。再如，在“教育科研管理組”活動中，圍繞“觀察”舉辦“走進孩子——區(qū)域觀察研討”系列沙龍活動。沙龍分為“還原——區(qū)域中的孩子”“探討——觀察后的剖析”“分享——記錄里的思考”“推薦——好文中的理念”四個篇章，在思維的碰撞中，聯(lián)盟內(nèi)的教師對區(qū)域觀察有了更多的認識與思考。這些做法既輻射了聯(lián)盟核心園的好經(jīng)驗，又促進了聯(lián)盟內(nèi)保教隊伍的均衡發(fā)展，其中有些活動還在全市進行了展示、推廣。

三、制度生根，發(fā)揮聯(lián)盟辦學(xué)執(zhí)行力

聯(lián)盟辦學(xué)要有執(zhí)行力，就要有規(guī)矩。因而，章程、規(guī)劃、制度的制定不可或缺。

1.制定聯(lián)盟章程和規(guī)劃。

“草根精神”代表著自強、堅韌、務(wù)實、開拓，花園浜幼兒園聯(lián)盟崇尚“草根精神”。草根需要有肥沃的土壤才能生長，對于聯(lián)盟來說，這種特殊的土壤就是章程和規(guī)劃。謀定而后動，花園浜幼兒園聯(lián)盟成立之初就制定和審議了《花園浜幼兒園聯(lián)盟章程》《花園浜幼兒園聯(lián)盟辦學(xué)三年發(fā)展規(guī)劃》等相關(guān)文件，保障了聯(lián)盟管理的有章可循和聯(lián)盟活動執(zhí)行力的發(fā)揮。

2.健全聯(lián)盟管理制度。

結(jié)合聯(lián)盟章程和三年發(fā)展規(guī)劃，6家聯(lián)盟幼兒園又分別討論和制定了聯(lián)盟辦學(xué)各類規(guī)章制度，如《聯(lián)盟干部聯(lián)席會議制度》《聯(lián)盟教師定期交流制度》《聯(lián)盟師徒結(jié)對制度》《聯(lián)盟網(wǎng)站服務(wù)制度》《聯(lián)盟項目組活動制度》《聯(lián)盟教師培訓(xùn)制度》。這些制度的修訂意見來自各成員學(xué)校，保障了聯(lián)盟工作的正常化、有序化。以《聯(lián)盟教師定期交流制度》為例，花園浜幼兒園作為核心園，每年定期向成員單位輸送骨干教師，開展為期三年的支教活動；成員單位每年同樣派送有潛力的教師來核心園，開展為期三年的跟崗學(xué)習(xí)。日常每月的互相跟崗學(xué)習(xí)交流，也是細水長流、生生不息，充分發(fā)揮了核心園的示范輻射作用，促進了聯(lián)盟內(nèi)師資水平的均衡發(fā)展。

四、課題協(xié)作，探尋聯(lián)盟辦學(xué)研究力

聯(lián)盟辦學(xué)的優(yōu)勢之一是能形成更強大的研究力。聯(lián)盟內(nèi)的教師普遍反映實施課程游戲化的過程中，由于要注重幼兒自主自發(fā)的游戲，因此教學(xué)內(nèi)容的選擇和區(qū)域材料的投放就會非常隨意。如何平衡幼兒自主與全面發(fā)展的關(guān)系呢？大家覺得要以“通過關(guān)鍵經(jīng)驗促進幼兒快樂成長”為協(xié)作研究課題。

1.理解“關(guān)鍵經(jīng)驗”內(nèi)涵。

理解關(guān)鍵經(jīng)驗是開展協(xié)同研究的前提。關(guān)鍵經(jīng)驗（Key Experiences）是美國HIGH/SCOPE學(xué)前教育課程內(nèi)容的重要部分，它是對學(xué)前兒童一系列社會的、認知的和身體發(fā)展情況的描述。關(guān)鍵經(jīng)驗也是在學(xué)前兒童的真實生活中應(yīng)該出現(xiàn)的東西，換句話說，關(guān)鍵經(jīng)驗就是學(xué)前兒童正在做的事情。因此，熟悉了關(guān)鍵經(jīng)驗，我們就能將關(guān)鍵經(jīng)驗作為觀察、描述兒童行為的工具，更好地理解某階段兒童正在做的事，理解他們的想法，理解他們的興趣和需要，并以關(guān)鍵經(jīng)驗來指導(dǎo)對兒童的教育，更好地支持兒童的發(fā)展。一方面，關(guān)鍵經(jīng)驗具有經(jīng)驗的特征，主張關(guān)鍵經(jīng)驗的課程仍然強調(diào)經(jīng)驗和活動的價值，尊重幼兒的天性，具有“兒童立場的課程”的基本特點；另一方面，關(guān)鍵經(jīng)驗具有教育目標的特性，體現(xiàn)了教育者對幼兒可能生活的理解和追求，反映了“教師立場的課程”的部分特征。因此，關(guān)鍵經(jīng)驗的提出，旨在更好地發(fā)揮教師和幼兒的雙主體作用。

2.梳理“關(guān)鍵經(jīng)驗”內(nèi)容。

聯(lián)盟6家幼兒園結(jié)合《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》以及美國高瞻課程的相關(guān)專業(yè)書籍，結(jié)合本地幼兒發(fā)展實際，分別對小、中、大班各年齡段五大領(lǐng)域中的幼兒關(guān)鍵經(jīng)驗進行梳理，并細化到每一個月、每一個活動區(qū)，突出了“園本化、動態(tài)化、全覆蓋”三大原則。關(guān)鍵經(jīng)驗的梳理，讓教師努力做到“心中有目標，眼中有孩子”，促進幼兒向著更高水平發(fā)展。

3.細化“關(guān)鍵經(jīng)驗”落實。

聯(lián)盟教師在關(guān)鍵經(jīng)驗的落實上探索了四個落實點：一是選擇教學(xué)內(nèi)容，減少了教師課程內(nèi)容選擇的盲目性；二是投放區(qū)域材料，加強了教師創(chuàng)設(shè)環(huán)境的目的性；三是進行觀察指導(dǎo)，明確了教師對幼兒指導(dǎo)的方向；四是實施幼兒評價，深化了教師對幼兒發(fā)展的了解。聯(lián)盟以關(guān)鍵經(jīng)驗為主線，每月開展研討活動或沙龍活動，探求幼兒發(fā)展的關(guān)鍵點，使教師更好地了解幼兒，理解幼兒的想法，支持幼兒的興趣和需要，也更好地支持和促進幼兒的最近發(fā)展和全面發(fā)展。例如，在建構(gòu)區(qū)關(guān)鍵經(jīng)驗研討活動中，聯(lián)盟教師圍繞“幫助幼兒學(xué)會‘圍合和‘連接”這一關(guān)鍵經(jīng)驗進行交流，讓教師找到了指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)的著力點。

總之，本著草根精神，借助大雁法則，通過抱團合作、資源共享，花園浜幼兒園聯(lián)盟正努力實現(xiàn)均衡、共贏的發(fā)展目標。